比如我在學(xué)習(xí)機(jī)器人“理解機(jī)器人”的入門課程時(shí)，在課前精心剪輯了一段機(jī)器人微視頻“Magic 機(jī)器人”，里面包含了各種高級智能。教育機(jī)器人在中國處于起步階段，隨著各地中小學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的快速建設(shè)，作為一門課程，一些不成熟的表現(xiàn)越來越明顯，它遇到了很多制約因素:1，學(xué)歷機(jī)器人產(chǎn)品缺乏標(biāo)準(zhǔn)化。

機(jī)器人教育的意思是通過組裝、構(gòu)建、操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力機(jī)器人。機(jī)器人已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新教育平臺，正在向基礎(chǔ)教育大步邁進(jìn)。教育機(jī)器人在中國處于起步階段。隨著各地中小學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的快速建設(shè)，作為一門課程，一些不成熟的表現(xiàn)越來越明顯，它遇到了很多制約因素:1。學(xué)歷機(jī)器人產(chǎn)品缺乏標(biāo)準(zhǔn)化。國內(nèi)外機(jī)器人廠商開發(fā)的教育機(jī)器人品牌非常復(fù)雜，自成體系，互不兼容，開放度低。

3.機(jī)器人教育缺乏科學(xué)規(guī)劃。機(jī)器人教學(xué)中使用的“教材”質(zhì)量較低，多屬于“產(chǎn)品手冊”或“用戶指南”，缺乏課程和教學(xué)專家的參與和指導(dǎo)，各校難以獨(dú)立開發(fā)自己的校本教材。4.競賽活動商業(yè)化嚴(yán)重，教育發(fā)展方向偏離。機(jī)器人比賽的組織形式多為部分機(jī)器人廠商獨(dú)立或聯(lián)合組織，教育行政部門監(jiān)管力度不夠，在比賽規(guī)則、裁判認(rèn)定、獎勵方式等方面差異較大。

1。合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造的前提。激發(fā)興趣，挖掘創(chuàng)新動力，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最重要途徑。比如我在學(xué)習(xí)機(jī)器人“理解機(jī)器人”的入門課程時(shí)，在課前精心剪輯了一段機(jī)器人微視頻“Magic 機(jī)器人”，里面包含了各種高級智能。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)們欣賞一下這個(gè)微視頻。通過觀看視頻，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)科幻機(jī)器人的世界，好奇心被充分調(diào)動起來。

然后，我適時(shí)地問了一個(gè)問題:“請想象一下機(jī)器人在你心目中應(yīng)該是什么樣子？”這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以通過各種新穎的教材進(jìn)行靈活的教學(xué)活動，如積木、傳感器、燈泡等。，然后通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵來激發(fā)學(xué)生的興趣。二要精心設(shè)疑引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，精心設(shè)問可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的良好習(xí)慣。