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1，建筑平面圖的讀圖方法或步驟

建筑平面圖表達(dá)的內(nèi)容：尺寸(軸線、開(kāi)間和進(jìn)深、門窗、墻體、柱子、樓梯等室內(nèi)外構(gòu)件的尺寸和布局、標(biāo)高）還有一些與立面剖面詳圖相關(guān)的索引、文字說(shuō)明、材料標(biāo)注、等等

長(zhǎng)對(duì)正，寬相等，高平齊。。再看看別人怎么說(shuō)的。

施工圖先看軸線看墻體和柱看標(biāo)準(zhǔn)層或二層以上能看清楚結(jié)構(gòu) 然后看首層全看完了看門窗

建筑平面圖的讀圖方法或步驟

2，地理怎么才能學(xué)會(huì)讀圖

要認(rèn)識(shí)學(xué)地理的重要性，才能自覺(jué)地對(duì)待學(xué)習(xí)。要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖，用圖來(lái)幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。其次，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習(xí)，不能死記硬背。，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。如何學(xué)好地理一、培養(yǎng)空間概念，學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法。二、學(xué)會(huì)讀書，掌握科學(xué)的讀書方法。 1.讀出書中有什么 2.讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 3.學(xué)會(huì)梳理知識(shí) 三、學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶方法 1.及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶 2.調(diào)動(dòng)感官，增強(qiáng)記憶 3.適當(dāng)聯(lián)想，趣味記憶 4.把握聯(lián)系，理解記憶抓住異同，對(duì)比記憶四、在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理 1.注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。 2.用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象

地理怎么才能學(xué)會(huì)讀圖

3，印刷電路板的讀圖方法

印刷電路板一般的讀圖方法：一般采用以下步驟：　　 (1)了解電路的用途和功能開(kāi)始讀圖時(shí)首先要大致了解電路的用途和電路的總體功能，這對(duì)進(jìn)一步分析電路各部分的功能將會(huì)起到指導(dǎo)作用。電路的用途可以從電路的說(shuō)明書中找到，或通過(guò)分析輸入信號(hào)和輸出信號(hào)的特點(diǎn)以及它們的相互關(guān)系中找出。　　(2)查清每塊集成電路的功能集成電路是組成電路系統(tǒng)的基本器件，特別是中大規(guī)模集成電路的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，幾乎每一個(gè)電子設(shè)備中都離不開(kāi)集成電路。當(dāng)接觸到一個(gè)新的集成電路時(shí)，必須從集成電路手冊(cè)或其他資料中查出該器件的功能，以便進(jìn)一步分析電路的工作原理。　　(3)將電路劃分為若干個(gè)功能塊根據(jù)信號(hào)的傳送和流向，結(jié)合已學(xué)過(guò)的電子知識(shí)，將電路分成若干個(gè)功能塊(用方框圖表示)。一般是以晶體管或集成電路為核心進(jìn)行劃分，尤其是以在電子電路中學(xué)過(guò)的基本電路為一個(gè)功能塊，粗略地分析出每個(gè)功能塊的作用，找出該功能塊的輸入與輸出之間的關(guān)系。　　(4)將各功能塊聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行整體分析按照信號(hào)的流向關(guān)系，分析整個(gè)電路從輸入到輸出的完整的工作過(guò)程，必要時(shí)還要畫出電路的工作波形圖，以搞清楚各部分電路信號(hào)的波形以及時(shí)間順序上的相互關(guān)系。對(duì)于一些在基本電路中沒(méi)有的元器件，要單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行分析。　　因?yàn)楦鱾€(gè)電路系統(tǒng)的復(fù)雜程度、組成結(jié)構(gòu)、采用的器件集成度各不相同，因此上述的讀圖步驟不是惟一的，讀圖時(shí)，可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。　　將電子電路的讀圖方法可總結(jié)成口訣：化整為零，找出通路，跟蹤信號(hào)，分析功能。

我是按照大集成為主找到電源！然后....

印刷電路板的讀圖方法

4，讀圖與讀文的聯(lián)系與區(qū)別

時(shí)下號(hào)稱什么讀圖時(shí)代降臨，讀文時(shí)代過(guò)時(shí)了。原始人就是讀圖，由圖像進(jìn)入文字，是人類的一大進(jìn)步。顛倒過(guò)來(lái)從文字再到圖像，其進(jìn)步，值得懷疑。讀圖，好像很省事省心，卻容易流于淺表，還很難擺脫那種被動(dòng)的閱讀狀態(tài)，例如從熒屏上不停地吸收?qǐng)D像，不容讀者有思考之間隙，任圖像在頭腦里如馬奔馳，一縱而逝。讀文，讀者卻掌握著主動(dòng)，可從文采、思想、意趣等任何角度去吸取，擇其精者而銘之，剔其美者而懷之，讀與擇相偕，且讀與思相助，讀與思之節(jié)奏，不是被圖像支配，而是由讀者隨心所欲，在讀中去思，在思想中獲得靈魂的歌吟與舞蹈，此非思之趣？讀圖有利于培養(yǎng)寫作的畫面感和細(xì)節(jié)，并且讀圖的話應(yīng)該每個(gè)人看出的東西都不太一樣，所以應(yīng)該更有啟發(fā)性，正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特而且也比較利于思維的培養(yǎng)。但是讀圖對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)只會(huì)將其的思路紊亂。讀文就要讀那種觀點(diǎn)啊寫作技巧比較新鮮而不是老生常談的那種，讀文能讓人安靜下來(lái)調(diào)整思緒，并且能讓學(xué)生有效的吸收好文中條理分明的觀點(diǎn)，但是限制了學(xué)生自主思維的能力所以也不是完美。我覺(jué)得最好是圖文并茂吧。而且讀起來(lái)也比較有趣味性。

讀圖是對(duì)實(shí)物有一個(gè)實(shí)像的認(rèn)識(shí)，讀文是對(duì)實(shí)物有一個(gè)具體的抽象的認(rèn)識(shí)，讀圖要有很好的觀察力，但讀文要有極強(qiáng)的想象力，將圖文聯(lián)系在一起能加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，給有利于認(rèn)知事物。

我覺(jué)得讀圖有利于培養(yǎng)寫作的畫面感和細(xì)節(jié)，并且讀圖的話應(yīng)該每個(gè)人看出的東西都不太一樣，所以應(yīng)該更有啟發(fā)性，而且也比較利于思維的培養(yǎng)。但是讀圖的時(shí)候基礎(chǔ)不太好的學(xué)生得到的啟發(fā)觀點(diǎn)比較紊亂來(lái)著。讀文就要讀那種觀點(diǎn)啊寫作技巧比較新鮮而不是老生常談的那種，讀文能讓人安靜下來(lái)調(diào)整思緒，并且能讓學(xué)生有效的吸收好文中條理分明的觀點(diǎn)，但是限制了學(xué)生自主思維的能力所以也不是完美。我覺(jué)得最好是圖文并茂吧。而且讀起來(lái)也比較有趣味性。中學(xué)生如果要培養(yǎng)思維就讀圖，要吸納經(jīng)典就讀文。

讀圖：形象、直觀；讀書：具體、詳細(xì)。

5，讀圖和讀文各有什么長(zhǎng)處和局限性

讀圖更易思維上的理解，能使人更清楚的了解事物的本質(zhì)現(xiàn)象，并且信息量增大，解說(shuō)更快。但從另一方面來(lái)講，而讀圖又會(huì)使人缺少想象力，缺少自己的思維，閱讀水平的確會(huì)有些下降。畢竟書中的精華都在文字上。而讀文就不同了，不但可以提高自身的閱讀水平，并且讀文是一種鑒賞，提搞自己的品味與閱讀水平。也就是說(shuō)圖文結(jié)合是一種最好的讀書方法

前往百度APP查看回答您好很高興為您解答，我覺(jué)得讀圖有利于培養(yǎng)寫作的畫面感和細(xì)節(jié)，并且讀圖的話應(yīng)該每個(gè)人看出的東西都不太一樣，所以應(yīng)該更有啟發(fā)性，而且也比較利于思維的培養(yǎng)。但是讀圖的時(shí)候基礎(chǔ)不太好的學(xué)生得到的啟發(fā)觀點(diǎn)比較紊亂來(lái)著。讀文就要讀那種觀點(diǎn)啊寫作技巧比較新鮮而不是老生常談的那種，讀文能讓人安靜下來(lái)調(diào)整思緒，并且能讓學(xué)生有效的吸收好文中條理分明的觀點(diǎn)，但是限制了學(xué)生自主思維的能力所以也不是完美。我覺(jué)得最好是圖文并茂吧。而且讀起來(lái)也比較有趣味性。中學(xué)生如果要培養(yǎng)思維就讀圖，要吸納經(jīng)典就讀文更多2條

這兩方面是都不能少的,只是各有各自的好處啊,這就要看自己的個(gè)人因素了,看一下哪個(gè)方面更有利于自己的學(xué)習(xí),但是同時(shí)另一個(gè)方面是不能放下不管的,因?yàn)樗彩呛苡欣谀愕膶W(xué)習(xí)的~~~ 對(duì)讀書,可以使你對(duì)知識(shí)能有再具體的認(rèn)識(shí),對(duì)概念能有很清楚的理解;而圖呢,很大方面是在感觀上的表現(xiàn),可以讓你對(duì)一個(gè)事情或者說(shuō)一個(gè)問(wèn)題有一個(gè)很形像的認(rèn)識(shí),但在具體的理解上還是要有文字說(shuō)明的.

6，請(qǐng)問(wèn)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

【摘要】：地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，而且是地理知識(shí)的重要載體，地圖是語(yǔ)言、文字無(wú)法替代表達(dá)的。培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生的讀圖能力，引發(fā)學(xué)生的地理知識(shí)聯(lián)想，開(kāi)拓思路，發(fā)展智力，是高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。【關(guān)鍵詞】：地圖讀圖讀圖方法讀圖習(xí)慣讀圖技能地圖作為地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，在地理教學(xué)中地位不容忽視。讀圖是學(xué)習(xí)地理的重要途徑，讀圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。地圖是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的信息源泉，是表達(dá)地理思想的重要手段。在高考中可以說(shuō)是題必圖，特別注重讀圖能力的考查。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握好地理的鑰匙——讀圖技能，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一、明確地圖三要素，掌握讀圖的基本方法步驟要學(xué)會(huì)讀圖、用圖，首先應(yīng)掌握好地圖的基本知識(shí)。地圖三要素即比例尺、方向、圖例和注記。地圖符號(hào)是表達(dá)地圖內(nèi)容的點(diǎn)、線和圖形，各種符號(hào)不僅表示地形、地物的位置、性質(zhì)，還能代表所示地物的范圍和大小等數(shù)量關(guān)系，其中圖例是地理事物的標(biāo)記，讓學(xué)生懂得地圖是用什么符號(hào)表示什么地理事物，是讀懂地圖的基本前提。學(xué)生通過(guò)熟悉圖例、聯(lián)系地圖上的符號(hào)，最終達(dá)到能夠認(rèn)識(shí)具體地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要考慮看圖的有序性?？磮D不能雜亂無(wú)章，而要根據(jù)各種圖的實(shí)際情況，先明確方向然后按照一定的順序，一步一步地進(jìn)行。在觀察每一幅地圖時(shí)，應(yīng)注意先看清圖名，直到地圖的主題或主要內(nèi)容；再閱讀圖例注記、比例尺和方向，知道地圖的表現(xiàn)方法；最后，要深入到地圖內(nèi)部，關(guān)注具體的內(nèi)容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。二、誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣和興趣要讓學(xué)生多看地圖，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的習(xí)慣。首先，在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與地圖有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生知道地圖是打開(kāi)地理知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。其次，還要讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，明確地圖兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的特性，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要豐富的地圖知識(shí)作指導(dǎo)，通過(guò)讀圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)掌握基本知識(shí)和原理，了解地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用地圖冊(cè)、教學(xué)掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫、一件件生動(dòng)逼真的地理教具模型，也易產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學(xué)生做拼圖游戲等，同樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖，將地理知識(shí)的傳授融于地圖之中，使學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)經(jīng)?；箤W(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀圖，會(huì)用圖的習(xí)慣，使地圖成為學(xué)生獲得鞏固地理知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面的源泉。三、強(qiáng)化讀圖訓(xùn)練，提高讀圖、識(shí)圖能力閱讀地圖不僅要看清地圖上的顯性信息，還要挖掘地圖中的隱性信息, 更重要的是探究和發(fā)現(xiàn)隱藏在地圖語(yǔ)言背后的地理基本原理和基本規(guī)律；不僅要靜態(tài)地看清地理事物的位置、特點(diǎn), 而且要?jiǎng)討B(tài)地分析地理事物在時(shí)間和空間兩種維度中的變化趨勢(shì)。因此應(yīng)不斷強(qiáng)化讀圖能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成使用地圖的能力，使地理知識(shí)和讀圖能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮《地理填充圖冊(cè)》的使用功能和作用，讓學(xué)生多看地圖，分析地圖，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導(dǎo)和訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技巧。運(yùn)用技能，反復(fù)練習(xí)，最終解決問(wèn)題。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的,然而技能的形成需要有一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)，再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)，最后達(dá)到熟練的過(guò)程。這就要求我們教學(xué)時(shí)對(duì)每一節(jié)地理課，都要精心設(shè)計(jì)，來(lái)提高學(xué)生的讀圖能力。四、養(yǎng)成繪圖習(xí)慣，提高用圖水平繪圖包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面及繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖等等。養(yǎng)成繪圖習(xí)慣重在老師引導(dǎo)。繪圖是讀圖過(guò)程中動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。如近幾年地球知識(shí)這部分內(nèi)容的考查多以抽象圖出現(xiàn)，難度大，如引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手轉(zhuǎn)繪成平面圖問(wèn)題就很好解決，因而繪圖有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。五、加強(qiáng)圖文互換和圖圖轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣文字的表達(dá)方式，不習(xí)慣利用圖來(lái)表達(dá)地理現(xiàn)象，更不用說(shuō)在這兩者之間轉(zhuǎn)換。有時(shí)候文字的表述過(guò)于累贅，用圖形來(lái)表示會(huì)清晰很多，有時(shí)候圖的表達(dá)不夠詳細(xì)，要文字的補(bǔ)充說(shuō)明。有時(shí)候?yàn)榱烁玫卣f(shuō)明問(wèn)題，要進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換。所以在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的圖文和圖圖轉(zhuǎn)換能力。例如：太陽(yáng)光照?qǐng)D中側(cè)視圖和極地圖的轉(zhuǎn)換，抽象圖和平面圖的轉(zhuǎn)換。教學(xué)實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進(jìn)一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。（陜西神木縣神木中學(xué)）