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科技小產(chǎn)品教案反思中班，中班科學有趣的彈簧玩具教學反思

來源：整理時間：2023-06-26 10:32:21 編輯：智能門戶手機版

1，中班科學有趣的彈簧玩具教學反思

教學反思：1、通過《指南》科學領域的學習，我在活動中利用PPT凸顯彈簧的伸縮及恢復到原來的樣子的展示，重難點突破直觀形象，易于幼兒理解；2、認知上：讓幼兒在操作探索活動中，主動探索感知物體的彈性；能力上：在探索操作過程中，讓幼兒根據(jù)各自感興趣的物體去發(fā)現(xiàn)彈性的用途，并注重幼兒在操作中學習的特點，特意提供了幼兒自由操作機會，使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過程。情感上：激發(fā)了幼兒對科學探索活動的極大興趣。4、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個PPT，引入幼兒在平時活動中的情景去設疑，發(fā)現(xiàn)玩具中秘密，為幼兒主動探究提供了條件。5、動手操作法：它是幼兒科學活動的最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動我安排了兩次操作活動，第一次是引起興趣后的讓幼兒主動探索，感知彈性的特點，第二次通過再次操作來記錄，培養(yǎng)幼兒運用已有經(jīng)驗來辨別物體是否具有彈性。

同問。。。

中班科學有趣的彈簧玩具教學反思

2，中班科學磁鐵能吸什么的教學反思

他山之玉，你可以借鑒下 “磁鐵”對孩子們來說并不陌生，孩子們每天都能見到。老師上課時“磁鐵”是必不可少的，孩子們經(jīng)常會趁老師不注意偷偷的拿著玩一會。雖然孩子們都見過、把玩過“磁鐵”，但是卻并不了解“磁鐵”，在大部分孩子們看來“磁鐵”就是用來吸住圖片的。雖然也有個別幼兒知道“磁鐵”可以吸住鐵做的東西，但事實上，中班上學期的孩子對“鐵制品”并不熟悉，為此，我決定讓孩子們先從生活中尋找鐵制品，尋找磁鐵能吸得住的東西（我們稱之為“磁鐵的朋友”）并讓孩子們自己動手操作，探索答案，形成正確的經(jīng)驗。活動的導入部分，我直接展示了“磁鐵”吸住“螺帽”的現(xiàn)象，這樣大部分對“磁鐵”不了解的孩子的好奇心一下子都被激發(fā)了。而那些對“磁鐵”有一定了解的孩子也會因為對磁鐵的興趣而投入到活動中，緊接著準備大量的材料讓孩子動手操作實驗，引導幼兒通過自主、探究、合作的游戲，獲得了對磁鐵的認識。首先，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒探究欲望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點。我通過提供適合他們認知特點的內容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學習興趣。我在教學中，通過幫助孩子們記錄他們的猜想和實驗結果，讓孩子們能更清晰地看到自己的成果。讓孩子能更積極的參與到探索活動中。其次，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間。在教學中，我充分調動幼兒的學習熱情，引導他們自主學習，通過每人各自進行的小實驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)“磁鐵能吸住一些東西”并將能吸住的東西分類，調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，又進一步激發(fā)了學習活動的熱情。在孩子們知道“磁鐵” 能吸住鐵做的東西后，我又創(chuàng)設情境。讓孩子們想辦法將埋在沙中的“大頭釘”又快又安全的取出來，當孩子們看到“磁鐵”在一眨眼之間將所有的“大頭釘”吸了出來時，不約而同的發(fā)出了贊嘆聲。這讓孩子們對“磁鐵”的興趣更上了一個臺階，也讓孩子們對“磁鐵”在生活中的作用更有探尋的欲望。在我們生活中有很多地方用到磁鐵，如玩具盒的磁性盒蓋，皮包的磁性搭扣、上課用的磁性黑板等。因此，“磁鐵能吸東西”對幼兒來說非常有趣。我通過實驗和一些游戲活動讓幼兒正確感知磁鐵能吸哪些東西，整個活動的效果比較好。

磁鐵能吸與之相反的磁鐵，還有小的能被磁鐵吸引的小物品

中班科學磁鐵能吸什么的教學反思

3，中班科學泡泡都是圓的嗎教學設計和反思

《指南》指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物之間的異同和聯(lián)系的過程?！苯逃顒觾热莸倪x擇，應既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動源于幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發(fā)現(xiàn)了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產(chǎn)生了疑問：什么樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎？因此，設計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調動孩子運用已有的經(jīng)驗積極思維，發(fā)揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂于探索的學習態(tài)度?！坝變嚎茖W學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”在活動中，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)問題，并大膽猜測答案，用圖畫進行記錄，對自己的探索或發(fā)現(xiàn)進行梳理與交流，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會并不多，經(jīng)驗有限；對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形。因此本活動將記錄的方式設定為繪畫的方式。讓幼兒初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，以符合中班幼兒現(xiàn)有水平與能力。此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，”確定為本次活動的難點?；顒幽繕耍?、知識目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。 2、能力目標：初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果。3、情感目標:在探究活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙蕚洌?、各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形、心形……（每組若干）。2、水彩筆、記錄紙若干。生活中常見吹泡泡工具若干。3、黑板、泡泡水、抹布、。活動過程：一、導入活動，引入課題。出示“吹泡泡”工具，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。二、創(chuàng)設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。1、在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”2、請幼兒互相交流探索結果。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀（都是圓形），為問題的提出做鋪墊。三、大膽猜測，討論預想結果。1、問題提出：“圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢？” “方形、梯形的工具又會吹出怎樣的泡泡呢？”2、幼兒討論并將想象的結果用圖畫的方式記錄下來。四、幼兒試驗、觀測并記錄。1、幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。2、并在想象結果的旁邊記錄驗證結果。五、表達交流探索結果1、幼兒相互交流探究的過程和結果。（小組）“你用的什么形狀的工具？吹出的泡泡是什么形狀的？”2、幼兒共同交流、表現(xiàn)、分享探究的過程和結果?！坝玫氖鞘裁葱螤畹墓ぞ?，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”3、提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”幼兒總結?？偨Y得出：吹泡泡的工具形狀不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。六、活動延伸：（與生活相結合，將幼兒探究興趣推向深入。）出示生活中熟悉的物品，引發(fā)幼兒思考：“這些東西又能吹出什么形狀的泡泡呢？”

中班科學泡泡都是圓的嗎教學設計和反思