總的來說，由于心智發(fā)展的特點(diǎn)不同，主要分為兩個(gè)階段:學(xué)前階段孩子自己搭建，為下次學(xué)習(xí)增強(qiáng)對機(jī)械物理知識(shí)等相關(guān)物品的感知-0。放學(xué)后，孩子先通過學(xué)習(xí)可視化編程軟件了解編程邏輯思維。孩子學(xué)生打下一定的編程基礎(chǔ)后，可以根據(jù)孩子不同的需求和興趣學(xué)習(xí)C#、C 、Java、Python等不同的語言。

在歐美、俄羅斯等國家和地區(qū)，青少年機(jī)器人教育普及程度高，參與面廣。在許多發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)教育中，機(jī)器人教育已經(jīng)被列入信息技術(shù)課程。中國的機(jī)器人教育正在迎頭趕上，一些地方已經(jīng)嘗試將機(jī)器人教育作為選修課放入課堂。機(jī)器人課程是讓學(xué)生更自信的課程。機(jī)器人的課堂是由無數(shù)的任務(wù)組成的，每一個(gè)學(xué)生，不管他有多不自信，學(xué)習(xí)成績有多差，都會(huì)因?yàn)樵跈C(jī)器人珀斯的活動(dòng)中能夠完成適合自己的任務(wù)而充滿自信。

Shaping 孩子編程思維Shaping孩子For孩子Acceptance機(jī)器人編程教育，重要的是塑造孩子。從很多方面來說，從哪種編程語言開始真的不重要。孩子學(xué)習(xí)一門編程語言，塑造編程思維，學(xué)習(xí)任何一門新的編程語言都要容易得多。而孩子童年機(jī)器人編程主要是一個(gè)生動(dòng)的圖形化編程界面，為孩子以后的編程興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

機(jī)器人就是通過一套嚴(yán)格的程序來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的要求。所以，只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的思考，才能寫出一套合適的執(zhí)行程序來實(shí)現(xiàn)自己的愿景，讓機(jī)器人按照自己的意愿行事。這種邏輯思維能力對于孩子的智力發(fā)展非常重要，是機(jī)器人編程教育中的重要能力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)機(jī)器人的邏輯編程軟件，不是各種難以理解的代碼，而是生動(dòng)的圖形界面，更容易訓(xùn)練孩子的邏輯思維。

有用。機(jī)器人由于其相對的復(fù)雜性，孩子我們不得不面對各種各樣的情況，并做出相應(yīng)的處理，所以孩子Learning機(jī)器人課程可以很好的訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使他們能夠應(yīng)對各種突發(fā)事件。機(jī)器人想象力豐富，創(chuàng)新性強(qiáng)，孩子會(huì)逐漸加強(qiáng)其空間思維能力，會(huì)在學(xué)習(xí)過程中不斷提高其創(chuàng)新能力。機(jī)器人是跨學(xué)科知識(shí)的綜合教育，在“設(shè)計(jì)、建造、反思、改進(jìn)”的過程中，孩子不僅學(xué)到了力學(xué)原理和物理知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，所以機(jī)器人教育融合了多學(xué)科知識(shí)，最近沒有改進(jìn)。