科技與教育的融合，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合

來源：整理時間：2023-06-20 06:24:07 編輯：智能門戶手機版

1，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合

課程整合。課程整合應(yīng)該分幾步走。第一步，信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學習的對象。信息技術(shù)課程作為一門專門的學科開設(shè)，主要學習信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用。第二步，與其他學科的整合，信息技術(shù)作為教學工具。學生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學習，信息技術(shù)完全為其他學科的教學服務(wù)。第三步，研究型課程，信息技術(shù)作為學習工具。學生作為積極主動的學習者，以類似科學研究的方式，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。

如何實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合

2，如何推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合

一、推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合1、運用 “現(xiàn)代信息技術(shù)”，更新教學理念。利用網(wǎng)上學習交互性，利用信息資源，引入時代活水。2、信息技術(shù)課程作為一門專門的學科開設(shè)，主要學習信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用。3、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學科教學優(yōu)化整合，信息技術(shù)作為教學工具。學生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學習，信息技術(shù)完全為其他學科的教學服務(wù)。二、信息技術(shù)（簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取，加工，表達，交流，管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。它主要是應(yīng)用計算機科學和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（ ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。

如何推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合

3，如何使高效課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)合理融合

1．課堂傳統(tǒng)教學模式被改變信息技術(shù)的引入，使課堂教學模式發(fā)生了很大的變化。教學中適時地利用多媒體傳遞信息，既能調(diào)動學生的多種感官參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境，又能使學生的主體、教師的主導作用得到充分發(fā)揮。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了教師以往上課的方式，比如，過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體課件就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。在自主探索學習和互動協(xié)作學習中，教師成為了設(shè)計者、組織者、導航者。教師也可以以學習伙伴和合作者的身份，參與探索和協(xié)作學習的過程，指點學習路徑，點撥學習疑難，豐富學習交流，深化學習結(jié)論。信息技術(shù)的應(yīng)用，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體。在有限的時間里，高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學生，徹底改變了以往學生處于被動學習的狀態(tài)。2．學生智力、非智力因素被培養(yǎng)和提高學生學習的心理活動可以看成是由智力因素和非智力因素協(xié)同作用的過程。前者以感覺---思維---創(chuàng)造等認識活動為主，在學習中負責對各種知識進行加工處理，具操作性；后者以興趣---情感---意志等意向為主。在人的學習和創(chuàng)造過程中往往以動機為核心，調(diào)節(jié)著認知過程的正常進行，其作用具動力性。這兩種活動共同作用，相互促進，相互制約，缺一不可。做為人類通用智力工具的計算機，它在培養(yǎng)某些非智力因素方面具有特效已成共識。非智力因素只有與智力因素融為一體時才能發(fā)揮它在智力活動中的作用。所謂“用電腦來開發(fā)人腦”，其實就包括著對智力因素和非智力因素的培養(yǎng)和提高。如在計算機輔助教學中，學生回答正確計算機給予獎勵；答錯則給出是否需要幫助等信息提示，引導學生進行思考。這種因材施教的方式，對不同學習程度的學生都是有促進作用的。特別是對那些學習進度較慢的學生，可使他們免于在其他同學面前產(chǎn)生窘迫感，進而增強其學習的自信心。難怪不少學生把計算機稱為“循循善誘的老師”。又比如采用參與式教學時，學生要動手操作媒體，就需要集中注意力。如果錯按一個鍵，有時會影響到操作的執(zhí)行，甚至前功盡棄。不僅如此，其它媒體如“三機一幕”，在課堂適時應(yīng)用，學生的智力、非智力因素也會在潛移默化中被培養(yǎng)和提高

如何使高效課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)合理融合