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科技賦能時(shí)代，F(xiàn)ace Note 是做什么的呀

來源：整理時(shí)間：2023-06-07 22:57:11 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，F(xiàn)ace Note 是做什么的呀

人人網(wǎng)學(xué)的face book，你就當(dāng)是人人網(wǎng)理解。不過現(xiàn)在國內(nèi)好像進(jìn)不去了。

Face Note是最新發(fā)布的掌閱智能品牌，是掌閱在5G時(shí)代以科技賦能數(shù)字閱讀戰(zhàn)略布局的新舉措，旨在為用戶帶來更為個(gè)性化、人性化、場(chǎng)景化、立體化的閱讀體驗(yàn)

Face Note 是做什么的呀

2，breeno是什么意思

OPPO推出的智能助理breeno是OPPO推出的智能助理，于2018年12月發(fā)布。集感知、記憶、決策、學(xué)習(xí)進(jìn)化于一體，通過多模態(tài)交互，為用戶提供基于情境的服務(wù)。Breeno 打通了 OPPO 的硬件、軟件和服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建了一套融合全系統(tǒng)能力的技術(shù)框架。以傳感器、語音、機(jī)器視覺為基礎(chǔ)的感知技術(shù)，融合不同的交互方式。通過感知用戶需求，基于自然語言理解、情境計(jì)算、強(qiáng)化學(xué)習(xí)、個(gè)性化推薦為代表的認(rèn)知技術(shù)，幫助 Breeno 認(rèn)知世界。Breeno 是 OPPO 對(duì)自身 AI 能力的整合，包含語音、速覽、空間、建議、駕駛、識(shí)屏、識(shí)物七大模塊，可以語音導(dǎo)航、控制音樂播放、查天氣、日程創(chuàng)建、掃文檔、掃名片、掃題解答、快捷查看行程等。其中，建議和空間是 Breeno 全新的智能交互模塊；比如在機(jī)場(chǎng)，點(diǎn)亮屏幕，Breeno 就會(huì)自動(dòng)推送登機(jī)口信息；同時(shí)，航班信息還可收納到底部的空間，隨時(shí)調(diào)用。面向未來 5G+時(shí)代，5G 與 AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AR 等技術(shù)的深度融合，將產(chǎn)生全新的硬件和服。OPPO 也將深化“軟、硬、服”一體化的商業(yè)模式，以手機(jī)為核心，布局新興移動(dòng)終端，打造萬物互融時(shí)代的智慧中樞。未來 Breeno 也將作為開放平臺(tái)將 OPPO 的 AI 能力賦能開發(fā)者，包括開放語音技能和智慧服務(wù)，同時(shí) Breeno 也將走向多品牌和多終端。2019 年 8 月 28 日，OPPO 與微軟共同宣布達(dá)成合作，ColorOS 內(nèi)置的智能助理 Breeno 將解鎖“召喚小冰”的能力。通過 Breeno 語音“召喚小冰”，就能進(jìn)入微軟小冰模式，輕松完成切換，并可體驗(yàn)全新技能“套路人類”。

breeno是什么意思

3，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的是麻煩還是方便

由于身心健康（特別是視力健康）、網(wǎng)絡(luò)游戲和有害教育App等話題日益受到關(guān)注，國家對(duì)青少年接觸、使用手機(jī)等智能終端行為出具越來越多的監(jiān)管性政策文件，如2021年2月教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，按照“有限帶入校園、禁止帶入課堂”的要求，希望學(xué)校、廣大家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的監(jiān)督管理，形成家校協(xié)同育人合力，在這一背景下，社會(huì)輿論環(huán)境和家庭日益對(duì)青少年使用手機(jī)等智能終端持“保守”意識(shí)。處于這樣的社會(huì)環(huán)境下，我們?cè)撊绾卫斫饪茖W(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)以及人的價(jià)值？我想可從三個(gè)方面進(jìn)行思考： 1、從歷史視角看科學(xué)技術(shù)發(fā)展，理解技術(shù)發(fā)展的生命性力量回看遙遠(yuǎn)的過去，從人類社會(huì)誕生以來，技術(shù)就一直作為一種生命性力量成長(zhǎng)著，人類歷史出現(xiàn)過種種重大技術(shù)革命，包括語言、文字、印刷術(shù)、大眾媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，互聯(lián)網(wǎng)正推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)文明時(shí)代，其作用與影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于蒸汽機(jī)或電氣，由此帶給人類的不只是一次技術(shù)革命，也是行業(yè)和領(lǐng)域的革新，進(jìn)而帶來一次新的世界觀革命，深深觸及社會(huì)價(jià)值系統(tǒng)的方方面面。這種科技生命性力量成長(zhǎng)沒有任何停止的可能。 2、從科學(xué)技術(shù)的作用看技術(shù)賦能下的社會(huì)發(fā)展形態(tài)，對(duì)人生活、生存及成長(zhǎng)的意義在歷史上，每次重大的技術(shù)革命的出現(xiàn)，都會(huì)面臨同樣的問題：技術(shù)到底是解放了人類，還是異化了人類？技術(shù)到底是善還是惡？在遠(yuǎn)古，當(dāng)文字和書寫剛剛被發(fā)明時(shí)，有人認(rèn)為人們會(huì)因不再需要背誦而喪失記憶力；在19世紀(jì)英國工業(yè)革命中，機(jī)器替代了人力，造成了大量擁有傳統(tǒng)技藝的工人失業(yè)，他們組織起來進(jìn)行抗議，甚至打砸工廠和機(jī)器。如果僅僅被這些現(xiàn)象所迷惑，我們可能會(huì)迷失方向，實(shí)際上，技術(shù)的意義在于為人類帶來了更多選擇的自由，不斷延伸了可能性空間，這是技術(shù)向善的意義。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、新能源、太空探索、人工智能、基因工程等無不觸及人類新的生存空間、生存體驗(yàn)和生存價(jià)值，新技術(shù)的發(fā)展將給人類帶來更多向善的空間。 3、發(fā)揮科學(xué)技術(shù)正向作用，推動(dòng)科技向善意愿下我們自身素養(yǎng)提升技術(shù)本身是中性的，無所謂善惡，如核能技術(shù)的研究，既帶來了如日本廣島、長(zhǎng)崎原子彈爆炸類社會(huì)災(zāi)難，也帶來了新的能源渠道，核電站的建造與應(yīng)用給人類社會(huì)帶來了新的動(dòng)力之源，這也正是當(dāng)年愛因斯坦從事與原子彈相關(guān)科學(xué)研究時(shí)所思考的問題：我們應(yīng)如何駕馭科技，發(fā)展科技向善的力量。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，產(chǎn)品開發(fā)正變得越來越網(wǎng)絡(luò)化，工業(yè)時(shí)代產(chǎn)品是設(shè)計(jì)制造出來的，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)品卻更像是生長(zhǎng)演化出來的，產(chǎn)品開發(fā)周期是自下而上地在用戶對(duì)市場(chǎng)的反饋中不斷快速迭代出來的，由此我們才能享受到如此豐富的產(chǎn)品與服務(wù)。本答案來自騰訊可持續(xù)社會(huì)價(jià)值事業(yè)部與中國兒童中心聯(lián)合推出的系列科普?qǐng)D書《答案》，內(nèi)容由領(lǐng)域科學(xué)家/專家校驗(yàn)通過。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的是麻煩還是方便