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科學(xué)自動(dòng)飲水機(jī)教案中班，幼兒園自由活動(dòng)飲水教師怎么寫

來源：整理時(shí)間：2023-06-12 13:17:13 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，幼兒園自由活動(dòng)飲水教師怎么寫

要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)喝水的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)喝水、科學(xué)喝水的習(xí)慣，探討，成為極具價(jià)值的生活教育課題。　　目前，幼兒在園的喝水現(xiàn)狀不容樂觀，突出問題表現(xiàn)在：　　(1)教師對(duì)幼兒喝水量的把握模糊不清。他們不清楚不同年齡段的幼兒每一天、每一次該喝多少水；對(duì)幼兒喝水情況聽之任之，組織比較隨意，缺乏關(guān)注；有的教師為了迎合家長(zhǎng)，一味強(qiáng)調(diào)幼兒喝水越多越好。　　(2) 家長(zhǎng)普遍存在“寧多勿少”的矛盾心理。調(diào)查顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒喝水以適量為宜，并不是越多越好。但他們的實(shí)際表現(xiàn)卻是矛盾的，從來不擔(dān)心幼兒喝水過量，唯恐喝水不足。不少家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在園的喝水量不夠，因?yàn)樗麄冇X得班上的幼兒比較多，教師不可能一一關(guān)注，幼兒一旦生病家長(zhǎng)就認(rèn)為幼兒在園缺水了?！　?3) 幼兒自身喝水的“內(nèi)需”處于被動(dòng)狀態(tài)。教師曾經(jīng)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在自然情況下，90％以上的幼兒處于被動(dòng)的喝水狀態(tài)，在教師提醒、督促之下才去喝水，或者看到同伴去喝水，才想起自己要喝水；只有不到10％的幼兒有主動(dòng)喝水的行為，能主動(dòng)喝水或主動(dòng)告訴教師自己要喝水?！　♂槍?duì)以上教師、家長(zhǎng)、幼兒三個(gè)不同層面上存在的問題，幼兒園喝水環(huán)節(jié)的理想狀態(tài)應(yīng)集中體現(xiàn)在“科學(xué)”兩個(gè)字上，它包括三層含義：　　一是幼兒知道喝水對(duì)身體健康的重要性，了解喝水的基本常識(shí)，喜歡喝白開水；　　二是幼兒能逐漸做到根據(jù)自己身體的需要主動(dòng)喝水，適量喝水；　　三是幼兒能逐步養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，能安靜、有序地喝水，及時(shí)喝水，保證身體健康?！　】茖W(xué)喝水——喝水環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求和指導(dǎo)要點(diǎn)：　　幼兒在園是否具有喝水的意識(shí)，是否能夠喝足量的水，不僅意味著幼兒的基本生理需求是否得到滿足，更從深層次反映出班級(jí)的心理氛圍及師幼關(guān)系的質(zhì)量。因此，幼兒在喝水環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)成為衡量班級(jí)工作質(zhì)量的顯性指標(biāo)之一。結(jié)合幼兒園喝水活動(dòng)的具體實(shí)踐情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，我們提出喝水環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求和教師的指導(dǎo)要點(diǎn)。

因?yàn)殛P(guān)系到幼兒的身體健康，所以在購買的時(shí)候要慎之又慎，　　1.選擇資質(zhì)齊全的大品牌，幼兒園開水器涉及飲水安全，所以一定要選擇像濾中濾那樣有國家衛(wèi)生部頒發(fā)的《國產(chǎn)涉及飲用水衛(wèi)生安全產(chǎn)品衛(wèi)生許可批件》。 2.生產(chǎn)力強(qiáng)大和產(chǎn)品質(zhì)量過硬的大品牌。比如濾中濾，美的等。 3.能夠中標(biāo)多地幼兒園，深受幼兒，老師喜歡的品牌。

幼兒園自由活動(dòng)飲水教師怎么寫

2，求一篇中班的科學(xué)活動(dòng)教案

【活動(dòng)目標(biāo)】1、對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。3、簡(jiǎn)單表述自己的操作過程和結(jié)果。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、勘兒操作材料e799bee5baa6e79fa5e9819331333337613261(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片?！净顒?dòng)過程】一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。1、故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?2、啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。3、師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。二、實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。1、將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。2、幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。3、教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。三、知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。1、師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?2、運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。四、幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。1、給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測(cè)量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)2、幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。3、師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。五、延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。1、啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?2、請(qǐng)幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)

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3，幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課

1.嘗試采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家。 2．尊敬父母和長(zhǎng)輩，感受家的溫暖。集體教學(xué)活動(dòng)：造房子幼兒年齡：達(dá)達(dá)班4—5歲執(zhí)教者：南西幼兒園鄭弘活動(dòng)目標(biāo)：在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具活動(dòng)過程：引出活動(dòng)“造高樓”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。教師可在幼兒中任選一名幼兒作為“參照物”。規(guī)則：幼兒所造的房子要比“參照物”矮。教師還可引領(lǐng)幼兒共同對(duì)“房子”比較驗(yàn)證，讓幼兒，說說自己使用的是哪一種材料，共同檢驗(yàn) 房子是否符合標(biāo)準(zhǔn)。給“高樓”排排隊(duì) 教師鼓勵(lì)幼兒將所有房子放在一起從高到矮進(jìn)行排列。規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。教師可根據(jù)幼兒的排序情況，適當(dāng)增加難度。改變個(gè)別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進(jìn)行排序(除了通過目測(cè)，還可以使用工具) 給自己的房子裝上門牌號(hào)碼規(guī)則：房子從高到矮進(jìn)行排列、最小的門牌號(hào)碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。

活動(dòng)目標(biāo)　　1、幼兒觀察實(shí)驗(yàn)，感知施加相同的力，受力面越小產(chǎn)生的作用越大?！　?、激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　1、小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成)　　2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。　　活動(dòng)過程　　一、玩一玩：　　1、幼兒模仿小雞、小天鵝聽音樂在沙池中做游戲。觀察游戲后留下的腳印。　　2、提問：學(xué)小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同?　　(1)小天鵝走時(shí)全腳掌著地，腳印是平平的。　　(2)小雞走時(shí)腳尖著地，留下的腳印是深深的?！　《?、幼兒探究活動(dòng)一　　1、探究的問題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?　　2、試一試?！　?1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使勁按小桌子?！　?2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使勁按小桌子?！　?、記一記我的實(shí)驗(yàn)過程?！　?、說一說我的發(fā)現(xiàn)。　　(1)桌面朝下時(shí)，可看到桌面只稍微陷入沙土一點(diǎn)?！　?2)把桌子正放時(shí)，可看見桌腿陷入沙土很深?！　∪⒂變禾骄炕顒?dòng)二　　1、探究的問題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?　　(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使勁按玻璃杯?！　?2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使勁按玻璃杯?！　?、記一記我的實(shí)驗(yàn)過程?！　?、說一說我的發(fā)現(xiàn)?！　?1)杯口朝下時(shí)，杯子陷入沙子很深?！　?2)杯口朝上時(shí)，杯子幾乎不往沙子里陷?！　∷?、幼兒探究活動(dòng)三　　1、探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個(gè)手指上留下的痕跡有何不同?　　2、試一試?！　∮變河米笥沂种笖D壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。　　3、記一記我的實(shí)驗(yàn)過程?！　?、說一說我的發(fā)現(xiàn)?！　?1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒?！　?2)另一個(gè)手指幾乎不出現(xiàn)痕跡。

幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課