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狀態(tài)圖，uml系統(tǒng)狀態(tài)圖的基本要素有哪些

來源：整理時(shí)間：2025-01-26 22:42:04 編輯：智能門戶手機(jī)版

本文目錄一覽

1，uml系統(tǒng)狀態(tài)圖的基本要素有哪些
2，怎么制作狀態(tài)頭像
3，UML狀態(tài)圖的兩個(gè)問題
4，使用狀態(tài)圖和使用狀態(tài)參考圖什么區(qū)別

1，uml系統(tǒng)狀態(tài)圖的基本要素有哪些

首先要知道黨群建設(shè)管理系統(tǒng)的基本功能點(diǎn)，基本需求描述，才能繪制這些UML框圖，不是每個(gè)人一看名字都能明白項(xiàng)目的需求的。所以還是需要完整描述項(xiàng)目才可以?；蛘吣阕约簠⒖紅rufun.net官網(wǎng)的完整uml項(xiàng)目案例，自己針對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行繪制吧。

不明白啊 = =！

uml系統(tǒng)狀態(tài)圖的基本要素有哪些

2，怎么制作狀態(tài)頭像

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怎么制作狀態(tài)頭像

3，UML狀態(tài)圖的兩個(gè)問題

你需要先理解什么是狀態(tài)、狀態(tài)的分類。狀態(tài)分為簡單狀態(tài)和組合狀態(tài)。比如：電話通話中是一個(gè)簡單狀態(tài)，電話振鈴也是一個(gè)簡單狀態(tài)，這兩個(gè)狀態(tài)又可統(tǒng)稱為電話忙狀態(tài)（組合狀態(tài)）。從簡單狀態(tài)來看，轉(zhuǎn)移條件只需要一個(gè)條件就夠了。但對(duì)于組合狀態(tài)未必，但組合狀態(tài)最終還是由簡單狀態(tài)來體現(xiàn)的，所以，歸根結(jié)底的說，狀態(tài)轉(zhuǎn)移只需要一個(gè)條件。第二個(gè)問題，最終狀態(tài)和初始狀態(tài)并不是真正的狀態(tài)，而是UML為了問題描述的方便引入的兩個(gè)“偽狀態(tài)”。只要對(duì)象的生命周期結(jié)束，就可說這個(gè)對(duì)象的狀態(tài)隨之結(jié)束。所以只要對(duì)象的生命周期有不同的結(jié)束形式，就對(duì)應(yīng)的多個(gè)最終狀態(tài)。比如對(duì)于“網(wǎng)上選課系統(tǒng)”中的“課程對(duì)象”，學(xué)期結(jié)束對(duì)應(yīng)一個(gè)最終狀態(tài)。但有時(shí)候，你運(yùn)行“選課系統(tǒng)”的目的僅僅是為了修改一門課程的信息，修改完畢后，其生命周期隨之結(jié)束，對(duì)應(yīng)著一個(gè)最終狀態(tài)。所以對(duì)于“最終狀態(tài)”，你要抓住一個(gè)實(shí)質(zhì)：對(duì)象生命周期的終結(jié)。雖然有多種最終狀態(tài)，但本質(zhì)是一樣的。至于正常結(jié)束和非正常結(jié)束，你不必太較真，這是UML2.0復(fù)雜冗余的一種表現(xiàn)，UML2.0有好多不合理的地方，比如“對(duì)象圖”，沒有什么作用，基本上已被廢棄。

UML狀態(tài)圖的兩個(gè)問題

4，使用狀態(tài)圖和使用狀態(tài)參考圖什么區(qū)別

狀態(tài)圖是描述某一對(duì)象的狀態(tài)轉(zhuǎn)化的，它主要表現(xiàn)的是該對(duì)象的狀態(tài)。從狀態(tài)圖中可以看出，該對(duì)象在接受了外界的某種刺激之后，會(huì)做出什么樣的反應(yīng)。描述的是一個(gè)對(duì)象的事情?？梢哉f是對(duì)類圖的一種補(bǔ)充，幫助開發(fā)者完善某一類。活動(dòng)圖是描述系統(tǒng)在執(zhí)行某一用例時(shí)的具體步驟的，它主要表現(xiàn)的是系統(tǒng)的動(dòng)作。從活動(dòng)圖中可以看出，系統(tǒng)是如何一步一步的完成用例規(guī)約的，主要用于業(yè)務(wù)建模階段?；顒?dòng)圖描述的是整個(gè)系統(tǒng)的事情?？梢哉f活動(dòng)圖是對(duì)用例圖的一種細(xì)化，幫助開發(fā)者理解業(yè)務(wù)領(lǐng)域。比如說：學(xué)校用的學(xué)生選課系統(tǒng)。在系統(tǒng)中，學(xué)生是一個(gè)對(duì)象（UML中的對(duì)象，不是編程語言中的對(duì)象），那么學(xué)生“未登錄”“已登錄”“未完成選課”“已完成選課”“已選XX課”“未選XX課”等都是學(xué)生的狀態(tài)。描述這些狀態(tài)之間是如何轉(zhuǎn)化的，就要用狀態(tài)圖。而學(xué)生選課的這個(gè)動(dòng)作涉及到：學(xué)生、課程、教師、學(xué)生課表等多個(gè)對(duì)象。同時(shí)這個(gè)動(dòng)作也是學(xué)生選課系統(tǒng)的一個(gè)用例，所以要描述它就要用到活動(dòng)圖。

初態(tài)表示用例的開始，多個(gè)初態(tài)和一個(gè)初態(tài)也就相當(dāng)于用例的多個(gè)開始和用例的一個(gè)開始，用例的多個(gè)開始和用例的一個(gè)開始都是開始，狀態(tài)表示的是用例的狀態(tài)以及這些狀態(tài)間的轉(zhuǎn)移，所以量化關(guān)系在狀態(tài)中并不重要。如果認(rèn)為可以有多個(gè)初態(tài)也行，只要將多個(gè)初態(tài)連上一根分支條就行了，但是這樣做會(huì)顯得不專業(yè)。