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1，教育機器人

教育機器人是專門研發(fā)，用來培養(yǎng)學生分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力的機器人，是實施STEM教育的很好切入點。機器人教育是一項集創(chuàng)新、實踐、思考、協(xié)作為一體的教育方式。構建機器人的過程包括設計、搭建、編程、操控等一系列步驟。機器人的設計搭建需符合物理、機械等的原理，并且有明確的解決問題的目標，使學生充分利用手中材料，一邊實踐，一邊動腦。編程的過程鍛煉學生縝密的邏輯思維。通常課程上，學生以小組為單位完成課程任務，學生在團隊合作中培養(yǎng)溝通能力與團隊合作的精神。機器人教育，讓學生通過多學科知識的學習并融會貫通，運用到實踐中，最終達到提升自身綜合素質的目的。在賽事方面，國內外的比賽獎項對孩子將來自主招生還有出國留學也都是加分項。泊思地在上個賽季取得好成績的基礎上，針對今年的比賽主題正加緊備戰(zhàn)。

教育機器人

2，機器人課程都教些啥

隨著科學技術日新月異的發(fā)展，教育模式已從應試教育漸漸向素質教育轉變，開展機器人教育，能夠促進學生的全面發(fā)展。機器人是一個具備強大吸引力的平臺，拿VEX 機器人課程來說，課程知識涉及科學、工程、技術、數(shù)學等多方面，借助機器人這一載體，可以讓學生加深對計算機、電學、力學、機械原理、數(shù)學思維等知識的了解與運用，更可以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新與動手能力。從機器的工程構建到軟件編程的學習，讓學生在機器人的世界里學習更新的知識，尋找更多的樂趣，展示才能，表達創(chuàng)意。

工業(yè)機器人培訓課程要學的東西很多，主要有以下幾個方面：1、工控系統(tǒng)：主要學常見元器件構造和應用要點，編程軟件，EPLAN軟件。2、機器人：機器人系統(tǒng)、關節(jié)臂的使用方法。3、機械設計基礎：包含三維建模，機械設計部件等。4、工程師綜合素質的培養(yǎng)：包括與客戶溝通等。

博佳機器人俱樂部的課程通過動腦思考和動手做，為3----16歲兒童打開了發(fā)現(xiàn)世界、探索世界及創(chuàng)新世界的大門。包括從早期搭建課程到能夠參加全球機器人大賽的課程。目前我們俱樂部開設了完整兒童系列、學科常識系列的課程。培養(yǎng)小孩的想象力、創(chuàng)造力等

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3，人工智能教育系統(tǒng)有哪些

北極星AiTutor，是將人工智能技術深度應用于“Ai教學助手、Ai人機共教、Ai作業(yè)減負、Ai人機學習（自適應學習）”等場景的輔助教學與學習系統(tǒng)。

你好！卡內基亞認為，2017年內，AI技術很可能在作業(yè)批改、答疑、輔導、實踐學習等領域取得突破 ETS此前曾實驗利用AI技術取代判卷官，成功批閱了GRE和SAT寫作答題，證明AI技術可以被“訓練”做到精準分析和評判學生的答題 AI技術同樣將在形成性評估領域發(fā)揮更大作用，它可以通過對學生提出問題－提供答案－提供反饋的形式來形成輔導課程僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

1. 機器人教育形式。機器人教育在中美中小學中或作為機器人技術課程，或作為課外活動，或作為機器人主題夏令營等定期活動，或作為輔助性工具，形式比較豐富。2. 為學生創(chuàng)設自主發(fā)揮空間。大多數(shù)機器人課程都是以團隊為活動單位，在教師指導下以學生為中心開展活動。機器人的競賽幾乎都是由學生操作，學生組成團隊，編寫機器人程序，參加比賽。3. 評價方式。美國機器人課程的評價要注重學生在活動過程中的自我反思，多樣化的評價方式有助于全面反映學生在課程中所獲得的知識以及知識的靈活運用情況。評價可以根據(jù)學生的實驗與設計項目的完成情況，也可根據(jù)學生的實質性成果來進行。4. 課程具有明顯的學科交叉性。由于機器人技術自身的綜合性和機器人技術應用領域的廣泛性，導致機器人課程跨學科、交叉性的特點十分明顯。在中美中小學的機器人教育中，往往結合進一些其他學科的知識。5. 涉及機器人技術的最新成果。這個特點在美國高校的機器人教育中表現(xiàn)的十分明顯。6. 充滿趣味的“做中學”。美國機器人課程幾乎都有實驗課，學生借助各種工具平臺制作、組裝實體機器人或編寫、調試機器人程序，十分強調在做中學。國內目前也有越來越多的機構重視這一點。

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4，什么是機器人教育機器人教育對孩子有什么好處

機器人教育的概念機器人教育是指通過組裝、搭建、運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力。有效鍛煉孩子思維邏輯性，解決問題的能力，動手能力，提高專注力，塑造孩子空間思維與創(chuàng)造性。機器人教育通過專門課程的方式，使所有學生普遍掌握關于機器人學的基本知識與基本技能。讓孩子掌握事物背后的原理，解決孩子對事物探索的好奇心，其教學目標如下。1、知識目標，了解機器人軟件工程、硬件結構、功能與應用等方面的基本知識。2、技能目標，能進行機器人程序設計與編寫，能拼裝多種具有實用功能的機器人，能進行機器人及智能家電的使用維護，能自主開發(fā)軟件控制機器人。3、情感目標，培養(yǎng)對人工智能技術的興趣，真正認識到智能機器人對社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的作用。機器人教育成為學科課程，尤其對中小學而言師資、器材、場地及活動經(jīng)費、教學經(jīng)驗等都具有很大的挑戰(zhàn)。4、國情需求，國內機器人教育發(fā)展為了適應未來科技社會對技術型人才的需要，2003年頒布的普通高中新課程標準將“人工智能初步”與“簡易機器人制作”分別列入“信息技術課程”、“通用技術課程”選修內容。教育部新制定的《普通高中物理課程標準(實驗)》也提到“收集資料，了解機器人在生產(chǎn)、生活中的應用”的要求。由此可見國家對機器人教育的重視。機器人作為增強學生的動手能力，促進學生思維發(fā)展，創(chuàng)新能力訓練的有效工具，在教育界逐漸得到認同。機器人教育重要性技術融合了機械原理、電子傳感器、計算機軟硬件及人工智能等眾多先進技術，為學生能力、素質的培養(yǎng)承載著新的使命。對孩子有什么作用？機器人教育在教學中體現(xiàn)了以下幾個方面的作用1、讓學生了解機器人的發(fā)展和應用現(xiàn)狀，理解機器人的概念和工作方式，為進一步學習機器人技術的有關知識打下基礎。2、讓學生了解機器人各個傳感器的功能，學習編寫簡單的機器人控制程序，提高學生分析問題和解決問題的能力。3、通過機器人競賽和完成各項任務，使學生在搭建機器人和編制程序的過程中培養(yǎng)動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。4、充分體現(xiàn)了學生的主體地位和老師的主導作用，有目的的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。5、實現(xiàn)與國際接軌的需要。日本、美國等一些發(fā)達國家高度重視機器人學科教育對高科技社會的作用和影響，已在信息技術課與課外科技活動開設了有關機器人的課程內容。我國要趕超世界教育先進水平，必須大力加強機器人教育。6、迎接機器人時代的需要。機器人的廣泛應用將極大促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構的調整。開展機器人教育，有助于使我們在機器人時代走向世界前列。

機器人教育對孩子還是有很大影響力的。

5，機器人教育有哪些特點和優(yōu)勢

如何為孩子提供更好的成長條件和環(huán)境，可以說是所有家長都非常關心的一個話題，尤其隨著獨生子女人數(shù)的不斷上升，很多孩子都沒有機會去鍛煉自己的各種能力，而這些能力的缺失會為他們以后的成長，造成不可忽視的缺憾，而機器人教育以它獨特的優(yōu)勢，可以使孩子的這些能力得到有效的提升。1. 機器人教育能培養(yǎng)孩子的觀察力和專注力機器人培訓的搭建過程，激發(fā)起孩子的好奇心，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和專注力。比如，孩子搭車子的時候，原來只知道車輪是圓的，搭建過程中，才發(fā)現(xiàn)輪子是有輪轂和輪胎組成的。碼高機器人教育專家認為，在這個過程中，動手搭建，并與現(xiàn)實生活進行對照，再去探究原因，孩子的觀察力也就提升了，同時也提升了孩子的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。2. 機器人教育更好的激發(fā)孩子興趣和學習能力興趣是孩子最好的老師。孩子們會對他們所感興趣的東西樂此不疲，即便受挫很多次，他們都會努力做下去。每一個孩子都有一顆對世界好奇的心態(tài)，他們對機器人這種科技產(chǎn)物充滿探索心態(tài)，希望這些機器產(chǎn)物帶給他們科技的力量與驚喜。學習機器人，正是孩子們所愿意花時間去了解的，這可以極大地激發(fā)他們的興趣，保持好奇心，增強孩子們的學習能力。如果你留意孩子們的眼神，你會發(fā)現(xiàn)他們對周圍的一切事物都非常感興趣，并且都有自己獨到的見解。3. 團隊合作以及溝通能力的培養(yǎng)機器人教育會涉及到比賽，幾人一組的比賽是一個整體，孩子們想要取得勝利，就必須學會團隊合作，首先彼此要學習用語言或非語言方式與隊友進行溝通和合作。通過比賽可以提高其語言表達的能力。同時在彼此想法出現(xiàn)不一致時，彼此的溝通又是很重要的，大家必須一起協(xié)商、比較誰的方案好，或者綜合兩人的想法。

機器人教育是全興的教育模式，由設計搭建——程序編寫——運行調試幾個部分組成，整個機器人活動過程主要體現(xiàn)以下幾個特性：（一）、娛樂性　教育機器人首先是一個玩具。它的套裝中就有近500個積木，學生就是利用這些積木進行設計和搭建，非常符合兒童的心理特點。制作機器人的過程實際就是一個玩的過程，在玩的過程中學習，也就是我們經(jīng)常提到的“做中學”。（二）、知識性　機器人活動涉及到多個學科，如數(shù)學、電子、光學、力學、電學、超聲波學、自動化控制等等。而這些知識的學習和掌握完全是由學生自己通過主動探究獲得的。（三）、實踐性　機器人活動中一方面需要學生進行搭建和拼裝，是一個需要動手實踐的過程，類似于活動課。另一方面，機器人的調試過程也是一個重要的實踐過程，它需要學生通過不斷地實踐去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。（四）、邏輯性　機器人的運行需要程序的支撐，教育機器人之所以是高級玩具，也就是因為它有一個可編程的“大腦”。而程序的設計和編寫對結構化和程序化的思想要求非常高，要求學生的邏輯推理性強。學生根據(jù)任務和場地條件模擬出各種可能出現(xiàn)的情況，并根據(jù)這些任務和情況進行程序的設計和編寫以達到實現(xiàn)任務或避免某些意外情況的發(fā)生。（五）、創(chuàng)造性　兒童是最具有創(chuàng)造力的，機器人教育活動過程實際上就是給兒童一個發(fā)揮他們創(chuàng)造力的大平臺。他們可以根據(jù)自己的想法設計搭建出各種各樣的機器人或模型。（六）、探究性　在機器人活動過程中，學生會發(fā)現(xiàn)許多問題，這些問題中教師的作用只是引導和啟發(fā)，更多的是要求學生通過自己的實踐和探究得出答案。（七）、協(xié)作性小組合作是一種積極有效的研究性學習策略，通過小組合作學習提高了學生學習的主動性和學習的自我控制，促進了學生間良好的人際合作關系和心理品質發(fā)展。（八）、挑戰(zhàn)性　比賽是一個總結和提高的過程，格物斯坦機器人活動中經(jīng)常會有大大小小的比賽，有同學間的，有校際間還有國際間的。在比賽過程會使學生體會成功的喜悅、失敗的煩惱，更多的是讓他們經(jīng)歷了挑戰(zhàn)的過程，使他們的身心得到健康發(fā)展。

6，什么是機器人教育

機器人教育是指通過設計、組裝、編程、運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力。機器人教育類型：1、機器人學科教學把機器人學看成是一門科學，在各級各類教育中，以專門課程的方式，使所有學生普遍掌握關于機器人學的基本知識與基本技能。2、機器人輔助教學師生以機器人為主要教學媒體和工具所進行的教與學活動。機器人輔助于教學的特點是它不是教學的主體，是一種輔助。即充當助手、學伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。3、機器人管理教學指機器人在課堂教學、教務、財務、人事、設備等教學管理活動中所發(fā)揮的計劃、組織、協(xié)調、指揮與控制作用。機器人管理是從組織形式、組織效率等進行發(fā)揮其自動化、智能性的特點，即屬于一種輔助管理的功能。4、機器人代理（師生）事務機器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學之外的其他事務。比如機器人代為借書，代為作筆記，或者代為訂餐、打飯等。利用機器人的代理事務功能，目的是提高與學習相關的，能夠促進學習效率、質量的提高。5、機器人主持教學機器人主持教學（RDI）是機器人在教育中應用的最高層次。在這一層次中，機器人在許多方面不再是配角，而是成為教學組織、實施與管理的主人。擴展資料機器人教育的重要性：1、機器人教育激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)孩子的綜合能力，讓孩子了解到了編程的樂趣，真正做到了寓教于樂。2、機器人課堂對孩子的創(chuàng)新思維得到了很好的鍛煉。激勵孩子勇于創(chuàng)新的各種有效的機制與策略，為孩子創(chuàng)新提供強大的動力源泉。3、通過機器人競賽和完成各項任務，使學生在搭建機器人和編制程序的過程中培養(yǎng)動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。4、實現(xiàn)與國際接軌的需要。日本，美國等一些發(fā)達國家已在信息技術課與課外科技活動開設了有關機器人的課程內容。我國要趕超世界教育先進水平，必須大力加強機器人教育。5、機器人教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長，使該能力得到進一步提升，同時，課堂上的各種學習方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學生得到全面的發(fā)展。參考資料：搜狗百科-機器人教育

機器人教育是指通過設計、組裝、編程、運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力。技術融合了機械原理、電子傳感器、計算機軟硬件及人工智能等眾多先進技術，為學生能力、素質的培養(yǎng)承載著新的使命。機器人技術綜合了多學科的發(fā)展成果，代表了高技術的發(fā)展前沿，機器人涉及到信息技術的多個領域，它融合了多種先進技術，引入教育機器人的教學將給中小學的信息技術課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學生綜合能力、信息素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。

機器人學科教學是指把機器人學看成是一門科學課程。其教學目標以知識、技能以及情感為目的，致力培養(yǎng)全方位綜合素質能力上表現(xiàn)優(yōu)異的學生。輔以專門課程的方式，使學生普遍掌握關于機器人學的基本知識與基本技能。機器人輔助教學是指以機器人為主要教學媒體和工具提供給師生所進行的教學活動。與機器人課程比較起來，機器人輔助教學的特點是在于它不是教學的主體，而是充當助手、學伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。

機器人教育是指通過組裝搭建運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力。機器人的發(fā)明、研究及應用實踐是以科學研究和社會生產(chǎn)為需求的，進入到教育是其領域的擴大與發(fā)展。但是，由于它所涉及知識的廣泛性和涉及技術的綜合性，這都使的機器人對教育而言具有更多的價值。根據(jù)有關機器人教育專家的研究與實踐，機器人教育的應用可以分為五種類型。第一種方式機器人學科教學（RobotSubjectInstruction，簡稱RSI）機器人學科教學，是指把機器人學看成是一門科學，在各級各類教育中，以專門課程的方式，使所有學生普遍掌握關于機器人學的基本知識與基本技能。其教學目標如下。（1）知識目標：了解機器人軟件工程、硬件結構、功能與應用等方面的基本知識。（2）技能目標：能進行機器人程序設計與編寫，能拼裝多種具有實用功能的機器人，能進行機器人及智能家電的使用維護，能自主開發(fā)軟件控制機器人。（3）情感目標：培養(yǎng)對人工智能技術的興趣，真正認識到智能機器人對社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的作用。機器人教育成為學科課程，尤其對中小學而言師資、器材、場地及活動經(jīng)費、教學經(jīng)驗等都具有很大的挑戰(zhàn)。第二種方式機器人輔助教學（Robot-AssistedInstruction，簡稱RAI）機器人輔助教學是指師生以機器人為主要教學媒體和工具所進行的教與學活動。與機器人輔助教學概念相近的還有機器人輔助學習（Robot-AssistedLearning，簡稱RAL），機器人輔助訓練（Robot-AssistedTraining，簡稱RAT），機器人輔助教育（Robot-AssistedEducation，簡稱RAE），以及基于機器人的教育（Robot-BasedEducation，簡稱RBE）。與機器人課程比較起來，機器人輔助于教學的特點是它不是教學的主體，是一種輔助。即充當助手、學伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。第三種方式機器人管理教學（Robot-ManagedInstruction，簡稱RMI）機器人管理教學是指機器人在課堂教學、教務、財務、人事、設備等教學管理活動中所發(fā)揮的計劃、組織、協(xié)調、指揮與控制作用。機器人管理是從組織形式、組織效率等進行發(fā)揮其自動化、智能性的特點，即屬于一種輔助管理的功能。第四種方式機器人代理（師生）事務（Robot-RepresentedRoutine，簡稱RRR）機器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學之外的其他事務。比如機器人代為借書，代為作筆記，或者代為頂餐、打飯等。利用機器人的代理事務功能，目的是提高與學習相關的，能夠促進學習效率、質量的提高。第五種方式機器人主持教學（Robot-DirectedInstruction，簡稱RDI）機器人主持教學（RDI）是機器人在教育中應用的最高層次。在這一層次中，機器人在許多方面不再是配角，而是成為教學組織、實施與管理的主人。機器人成為我們學習的對象，這好像是遙不可及的事，但是人工智能結合虛擬現(xiàn)實技術、多媒體技術等讓它成為實現(xiàn)并非太難，只是如何要越來越符合教育的發(fā)展才是更重要的?？v觀機器人進入教育的五大方式，很多功能也是相互輔助、相互關聯(lián)、相互融合的，我們不易完全的把它們割裂開來。

機器人教育是指通過組裝、搭建、運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力。機器人的發(fā)明、研究及應用實踐是以科學研究和社會生產(chǎn)為需求的，進入到教育是其領域的擴大與發(fā)展。但是，由于它所涉及知識的廣泛性和涉及技術的綜合性，這都使得機器人對教育而言具有更多的價值。根據(jù)有關機器人教育專家的研究與實踐，機器人教育的應用可以分為五種類型。