數(shù)字化賦能教學(xué)創(chuàng)新，初中生物數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究的創(chuàng)新點有哪些

來源：整理時間：2023-06-18 12:27:00 編輯：智能門戶手機版

1，初中生物數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究的創(chuàng)新點有哪些

初中生物實驗教學(xué)中存在的問題及解決的對策；生物實驗教學(xué)對于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識,積極探；一、生物實驗教學(xué)中存在的問題；1.外在實驗條件制約,內(nèi)在實驗技能有待提高；在眾多農(nóng)村初中由于教育經(jīng)費投入的相對不足,學(xué)校似；2.實驗過程表面熱

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

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2，如何在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中打造高效課堂教學(xué)

堂教學(xué)是教師實現(xiàn)教育理解和教育觀念，實踐教學(xué)預(yù)設(shè)目標的重要主陣地，是在固定時間、固定地點、固定計劃指導(dǎo)下的教師、學(xué)生、教材三要素的交互和發(fā)展過程。高效課堂教學(xué)是基于有效教學(xué)思想下，對課堂教學(xué)行為進行整體優(yōu)化和有機組合，從而提高課堂教學(xué)單位時間內(nèi)的實際效益，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。高效課堂教學(xué)以學(xué)生課業(yè)低負、學(xué)生主動樂學(xué)、學(xué)生發(fā)展迅速為顯要特質(zhì)，以教學(xué)目標的高達成率為追求。這個過程是以學(xué)生為中心，教師利用現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一達成，不斷提高學(xué)生素質(zhì)和能力。

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如何在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中打造高效課堂教學(xué)

3，如何利用數(shù)字化助推個性化教學(xué)

1.“與傳統(tǒng)的由一個教師以同樣方式向所有學(xué)生傳播相同信息的課堂教學(xué)相比較，該模式讓學(xué)生處于中心地位，使他們能通過幾個方面提供的靈活性來控制自己的學(xué)習(xí)。”2.“在此模型中，通過提供有吸引力的環(huán)境以及能幫助理解和記憶內(nèi)容的工具來實現(xiàn)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)。”3.“在該模型中，技術(shù)提供遠比在課堂上能得到的更為廣泛、更為豐富的學(xué)習(xí)資源，還可連接到更為多樣、更高質(zhì)量的教育專家?guī)欤◣靸?nèi)成員包括名師、家長、校外專家和課外指導(dǎo)者）。對有效學(xué)習(xí)的參與，可以為特定的學(xué)習(xí)者做出不同的安排（無論是學(xué)習(xí)進度還是學(xué)習(xí)需求都可因人而異），甚至可實現(xiàn)個性化的按需學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)的進度、內(nèi)容或主題都可量身定制，以便與每個學(xué)習(xí)者的興趣以及他原有的知識經(jīng)驗相結(jié)合?！?，此種模式有助于實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。借鑒上海一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項目組對一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的論述，及《美國2010國家教育技術(shù)計劃》提出的技術(shù)支持的學(xué)習(xí)模型，我們認為，一對一數(shù)字化環(huán)境是由教師創(chuàng)設(shè)的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，其目的在于促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。這一環(huán)境具有以下主要的特點：第一，每位學(xué)生擁有一部數(shù)字化學(xué)習(xí)終端，如筆記本電腦、平白電腦、智能手機。第二，提供能夠支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化課程。第三，不僅包括教師、同伴、家長、導(dǎo)師和教練，也包括個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)社區(qū)、有共同興趣和愛好的伙伴，還包括知識建構(gòu)工具、信息管理和傳播工具及信息、數(shù)據(jù)、資源等。

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