如何打造學(xué)校的特色發(fā)展，如何創(chuàng)建特色學(xué)校

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-15 17:03:06 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，如何創(chuàng)建特色學(xué)校

某農(nóng)村初中在低谷時(shí)期，積極倡導(dǎo)教育科研，讓教師學(xué)習(xí)教育理論，磨煉課堂教學(xué)，關(guān)注教學(xué)問(wèn)題?？恐蒲械拇蚱?，教育質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，學(xué)校一舉甩掉了薄弱學(xué)校的帽子，被稱之為“科研型”特色學(xué)校。但專家考察后認(rèn)為，科研是教師的事，不涉及學(xué)生的發(fā)展，不宜作為學(xué)校特色。校長(zhǎng)想著專家的話，思索著如何使學(xué)生參與到特色建設(shè)中呢？他看準(zhǔn)了學(xué)校藝術(shù)和科技老師都有一技之長(zhǎng)的特點(diǎn)，于是靈機(jī)一動(dòng)，提出了“一體兩翼”的學(xué)校特色（以科研為主體，以藝教、科技為兩翼）。這樣，教師、學(xué)生的素質(zhì)都能得到體現(xiàn)，特色凸現(xiàn)度明顯提升。一時(shí)間，在科研的旗幟下，校園里熱熱鬧鬧，呈現(xiàn)出一派“特色”的濃厚氛圍。但市局領(lǐng)導(dǎo)巡視后，又和領(lǐng)導(dǎo)商量著：藝術(shù)、科技是需要的，但質(zhì)量水平比不上城鎮(zhèn)學(xué)校，以此作為特色顯得乏力。特色追求的是某一方面比人家突出，“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。學(xué)校目前這樣做，是在埋沒(méi)學(xué)校本來(lái)就有的有活力的優(yōu)質(zhì)資源，還是把科研這塊蛋糕做大做強(qiáng)呢？一席話，撥亮了領(lǐng)導(dǎo)心頭的明燈，一個(gè)以“研究型學(xué)?！睘樘厣乃悸肪瓦@樣明晰了：教師搞科研，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)；學(xué)生做研究，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。一段時(shí)間的實(shí)踐后，這所學(xué)校進(jìn)一步提升了教育品質(zhì)，發(fā)展了優(yōu)質(zhì)資源，打出了特色旗幟，在市內(nèi)外引起了積極的反響。從這所學(xué)校創(chuàng)建特色的經(jīng)歷中，我們受到深深的啟發(fā)。特色建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作，沒(méi)有現(xiàn)成的操作模式，不可能一蹴而就，需要艱苦探索，需要校長(zhǎng)，教師幾年、十幾年甚至更多時(shí)間的共同努力。今天一個(gè)新點(diǎn)子，明天一個(gè)新思路，看起來(lái)熱熱鬧鬧，到頭來(lái)往往無(wú)法形成自己的個(gè)性，最后只會(huì)一事無(wú)成。該校在“一體兩翼”的實(shí)踐中，雖然顯性成分加濃，看得見(jiàn)，摸得著，但特色建設(shè)的方向有所偏離，獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)不出。因而，后來(lái)須糾正航向。同時(shí)特色是相對(duì)存在的，不是一成不變的。由于過(guò)去認(rèn)識(shí)的局限，在新的形勢(shì)面前很可能需要對(duì)特色重新思考、重新定位。該校對(duì)特色的三次定位，都緊扣“科研”這個(gè)特點(diǎn)，但又有所發(fā)展變化?！把芯啃汀北取翱蒲行汀焙x更加廣泛，更能密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，更能鼓舞師生士氣，更能發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源。

如何創(chuàng)建特色學(xué)校

2，如何打造特色學(xué)校

隨著社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)在在社會(huì)上各個(gè)行業(yè)都在追求著自己企業(yè)的一個(gè)特別，因?yàn)楝F(xiàn)在行業(yè)不斷的發(fā)展以及相同的行業(yè)也在不斷的變多。那么這個(gè)時(shí)候如果想要讓自己的這個(gè)產(chǎn)品，或者是想要讓自己的這個(gè)行業(yè)有所突出的話。那么最重要的就是特別，那么今天我們主要說(shuō)的就是學(xué)校，如果想要打造一個(gè)比較有特色的學(xué)校，應(yīng)該如何做呢？注重“特色”兩個(gè)字首先就是打造特色學(xué)校，最重要的就是在特色兩個(gè)字。那么這個(gè)特色，也就是說(shuō)與其他的學(xué)校有所不同，意味著別的學(xué)校有的打造的這個(gè)學(xué)校也有。那么如果其他學(xué)校沒(méi)有的，那么打造的這個(gè)學(xué)校也需要有。也就是說(shuō)需要打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定以及有著獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的學(xué)校，那么在這個(gè)學(xué)校里面要有特色的培養(yǎng)目標(biāo)以及特色的課程開(kāi)發(fā)，這樣的話才能夠出現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的獨(dú)特以及出現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性。確定特色目標(biāo)其實(shí)就是如果想要打造特色學(xué)校的話，一定要確定這個(gè)學(xué)校的特色目標(biāo)，那么這可以說(shuō)是打造這個(gè)學(xué)校的第一要素。那么在打造的時(shí)候，一定要認(rèn)真的去研究社會(huì)上的發(fā)展，以及給學(xué)校提供相對(duì)應(yīng)的機(jī)遇和提供相對(duì)應(yīng)的挑戰(zhàn)。并且在打造的時(shí)候要研究學(xué)校發(fā)展的資源以及發(fā)展的條件和能力，要將創(chuàng)建特色學(xué)校的外在動(dòng)力以及學(xué)校本身的優(yōu)勢(shì)連接起來(lái)。建立特色的機(jī)制最后就是如果想要打造一個(gè)特色的學(xué)校的話，那么這無(wú)疑是一個(gè)非常龐大并且非常困難的一個(gè)系統(tǒng)工程。那么這個(gè)時(shí)候除了校長(zhǎng)要有比較特別的辦學(xué)思想之外，那么教師也是需要有一定的的。并且在這個(gè)時(shí)候?qū)W校還要集中規(guī)范統(tǒng)一管理，這樣的話才能夠建立一套比較有特色的保障機(jī)制。

如何打造特色學(xué)校

3，如何辦出學(xué)校特色

要看你學(xué)校和其他學(xué)校的不一樣，再用這不一樣的東西去比拼，你要讓學(xué)生以這個(gè)特色為驕傲，那本來(lái)不是你學(xué)校的特色就會(huì)變成你學(xué)校的特色！

學(xué)校的辦學(xué)理念要體現(xiàn)時(shí)代精神、高職特色、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)。這就要求我們的辦學(xué)者，在調(diào)整高職教育結(jié)構(gòu)時(shí)，要充分貫徹素質(zhì)教育思想，充分體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念，

在創(chuàng)建民辦學(xué)校特色的活動(dòng)中，出現(xiàn)了千帆競(jìng)發(fā)的喜人局面。但是，真正能通過(guò)辦出特色而獲得高“產(chǎn)出”、可持續(xù)地深入發(fā)展的學(xué)校卻不多?，F(xiàn)在，主要存在以下幾種不正常的現(xiàn)象： 1．特色短命化。有些所謂的特色學(xué)校，從興起到發(fā)展再到平庸，只有幾年的時(shí)間。這是因?yàn)?，辦學(xué)者把學(xué)校特色局限在了特長(zhǎng)項(xiàng)目上，沒(méi)能及時(shí)將其拓展和深化，結(jié)果使特色弱化，最后成了食之無(wú)味、棄之可惜的“雞肋”。這是辦學(xué)者為特色而特色帶來(lái)的后果。 2．特色膚淺化。有些所謂的特色學(xué)校一味追求其特色的操作整體化和統(tǒng)一化，喊出“班班會(huì)x x，人人能x x”的口號(hào)，把某一項(xiàng)技能的掌握作為學(xué)校形成特色的標(biāo)志。結(jié)果，特色只是停留在表演上，而沒(méi)有起到促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的作用。這是辦學(xué)者華而不實(shí)帶來(lái)的后果。 3．特色局部化。有些所謂的特色學(xué)校把特色建設(shè)始終定位在對(duì)個(gè)別學(xué)生的培養(yǎng)上，甚至為了發(fā)展這種特色而占用學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間，造成了學(xué)生的單方面發(fā)展。他們把個(gè)別學(xué)生精心打造成支撐學(xué)校特色的“門面”，把學(xué)生獲獎(jiǎng)作為特色展示的成果。這種做法不僅無(wú)助于學(xué)校特色化發(fā)展，而且會(huì)直接影響學(xué)生全面、健康的發(fā)展。這是辦學(xué)者急功近利帶來(lái)的后果。那么，該如何辦出民辦學(xué)校的特色呢?筆者認(rèn)為，特色學(xué)校的創(chuàng)建，應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷以下過(guò)程。 1．選準(zhǔn)“一點(diǎn)”。 “致廣大而盡精微”，是特色學(xué)校創(chuàng)建的一般途徑。正是因?yàn)椤熬ⅰ钡摹耙稽c(diǎn)”切口小，挖掘深，才能達(dá)致“廣大”。、對(duì)“一點(diǎn)”的定位應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)所在和家長(zhǎng)、學(xué)生的需要所在，是教育資源的最佳組合，而且是符合關(guān)注生命與發(fā)展這一永恒主題的。 2．立體拔高。對(duì)這“一點(diǎn)”的拔高必須是立體的，不僅表現(xiàn)在知識(shí)層面上，還反映在人格層面上，是直指“素質(zhì)”這一中心的。特色建設(shè)只有立足于素質(zhì)教育，并取得項(xiàng)目間的協(xié)調(diào)，集中優(yōu)勢(shì)進(jìn)行攻關(guān)，使特色聚焦和內(nèi)化，才能使特色產(chǎn)生質(zhì)的提升，進(jìn)化到新的層次。 3．及時(shí)遷移。當(dāng)這種特色達(dá)到較高的水平時(shí)，就要及時(shí)遷移，用這個(gè)特長(zhǎng)去補(bǔ)充、拉動(dòng)其他的特短，從局部發(fā)散到整體，最終形成學(xué)校各項(xiàng)工作的全面跟進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，要不斷地調(diào)整好各項(xiàng)目之間的關(guān)系，從外顯現(xiàn)象提煉出內(nèi)隱精神，并逐漸穩(wěn)定上升為學(xué)校精神，形成較高層次的學(xué)校特色。

如何辦出學(xué)校特色

4，如何抓好學(xué)校的內(nèi)涵和特色建設(shè)

單位大溪鎮(zhèn)第二小學(xué)意見(jiàn)建議　　開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)，學(xué)校文化起著核心作用，其本質(zhì)是一種文化重構(gòu)。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn)，是辦學(xué)理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與生成，是與學(xué)校文化的整體協(xié)調(diào)，是全體師生所共同認(rèn)可的，并能夠表現(xiàn)為師生的共同行為，是在學(xué)校氛圍中能夠感覺(jué)到而又不需要刻意表現(xiàn)的。因此，建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色，創(chuàng)建特色學(xué)校又是學(xué)校文化的豐富與發(fā)展。學(xué)校要注重建設(shè)能體現(xiàn)學(xué)校特色目標(biāo)的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，把零散的、表面的、短暫的合理舉措及時(shí)上升到學(xué)校機(jī)制和文化建設(shè)層面，繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，將特色教育與學(xué)校文化建設(shè)融為一體，使得優(yōu)良傳統(tǒng)積淀，做到學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、標(biāo)牌、墻飾、雕塑等體現(xiàn)特色，宣傳窗、板報(bào)、校園網(wǎng)等宣傳特色，多樣化的活動(dòng)烘托特色，教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透特色，著眼于人的持續(xù)發(fā)展，著力營(yíng)造一種濃郁、厚實(shí)的學(xué)校特色文化?！　　　〗鉀Q辦法（內(nèi)容較多的可以增加附頁(yè)）　　　　　　　　　　　　　　學(xué)校建設(shè)按“統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)，分步實(shí)施”的思路，分三個(gè)階段梯次推進(jìn)，即選擇特色項(xiàng)目、形成學(xué)校特色和建立特色學(xué)校三個(gè)階段。1、選擇特色項(xiàng)目。選擇特色項(xiàng)目是特色學(xué)校建設(shè)的初級(jí)階段，是學(xué)校形成特色的基礎(chǔ)性階段。各學(xué)校都要結(jié)合現(xiàn)代教育理念，在對(duì)學(xué)校過(guò)去的、現(xiàn)在和未來(lái)的深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，從學(xué)校管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教育教學(xué)方式、德育工作、教育信息化建設(shè)等各方面選擇至少一個(gè)優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，如體育特色活動(dòng)、科技活動(dòng)、藝術(shù)加以重點(diǎn)培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展，打造本校特色項(xiàng)目，爭(zhēng)取通過(guò)一段時(shí)間的建設(shè)，取得階段性的成果。2、形成學(xué)校特色。形成學(xué)校特色是特色學(xué)校建設(shè)的中級(jí)階段，是學(xué)校經(jīng)過(guò)特色項(xiàng)目的選定，把特色項(xiàng)目做實(shí)做細(xì)，并不斷深化、拓展和完善，并形成鮮明有序、保障有力、參與廣泛并取得明顯成效的整體性特色，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格的階段。各校要從學(xué)校文化建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育科學(xué)研究、教師校本培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面統(tǒng)籌規(guī)劃，拓展特色項(xiàng)目的外延，豐富特色項(xiàng)目的內(nèi)涵，努力使鮮明的辦學(xué)特色成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的自覺(jué)追求。3、建立特色學(xué)校。確立特色學(xué)校是學(xué)校特色建設(shè)的高級(jí)階段，這個(gè)階段是學(xué)校辦學(xué)個(gè)性化的外在體現(xiàn)。學(xué)校要將已有的特色做精做強(qiáng)，全面拓展，形成整體性與眾不同的可持續(xù)發(fā)展性很強(qiáng)的辦學(xué)特色。

學(xué)校的內(nèi)涵，并無(wú)準(zhǔn)確概念。它應(yīng)是相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展，相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展，相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展，相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展。也就是說(shuō)，內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是提升學(xué)校的“軟實(shí)力”。學(xué)校特色，是針對(duì)“千校一面”同質(zhì)化而言的，即每所學(xué)校從課程建設(shè)、課堂教學(xué)，到科學(xué)管理、學(xué)校文化，從校長(zhǎng)到教師再到學(xué)生，乃至整個(gè)學(xué)校方方面面都顯現(xiàn)自己的風(fēng)格、色彩，對(duì)外展示自己的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。學(xué)校特色的三個(gè)基本特性，一是獨(dú)特性，這反映一所學(xué)校與其他相區(qū)別的首要特性，“人無(wú)我有”和“與眾不同”實(shí)際就是獨(dú)特性的表現(xiàn)；二是優(yōu)質(zhì)性，這表明在同一個(gè)項(xiàng)目、同一個(gè)項(xiàng)目上，其水平、成果、質(zhì)量明顯優(yōu)于其他學(xué)校；三是穩(wěn)定性，學(xué)校特色不是曇花一現(xiàn)的短期行為，學(xué)校在一個(gè)時(shí)期形成的特色，應(yīng)該自然而然地融入育人體系、學(xué)校制度、教育模式當(dāng)中。