虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，求虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站

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chemistry lab 就像二樓說的名詞修飾名詞chemical lab就變成很奇怪不論是理解成用化學(xué)方法制造的實(shí)驗(yàn)室還是起化學(xué)作用的實(shí)驗(yàn)室還是化學(xué)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室都很奇怪

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2，有沒有好一點(diǎn)的虛擬實(shí)驗(yàn)室啊化學(xué)

化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)在試驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)中很好

仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》為您在計(jì)算機(jī)中提供了一個(gè)虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、燒瓶、錐形瓶、集氣瓶、漏斗、導(dǎo)管等這些真實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的器具,在仿真實(shí)驗(yàn)室中也有盡有。用戶可以自由的搭建實(shí)驗(yàn)儀器、添加藥品,并讓它們進(jìn)行反應(yīng)...

有沒有好一點(diǎn)的虛擬實(shí)驗(yàn)室啊化學(xué)

3，虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的感官認(rèn)識(shí)2.加強(qiáng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)操作，關(guān)注操作注意點(diǎn)3.避免學(xué)生因?yàn)橹R(shí)體系不健全導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)安全問題引起的實(shí)驗(yàn)傷害4.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)全局認(rèn)識(shí)的觀念不知道你到底是不是問的這個(gè)

1、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果和知識(shí)的傳授化學(xué)當(dāng)中有些實(shí)驗(yàn)，例如實(shí)驗(yàn)室用KMnO4加熱制O2，試管口為什么要略向下傾斜；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)為什么要先撤導(dǎo)管，再熄滅酒精燈等問題。老師為了避免儀器損耗，實(shí)驗(yàn)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如果操作錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致試管炸裂。所以決不允許任何同學(xué)違規(guī)操作，但是學(xué)生總是對(duì)這樣的后果表示懷疑。我們又不能以損耗實(shí)驗(yàn)儀器為代價(jià)來滿足學(xué)生的探究欲望?？墒?，有了虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，我們就可以讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行一些錯(cuò)誤操作，這樣既消除了學(xué)生心中的疑慮，又達(dá)到了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、危險(xiǎn)、有毒的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，可環(huán)保。在講O2性質(zhì)一節(jié)時(shí)，有一個(gè)S燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)S在空氣中的燃燒現(xiàn)象不明顯，如果讓學(xué)生在空氣中長(zhǎng)時(shí)間的觀察，由于S燃燒有SO2生成，又會(huì)污染大氣，那本實(shí)驗(yàn)利用虛擬演示，這些問題就迎刃而解了。另外作為農(nóng)村中學(xué)，雖然實(shí)驗(yàn)儀器是省里全新配置的，但是實(shí)驗(yàn)室里沒有通風(fēng)櫥，像CO等一些有毒氣體實(shí)驗(yàn)仍然無法操作，這樣的實(shí)驗(yàn)我們就可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件來完成，同樣可以達(dá)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)的開出率。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的感官認(rèn)識(shí),提高課堂效率。微觀模擬及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大化讓學(xué)生更能深切體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的感官認(rèn)識(shí),提高課堂效率。不足:其一是實(shí)驗(yàn)真實(shí)感不強(qiáng)，無法體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種誤差；其二是不能有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐能力；其三是不能實(shí)際體驗(yàn)出動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種故障，限制了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與思考能力的培養(yǎng)；其四單機(jī)操作，合作性不強(qiáng)。使用時(shí)要注意：一是不能完全以虛擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中，二者應(yīng)靈活運(yùn)用，相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是不能僅為應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件而設(shè)計(jì)教學(xué)，軟件的使用永遠(yuǎn)為教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)服務(wù)，二者主次地位不可顛倒。

1、要明確基本的定義的計(jì)算式（1）n=m/m，n是物質(zhì)的量（mol），m是質(zhì)量（g），m是摩爾質(zhì)量（g/mol）（2）n=n/na，n是微粒數(shù)，na是阿附加德羅常數(shù)（3）n=v/vm，v是氣體的體積（l），vm是一定條件下的氣體摩爾體積（l/mol），在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，vm=22.4l/mol（4）n=cv，c是溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度（mol/l），v是溶液的體積（l）2、知道和熟練常見的轉(zhuǎn)換及推論的公式（1）物質(zhì)的量濃度（c）與質(zhì)量分?jǐn)?shù)（w）之間的轉(zhuǎn)換c=1000dw/m，d是溶液的密度（g/cm3），m是溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量（g/mol）（2）飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（w）與溶解度（s）之間的轉(zhuǎn)換w=s/(100+s)（3）相同狀況下，氣體的體積之比＝物質(zhì)的量之比＝氣體的分子數(shù)之比v(a):v(b)=n(a):n(b)=n(a):n(b)（4）相同狀況下，氣體的密度之比＝摩爾質(zhì)量之比＝相對(duì)分子質(zhì)量之比d(a):d(b)=m(a):m(b)=mr(a):mr(b)所以，若說某氣體對(duì)氫氣的相對(duì)密度為16，即該氣體的mr=16×2＝32這一條，經(jīng)常用到其它的，可能還會(huì)有，但用處不大，另外，也沒必要把所有的都背下來，記住上面的幾個(gè)基本的.

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