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1，什么叫反木桶原理
2，求馬克思基本原理概論有關(guān)木桶的哲學(xué)思考謝謝
3，何謂木桶效應(yīng)
4，數(shù)學(xué)一個月怎樣提高
5，請解釋一下關(guān)鍵路徑
6，什么是木桶原理啊

1，什么叫反木桶原理

對一個組織而言，構(gòu)成組織的各個要素類似于木桶的若干木板，而組織的能力又如木桶的容量，取決于組織中的要素。在現(xiàn)在的商界中有許許多多的大企業(yè)，但更多的卻是中小企業(yè)。為了能在激烈的競爭中生存下去，中小企業(yè)必須要提高自己的核心競爭力，就是我們所說的“特色”。企業(yè)就像個木桶，而企業(yè)的核心競爭力的高低不是取決于那塊最低的木板，而是那塊最高的，因為木板越高，代表你這個企業(yè)的產(chǎn)品越有特色，越能占領(lǐng)市場。因為這與我們熟悉的木桶原理相反，所以被稱作“反木桶原理”。

什么叫反木桶原理

2，求馬克思基本原理概論有關(guān)木桶的哲學(xué)思考謝謝

“木桶原理”的逆向思考　我們常說的“木桶原理”是指：一個由木板扎成的木桶，其最短的一塊木板決定了木桶的盛水量。此原理用來比喻一個團隊的水準是由績效或能力最低的成員決定的。同理，日本有種管理思想將缺乏主見、能力低下的員工稱之為“船隊模式”，即，為了使整個船隊保持同樣的航行速度，那些速度能力強的船只必須放棄部分動力以適應(yīng)整體的要求。這兩種理論的共同點就是為了團隊的共同利益，對于其中的落后者，要么遷就，要么促其進步，要么更換，但必須以犧牲優(yōu)秀者的主觀能動性為代價。 [www.wapinet.cn] 　　當今企業(yè)中相當部分的培訓(xùn)、考評體系大多是針對“短板”來設(shè)計。希望通過培訓(xùn)來提升員工的知識、技能、態(tài)度，或者通過末位淘汰來保持陣型。這符合比較傳統(tǒng)的價值觀：強調(diào)整體。　　然而，多數(shù)人買書時，只要翻一翻書，讀幾段，然后就決定購買，可見，吸引他們的不是書的全部內(nèi)容，而是幾句關(guān)鍵的話。同樣，我們評價一個企業(yè)好與不好，一定是說他的某一點，比如，海爾的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，沃爾瑪?shù)牡蛢r策略等等，即所謂的“核心競爭力”，也即是說顧客是因為木桶中的“長板”來決定對你的選擇。　　另一方面，當今世界的競爭規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了變化，從過去的“大魚吃小魚”，變成“快魚吃慢魚”，快速成長、快速變革成為主流趨勢。因而企業(yè)越發(fā)強調(diào)員工的創(chuàng)新精神?；萜展居袀€不成文的規(guī)則：車間的門不可以上鎖，鼓勵員工在業(yè)余時間鼓搗一些稀奇古怪的東西。3M公司則要求：公司利潤的25%必須來自于新的業(yè)務(wù)。在這樣的公司，“喜歡出主意”是管理層對員工的基本態(tài)度，缺乏創(chuàng)新意識的員工是不受歡迎的。　　因此，如果要根據(jù)20/80原則逆向?qū)徱暋澳就霸怼?，管理者就?yīng)把80%的精力放在如何激發(fā)員工潛能方面，用在讓優(yōu)秀的員工更優(yōu)秀上。　　總之，在市場競爭格局下，現(xiàn)在和未來一段時間內(nèi)，企業(yè)之間，員工之間競爭的勝負，關(guān)鍵取決于“長板”。要想找到“長板”，或者希望自己成為團隊中的“長板”，發(fā)掘優(yōu)勢比彌補缺陷更重要。

求馬克思基本原理概論有關(guān)木桶的哲學(xué)思考謝謝

3，何謂木桶效應(yīng)

盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”（或稱“短板效應(yīng)”）。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L才成。人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，獲“木桶定律”，又稱“短板理論”。更進一層，我們可以知道：1、比最低的木板高出的部分是沒有意義的，高出越多，浪費越大；2、要想提高木桶的容量，就應(yīng)該設(shè)法加高最短的那塊木板的高度，這是最有效也是惟一的途徑。這是來自生活中的經(jīng)驗，但樸素的道理卻是人類智慧的結(jié)晶。任何一個組織或許都有一個共同的特點，即構(gòu)成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，但劣勢部分卻往往決定著整個組織的水平。問題是“最短的部分”是組織中一個有用的部分，你不能把它當成爛蘋果扔掉，否則你會一點水也裝不了! 劣勢決定優(yōu)勢，劣勢決定生死，這是市場競爭的殘酷法則。它告訴領(lǐng)導(dǎo)者：在管理過程中，要下工夫狠抓單位的薄弱環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)者要有憂患意識，如果你個人有哪些方面是“最短的一塊”，你應(yīng)該考慮盡快把它補起來；如果你所領(lǐng)導(dǎo)的集體中存在著“一塊最短的木板”，你一定要迅速將它做長補齊，否則它給你的損失可能是毀滅性的——很多時候，往往就是一件事而毀了所有的努力。一個縣或是任何一個區(qū)域都有這樣“最短的木板”，它有可能是某個人，或是某個行業(yè)，或是某件事，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該迅速找出它來，并抓緊做長補齊。有些人也許不知道木桶定律，但都知道“一票否決”，這是中國的“木桶”，有了它你便知道木桶定律是多么重要。形容科學(xué)研究和事物發(fā)展的整體水平比喻。決定一只木桶容量的，既不是最長的，也不是平均長度的，而是最短的那根木板。這意味著必須推進所有的知識前沿，加強整個科學(xué)技術(shù)事業(yè)和組織的結(jié)構(gòu)，才能在競爭中取勝。一個團隊組織的成功，不在于某幾個人，而是所有人的其同并進。隨著社會的發(fā)展，這個理論被應(yīng)用于許多方面。比如經(jīng)濟界，it界等等。【管理學(xué)中木桶效應(yīng)】在管理學(xué)上有一個著名的“木桶理論”，是指用一個木桶來裝水，如果組成木桶的木板參差不齊，那么它能盛下的水的容量不是由這個木桶中最長的木板來決定的，而是由這個木桶中最短的木板決定的，所以它又被稱為“短板效應(yīng)”。由此可見，在事物的發(fā)展過程中，“短板”的長度決定其整體發(fā)展程度。正如，一件產(chǎn)品質(zhì)量的高低，取決于那個品質(zhì)最次的零部件，而不是取決于那個品質(zhì)最好的零部件；一個組織的整體素質(zhì)高低，不是取決于這個組織的最優(yōu)秀分子的素質(zhì)，而是取決于這個組織中最一般分子的素質(zhì)一樣。 ……此種現(xiàn)象在管理學(xué)中通常被稱為“木桶效應(yīng)”。

何謂木桶效應(yīng)

4，數(shù)學(xué)一個月怎樣提高

我認為：1）你應(yīng)該有一本自己喜歡的數(shù)學(xué)的資料！不要多，一本就夠！既然選擇了那本資料，就應(yīng)該認真對待它！不只是要把它上面的題做完，而且要理解所做的題，弄懂它。這是考驗?zāi)愕暮阈摹?2）你應(yīng)該弄一個錯題本！不只要總結(jié)錯題，那些難題、巧解題都應(yīng)該總結(jié)一下。時間長了，也就算是一本復(fù)習(xí)資料了?。∶啃瞧?、考前都應(yīng)抽出部分時間來溫習(xí)錯題本上的知識，久而久之，經(jīng)驗、技巧就會融入你的腦海中！ 3）課本還是最基礎(chǔ)的知識！把握好課本，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大必要！把基礎(chǔ)打好了，才能更好地往上攀登?。?4）數(shù)學(xué)是分章節(jié)的！對于自己薄弱的章節(jié)，要進行強化訓(xùn)練，總結(jié)技巧！切不可忽視！數(shù)學(xué)中很多東西都是聯(lián)系著的！“木桶原理”——桶里的水位永遠和最矮的板子（圍城木桶）一齊。 5）題海戰(zhàn)術(shù)！不錯，題海戰(zhàn)術(shù)是愚笨了點，但是最有效果的恐怕還是它了！數(shù)學(xué)，不見那么多題，不做那么多題，沒有廣闊的見識，沒有更多的技巧，恐怕想很快的提高，沒那么容易吧！當然，不要盲目地去做題，應(yīng)該有目標，有計劃，有技巧！ 6）老師可是難得的好資源??！經(jīng)常和老師探討題目，于不知不覺中，你的經(jīng)驗就得到了很大的積累！以上是我的拙見，希望能對你有所幫助??！

你好，我是今年的高三畢業(yè)生。數(shù)學(xué)這科從我上學(xué)以來一直是我的“支柱產(chǎn)業(yè)”。經(jīng)驗應(yīng)算的上比較豐富！但這科想在短時間之內(nèi)就有所飛躍，幾乎是不可能的！除非你的基礎(chǔ)算的上牢固！只是沒有考好！我不建議你去做什么《天利38套》，并不是那上的題不好。但真的不適合你來做！就你目前的情況來講，應(yīng)該先抓好書上的例題以及課后習(xí)題！平時一定沒好好做這些題吧！不要不重視基礎(chǔ)的題目！這些題之所以被選進教材是有道理的！另外，應(yīng)和同學(xué)先討論！因為大家的思路都像差不多，互相之間定會有所啟發(fā)！如果沒有結(jié)果大家在一起去問老師，這樣節(jié)省了老師的時間，也解決了自己的問題！要體諒一下老師嗎，如果大家都去問的話，老師的時間肯定是不夠的，令外要把一樣的問題解決n多遍，到后來一定解釋得不細致了！老師也是人嘛！總之，抓好基礎(chǔ)是你現(xiàn)階段的最大目標！ALL THE BEST！

多做題,多看題.

想學(xué)好數(shù)學(xué),或者說想在數(shù)學(xué)考試中得到100分以上,一個月的時間不是不可能.如果只是為了考試的話(數(shù)學(xué)課應(yīng)該都學(xué)完了,只是復(fù)習(xí)),本人建議你,把數(shù)學(xué)課本的例子花大量的時間去研究,去摸索,思考他怎么得出結(jié)果的每一步,然后在舉一反三,靈活運用,不要被麻木的封鎖在狹小的空間范圍內(nèi).題海戰(zhàn),不過是蠢人用的一種方法罷了,效果不大,請老師來幫忙,那只會培養(yǎng)自己的依耐,所以副作用大.最后建議一點,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一點要有清醒的頭腦,累了的時候,不要逞強好好休息.在考試的前一天,一個人安安靜靜的,什么都不要想,什么都不要做,更別去想考試.等第二天試卷發(fā)下來的時候，當完成作業(yè)的心態(tài)去考試.(鄙人告訴你,我高中數(shù)學(xué),一直都是在第一,二名)

一個月的時間，不用多做題了（我個人認為，只知道做題來提高數(shù)學(xué)的是殺比）。把高一至高三的公式和定理，理清下，再看看每年高考的一些經(jīng)典題目，看的時候自己也動手劃劃，看看每道題目自己能解出多少來。一個類型的題目，不要多看，應(yīng)該都是那幾個公式及定理的運用而已。最后，說一點，做題前要理清思路，看清楚題目是要求什么（或者要證明什么）。如果沒有思路的話，反過來推理一下，看需要什么條件，而得到所求的結(jié)果。從而可以很好的去題目中需求。（還有什么需求找我q：634333995，我本人很樂意幫助別）

我也剛剛走過高三，說實話，一個月想提高很多是幾乎不可能的，數(shù)學(xué)思維是積累訓(xùn)練出來的，但這1個月也可以很一些長進。首先，你可以找來幾套卷子，比如說《天利38套》（絕對不是打廣告哈），先通做一遍，做不起的留著，做完自己比著答案改，要嚴格的改，然后綜合這幾套試題，看出自己哪些地方，哪些章節(jié)沒有掌握好（比如說立體幾何。。。）后面就把這章節(jié)的課文認真的看，最好結(jié)合參考書看，再用一些習(xí)題鞏固一下，一些簡單和中檔的題就可以了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要得是耐心，恒心，決心，要堅持，或許有時會有挫折，但要堅持，兄弟（妹妹），一個月是短暫的，可能在一個月后數(shù)學(xué)成績也沒有很大進步，但你距離高考還有1年，這是很充裕的，高三時候老師會拉通復(fù)習(xí)，你一定要認真啊，這開不得玩笑哦。努力吧，哥哥在此祝你明年高中。

5，請解釋一下關(guān)鍵路徑

你理解反了，關(guān)鍵路徑是指決定系統(tǒng)活動消耗所需時間長度的那條路徑。也就是說，它是所有路徑中消耗最長時間的那條路徑。根據(jù)木桶原理，減少關(guān)鍵路徑所消耗的時間，整個系統(tǒng)活動所消耗的時間也隨之降低，反之亦然。所以才稱之為關(guān)鍵路徑

參考概念信息——（從筆記整理出來的，不知道你的字數(shù)限制和要求是什么，你覺得行就用當論文吧，內(nèi)容少的話部分地方可以擴寫一下，或在其中加幾句名詞解釋什么的會更詳細一點。）內(nèi)容主要來源：《信息系統(tǒng)開發(fā)與項目管理》——第九章：系統(tǒng)項目的進度、費用與風(fēng)險管理從達到項目范圍、進度和成本要求方面來看，許多項目是失敗的。進度問題也是項目生命周期內(nèi)造成項目沖突的主要原因。而進度管理就是要采用一定的方法對項目所包括的活動及其之間的相互關(guān)系進行分析，對各項活動所需要的時間進行估計，并在項目的時間期限內(nèi)合理的安排和控制活動的起始與結(jié)束。對于一個項目團隊而言，不論是誰，不論是屬于哪一個范圍領(lǐng)域里的項目開發(fā)，我們都有一個共同的目標：在預(yù)算內(nèi)按時開發(fā)符合客戶真正需要的高質(zhì)量產(chǎn)品/軟件。那么就需要我們對此做一個合理的有效地項目規(guī)劃。進度管理是項目管理中一個至關(guān)重要的方面，項目經(jīng)理通過使用一些基本的項目管理工具和技術(shù)，來協(xié)調(diào)各種資源的投入，改善時間管理，并最終實現(xiàn)項目總體目標，滿足項目各干系人的需要。雖然項目延期不一定代表項目失敗，但是會引起客戶的不滿，降低團隊信譽與口碑，所以項目經(jīng)理必須具備爭分奪秒的時間觀念。通過學(xué)習(xí)，我了解到進度管理包括兩大部分——項目進度計劃的制定和項目進度計劃的控制。進度計劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做任何事都要有計劃有條理，做到條度有方，有條不紊才能更好的實現(xiàn)項目最終結(jié)果。為了使項目能夠按時的并且完美的完成，在項目開始之前制定一份切實可行的，科學(xué)的項目計劃是非常必要的，它能為項目的實施過程中的進度控制以及人力資源和各種資源的分配提供依據(jù)，也能夠為項目實施各方面相關(guān)內(nèi)容在時間上的協(xié)調(diào)分配提供依據(jù)。為保證項目進度計劃的科學(xué)性和合理性，在編制進度計劃前，首先必須收集真實、可信的信息資料，以作為編制進度計劃的依據(jù)。一個詳細的計劃一般包括以下幾個步驟：確定完成項目需要哪些特定活動，明確每項活動的職責(zé)；確定完成這些活動的先后順序；估算每項活動所需要的時間和資源；制定項目計劃和預(yù)算。進度管理中，包含進度計劃、項目的關(guān)鍵路徑、進度控制三大模塊。進度計劃需要有項目計劃與進度安排兩部分內(nèi)容。一、項目計劃（1）工作分解結(jié)構(gòu)與責(zé)任矩陣。首先要確定項目的目標，預(yù)期的結(jié)果或最終產(chǎn)品。接下來確定需要執(zhí)行哪些工作要素或活動來完成它。最后用責(zé)任矩陣表示完成工作分解結(jié)構(gòu)中工作細目的個人責(zé)任。（2）制定網(wǎng)絡(luò)計劃。由于工作分解結(jié)構(gòu)僅生成工作范圍，責(zé)任矩陣也只是針對生成的工作范圍進行了責(zé)任分配，并無時間，資源的約數(shù)，也不十分明確活動之間流程的順序與關(guān)聯(lián)。所以還必須依賴網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)來完成。網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)在項目的計劃，進度的安排和控制由許多相互關(guān)聯(lián)的活動組成的項目時是非常有用的。此外，它還對關(guān)于項目的信息溝通也是很有用途的。通過學(xué)習(xí)，有兩種網(wǎng)絡(luò)計劃發(fā)放，計劃評審技術(shù)和關(guān)鍵路徑法。二、進度安排這部分流程會幫助我們解決項目管理中估計每項活動的工期；確定每個項目的預(yù)計開始與完工時間；在項目預(yù)計開始時間的基礎(chǔ)上，計算每項活動的開始與完成的最短時間；利用項目的要求完工時間，計算每項活動必須開始的時間和完成的最長時間；確定每項活動能夠開始（或完成）與必須開始（或完成）時間之間的正負差值；確定關(guān)鍵（最長）關(guān)鍵路徑。項目的關(guān)鍵路徑，此部分包含利用關(guān)鍵路徑分析平衡進度計劃、縮短項目進度的技術(shù)和更新關(guān)鍵路徑數(shù)據(jù)的重要性三部分內(nèi)容。項目的關(guān)鍵路徑貫穿整個項目的生命周期，是一系列決定項目最早完成世間的活動。所以要受到高度的重視，不可忽略或簡化。而縮短項目進度的技術(shù)在條件允許的情況下可以提高團隊工作的效率，降低成本完成合格的產(chǎn)品，在預(yù)期內(nèi)提早交付成果。更新關(guān)鍵路徑數(shù)據(jù)的重要性可以更好的完成項目活動，減少錯誤發(fā)生率，并且給出一個新的項目估計完成時間。項目進度控制。包括項目控制過程和項目控制的方法。此部分大致包含四個步驟：分析進度，找出那些地方需要采取糾正措施；確定應(yīng)采取的糾正措施；修改計劃，將糾正措施列入計劃；重新計算進度，估計糾正措施的效果。通過項目進度管理的學(xué)習(xí)，我進一步的了解了項目管理的又一個流程，并且了解了……（結(jié)尾 …… 省略、字數(shù)大概可以控制在大于1800）

6，什么是木桶原理啊

木桶原理又稱短板理論，木桶短板管理理論。所謂“木桶理論”也即“木桶定律”，其核心內(nèi)容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。根據(jù)這一核心內(nèi)容，“木桶理論”還有兩個推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。其二，只要這個木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。對這個理論，初聽時你會覺得懷疑：最長的怎么反而不如最短的？繼而就會是理解和贊同了：確實！木桶盛水的多少，起決定性作用的不是那塊最長的木板，而是那塊最短的木板。因為長的板子再長也沒有用，水的界面是與最短的木板平齊的。“決定木桶容量大小的竟然不是其中最長的那塊木板，而是其中最短的木板！”這似乎與常規(guī)思維格格不入，然而卻被證明為正確的論斷。 “木桶理論”可以啟發(fā)我們思考許多問題，比如企業(yè)團隊精神建設(shè)的重要性。在一個團隊里，決定這個團隊戰(zhàn)斗力強弱的不是那個能力最強、表現(xiàn)最好的人，而恰恰是那個能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。因為，最短的木板在對最長的木板起著限制和制約作用，決定了這個團隊的戰(zhàn)斗力，影響了這個團隊的綜合實力。也就是說，要想方設(shè)法讓短板子達到長板子的高度或者讓所有的板子維持“足夠高”的相等高度，才能完全發(fā)揮團隊作用，充分體現(xiàn)團隊精神。

桶里裝水，能裝多少取決于最短的那塊木板，不然裝進去也是流出來的。它不同于英雄主義，也不用于平均主義，一切以最弱決定，這個主要用在協(xié)同分工中，整個鏈條的那個環(huán)節(jié)最弱，決定了整個鏈條的成敗關(guān)鍵

短板會漏水

管理學(xué)中有個木桶原理：一個木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量不取決于長的木板，而取決于最短的那塊木板。一個企業(yè)好比一個大木桶，除非這個企業(yè)人浮于事，否則每一個員工都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。這個企業(yè)的最大競爭力往往不只取決于某幾個人的超群和突出，更取決于它的整體狀況，取決于它是否存在某些突出的薄弱環(huán)節(jié)。而員工則好比是木桶的桶底，這個桶底是由員工的人文素養(yǎng)及他所掌握的各項專業(yè)知識和技能構(gòu)成的。如果桶底不是堅固無缺的，那么當木桶的容量隨著木板的加長而增大到一定程度時，桶底便開始泄露，嚴重的情況下桶底會開裂甚至?xí)撀涠钅就罢麄€崩潰。

“木桶原理”又叫短板理論。古時的水桶都是用一塊塊木板做成的木水桶。所謂“木桶理論”也即“木桶定律”，其主要內(nèi)容是：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而是取決于桶壁上最短的那塊。根據(jù)這一內(nèi)容，“木桶理論”還有兩個推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。其二，水桶盛水的多少取決于木桶中最短的那塊木板，即：只要這個木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。現(xiàn)在，“木桶理論”被廣泛應(yīng)用于各類管理活動中?！澳就袄碚摗笨梢詥l(fā)我們思考許多問題，比如企業(yè)團隊精神建設(shè)的重要性。在一個團隊里，決定這個團隊戰(zhàn)斗力強弱的不是那個能力最強、表現(xiàn)最好的人，而恰恰是那個能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。因為，最短的木板在對最長的木板起著限制和制約作用，決定了這個團隊的戰(zhàn)斗力，影響了這個團隊的綜合實力。也就是說，要想方設(shè)法讓短板子達到長板子的高度或者讓所有的板子維持“足夠高”的相等高度，才能完全發(fā)揮團隊作用，充分體現(xiàn)團隊精神。

木桶原理指的是:一個木桶由許多塊木板組成,如果組成木桶的這些木板長短不一,那么這個木桶的最大容量不取決于長的木板,而取決于最短的那塊木板。 ⒈木桶原理由來　　某木匠手藝精巧，遠近聞名，這樣的人自然有一些學(xué)徒。木匠授徒，都要讓徒弟從做木桶學(xué)起。木匠授徒為什么要從做木桶開始呢？這里面有比木匠的手藝更精巧的理由，容后敘。　　有一天，某官員微服私訪，偶入木匠處，見木匠正在罵學(xué)徒。原來一個新來的學(xué)徒?jīng)]有把木桶鋸平整，桶壁木有長有短。木匠要求一律鋸平。這個官員原是個經(jīng)濟學(xué)家，見此隨口對隨行的秘書故做高深地說：木桶的容量是由最短的一塊木板決定的。這對我們的社會科學(xué)是深有啟發(fā)的。　　木匠在盛怒之中隨口想罵這個“缺乏常識”的人，可是木匠見過那些指手劃腳故作高深的人，知道這樣的人多是些下來“調(diào)研”深入群眾的高官，因此十分恭敬地請坐、倒茶，一問之下，果不其然！官員走后，木匠深思其話語，終有所悟，請人幫助操刀，寫出一書：《木桶原理kk我的管理之道》敬獻高官，書中記述了那次“令人難忘的會見”，并明確指出官員乃是“木桶原理”的發(fā)現(xiàn)者，而木匠乃木桶原理的“實踐者”。官員欣然為之聯(lián)系出版社，刊發(fā)其書。此書一出，官員和木匠都成了知識界的名人。官員因此再次“升級”。官員升官后立即提攜木匠嚴b

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反木桶原理，什么叫反木桶原理

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