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什么的形式,形式是什么意思

來源:整理 時(shí)間:2024-08-25 18:53:18 編輯:智能門戶 手機(jī)版

1,形式是什么意思

形式,漢語詞匯,漢語拼音為 xíng shì,在中文中,形式是指某物的樣子和構(gòu)造,區(qū)別于該物構(gòu)成的材料,即為事物的外形。也有指辦事的方法。形式猶言表象。形式:指事物的外表,也指辦事的方法。

形式是什么意思

2,除了總分總形式的作文還有什么形式

不知你要寫哪方面的作文,我認(rèn)為除了總——分——總形式的作文,寫事的有按事情發(fā)展順序?qū)?,按倒序方法寫,寫景的按地點(diǎn)變化順序?qū)?,按時(shí)間變化順序?qū)懙取?/section>
總寫——分寫——總寫比如寫今天的天氣。先總寫:今天的天氣真好。然后分寫:溫度,陽光,春風(fēng)。最后再總結(jié)一下:天氣真好。

除了總分總形式的作文還有什么形式

3,合同的形式有哪些

合同形式 開放分類: 法律 經(jīng)濟(jì)法 合同形式,是指當(dāng)事人合意的外在表現(xiàn)形式,是合同內(nèi)容的載體。我國(guó)《合同法》第10條:當(dāng)事人訂立合同,有書面形式,口頭形式和其他形式。法律,行政法規(guī)規(guī)定采用書面形式的,應(yīng)該采用書面形式。當(dāng)事人約定采用書面形式的,應(yīng)當(dāng)采用書面形式。   經(jīng)濟(jì)合同的形式是指經(jīng)濟(jì)合同當(dāng)事人之間明確權(quán)利義務(wù)的表達(dá)方式,也是當(dāng)事人雙方意思表示的表現(xiàn)方法。根據(jù)經(jīng)濟(jì)合同法規(guī)定,經(jīng)濟(jì)合同的形式主要有口頭形式和書面形式兩種。  ?。?)口頭形式。口頭形式是指當(dāng)事人雙方用對(duì)話方式表達(dá)相互之間達(dá)成的協(xié)議。當(dāng)事人在使用口頭形式時(shí),應(yīng)注意只能是及時(shí)履行的經(jīng)濟(jì)合同,才能使用口頭形式,否則不宜采用這種形式。  ?。?)書面形式。書面形式是指當(dāng)事人雙方用書面方式表達(dá)相互之間通過協(xié)商一致而達(dá)成的協(xié)議。根據(jù)經(jīng)濟(jì)合同法的規(guī)定,凡是不能及時(shí)清潔的經(jīng)濟(jì)合同,均應(yīng)采用書面形式。在簽訂書面合同時(shí),當(dāng)事人應(yīng)注意,除主合同之外,與主合同有關(guān)的電報(bào)、書信、圖表等,也是合同的組成部分,應(yīng)同主合同一起妥善保管。書面形式便于當(dāng)事人履行,便于管理和監(jiān)督,便于舉證,是經(jīng)濟(jì)合同當(dāng)事人使用的主要形式。

合同的形式有哪些

4,記憶的形式有哪些

識(shí)憶、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)是記憶的基本過程。   你可能有過這樣的體驗(yàn):因電影或戲劇中的某一情節(jié),給你留下了深刻的印象或某一技藝而使你經(jīng)久不忘。在你的生活當(dāng)中,對(duì)某件事物或某一現(xiàn)象,產(chǎn)生了極大興趣或深厚情感;你在無意之中,遭受了某種強(qiáng)烈震驚或者得到極大愉快,等等。所有這些,往往給人們留下不可磨滅的印象,一旦回憶,即可“記憶猶新”、“歷歷在目”。這些印象是鮮明的、生動(dòng)的,有時(shí)可以經(jīng)久不忘甚至終身難忘。但它們卻都具有偶然、片斷的特點(diǎn)。這種識(shí)記,是事先沒有確定目的的無意形成的記憶,可稱之為無意識(shí)記。這種無意識(shí)記是記憶的初級(jí)形式。   無意識(shí)記表明,凡是由人們的感官接收的信息都會(huì)在腦中儲(chǔ)存。但是,這種儲(chǔ)存有深淺之別。上述那種“記憶猶新”的信息會(huì)儲(chǔ)存較久時(shí)間,而膚淺的信息則很快消失。同時(shí),無意識(shí)記也具有很大的局限性。例如,每天早晨收聽廣播,聽到很多消息,如果沒有什么引起注意或者你無心記住的內(nèi)容,那么,在聽后大好16至20秒鐘,就會(huì)記不起來;但是,如果一天你要外出,你就會(huì)很注意天氣預(yù)報(bào),而且聽過之后,也就記住了。   人們有許多知識(shí)是由無意識(shí)積累起來的??梢哉f,在日常生活中,兒童在接受道德教育等方面,通常都是在“潛移默化”中形成的??墒牵绻行W(xué)生在課堂上處于無意識(shí)記狀態(tài),肯定不會(huì)獲得很好成績(jī)。在課堂上需要有意識(shí)記。   有意識(shí)記是指有目的,按一定的方法、步驟,經(jīng)過意志努力去進(jìn)行識(shí)記,以取得記憶的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)證明,兩組學(xué)生,一組按圖片內(nèi)容排列出一定的意義順序;另一組則按圖片上的數(shù)字順序排列整理。當(dāng)兩組都完成這一任務(wù)后,再過20分鐘,出其不意地讓他們答出圖片內(nèi)容和數(shù)字。結(jié)果是,按內(nèi)容排列的組,有關(guān)內(nèi)容識(shí)記得隊(duì);按數(shù)字排列的組,對(duì)數(shù)字識(shí)記取得優(yōu)良成績(jī)??梢?,在教學(xué)過程中經(jīng)常向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)淖R(shí)記的具體任務(wù),在布置作業(yè)中也指出通過作業(yè)要識(shí)記什么問題,這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果十分重要。   從識(shí)記材料的性質(zhì)分析,又可分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。如歷史年代、河長(zhǎng)山高、電話號(hào)碼等等,這些材料本身缺少內(nèi)在聯(lián)系,只能靠多次重復(fù)和經(jīng)常使用來識(shí)記。這種識(shí)記叫機(jī)械識(shí)記。相反,一首詩(shī),一篇散文,以及科學(xué)定義、定理、規(guī)律等等,這些材料有內(nèi)在的或外在的聯(lián)系的意義,可以靠理解意義來識(shí)記。這種識(shí)記叫意義識(shí)記。即或是機(jī)械識(shí)記材料也應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)聯(lián)系或"賦加"一種人為的意義。譬如:學(xué)習(xí)英語單詞,了解到“pre”是前綴詞,表示“先”、“首”、“前”等意思,于是對(duì)它后面加上“Cede”(Precede)是“領(lǐng)先”;加“mier”(Premier)是“首相”;加“Pare”(Preare)是“事先準(zhǔn)備”等等。這樣聯(lián)系起來,比較容易識(shí)記。這種做法,有助于提高記憶效果。不過要慎重使用這樣一些"記憶術(shù)",不可濫用。   理解就是找出事物之間的規(guī)律,把新舊知識(shí)融合起來,建立多方面的聯(lián)系。這樣,就能記得牢,反之,孤立的東西就難記住。所以說,意義識(shí)記的基本條件就是理解。因此,在教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生理解教材。   保持是對(duì)輸入的信息積極進(jìn)行加工、整理和掌握的過程。我們?cè)谧约鹤R(shí)記住的事物中,很少能像刻蠟版那樣,把文字、圖表,絲毫不錯(cuò)地刻在蠟紙上,而后在需要時(shí)再?gòu)?fù)印在紙張上。事實(shí)上,信息輸入到人腦之后,不是簡(jiǎn)單地存儲(chǔ),而是要經(jīng)過加工整理,即經(jīng)過編碼工序,在某些方面進(jìn)行增加或減縮。譬如,背誦一篇語文或外語,有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn):或者顛倒了原文的次序,或者簡(jiǎn)化了原文的內(nèi)容,或者遺漏了原文的字句等。實(shí)驗(yàn)證明,在識(shí)記了一定圖形之后,很少能按原來的圖形再重新畫出。具體的或者簡(jiǎn)單的圖形的記憶尚且如此,何況復(fù)雜的抽象的文字內(nèi)容的記憶呢!   為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?①在識(shí)記某種信息之后,又受到獲得與之有關(guān)的新信息的影響,形成新的存儲(chǔ)印跡,從而改變了以前的印跡;②受興趣、情緒以及不同任務(wù)的影響,使某些經(jīng)驗(yàn)占了優(yōu)勢(shì);③在最初信息輸入期間,發(fā)生了初期的泛化現(xiàn)象;④思維對(duì)信息的整理的影響。   人們對(duì)客觀的信息識(shí)記得如何和保持得怎樣,鑒別的辦法有兩種,即再認(rèn)和再現(xiàn)。   如果有人告訴你,你認(rèn)識(shí)的某人來北京開會(huì),可是你一時(shí)無論如何也想不起此人的音容笑貌,記不得曾在何時(shí)相識(shí)過,及至見了面,才恍然大悟,此人確實(shí)相識(shí)。這種現(xiàn)象稱為再認(rèn)。再認(rèn)是在重新面對(duì)某一客體,重又知覺時(shí)所發(fā)生的記憶現(xiàn)象。對(duì)自己的老朋友或者某人,雖然長(zhǎng)期沒有見到,但他們的音容笑貌仍然歷歷在目的現(xiàn)象,即客體不在面前發(fā)生的記憶現(xiàn)象,叫做再現(xiàn)。   再現(xiàn)可分為無意再現(xiàn)和有意再現(xiàn)。如“床前明月光,疑是地上霜”這是無意再現(xiàn)。因?yàn)樗⒉皇鞘孪纫?guī)定了再現(xiàn)“地上霜”這一任務(wù),而是很自然地、不自覺地在"明月光"這一刺激物的影響下所引起的再現(xiàn)。有意再現(xiàn)則是由于直接規(guī)定了再現(xiàn)某種事物的任務(wù)而自覺地引起的一種再現(xiàn)。例如,學(xué)生考試時(shí)答題,就是一種有意再現(xiàn)。   綜上所述,記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)。整個(gè)記憶通常是從識(shí)記開始的。識(shí)記是保持的必要前提,保持是記憶的中心環(huán)節(jié),再認(rèn)和再現(xiàn)是識(shí)記的體現(xiàn),而識(shí)記的水平又體現(xiàn)于再認(rèn)和再現(xiàn)之中??傊?,記憶的整個(gè)過程是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
根據(jù)記憶的形式不同,可把記憶分為“運(yùn)動(dòng)記憶”、“情感記憶”、“表象記憶”和“語詞記憶”?! ∵\(yùn)動(dòng)記憶。它是以運(yùn)動(dòng)熟練和習(xí)慣性動(dòng)作的形式為基礎(chǔ)的記憶。人們一切運(yùn)動(dòng)中的技能技巧,都是由運(yùn)動(dòng)記憶所掌握的。比如,運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練技能和高難度動(dòng)作的掌握,舞蹈家優(yōu)美的舞姿,鋼琴家,小提琴家和諧的演奏,以及畫家、書法家、雕塑家等專業(yè)技術(shù)操作的嫻熟,都是運(yùn)動(dòng)記憶作用的結(jié)果?! ∵\(yùn)動(dòng)記憶,對(duì)于提高人們學(xué)習(xí)記憶的效果,具有重要意義。大家會(huì)有這種體會(huì)或感受,當(dāng)我們?cè)谀浾n文、外語單詞或數(shù)理化公式時(shí),若隔一段時(shí)間不復(fù)習(xí),就會(huì)忘記了??墒钱?dāng)你學(xué)會(huì)騎自行車、游泳、打球等運(yùn)動(dòng)后,即使過很長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)忘記。原因就在于;前者是由大腦分管的“視聽覺符號(hào)記憶”;后者是主管運(yùn)動(dòng)的小腦對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的“反饋調(diào)節(jié)”,稱“運(yùn)動(dòng)記憶?!薄 ⊥ㄟ^小腦“反饋”記住的動(dòng)作,不僅限于軀干、四肢運(yùn)動(dòng),也包括身體局部肌肉的運(yùn)動(dòng)。如在演奏小提琴樂曲時(shí),為什么能優(yōu)美而和諧?就是因?yàn)檠葑嗾叱艘揽柯犃ν?,主要是依靠小腦對(duì)手腕、臂的力度控制等一連串動(dòng)作,保持了準(zhǔn)確持久的記憶。另外像書法、繪畫、雕刻、外科手術(shù)等,指腕動(dòng)作嫻熟準(zhǔn)確,都與運(yùn)動(dòng)記憶有關(guān)。其中特別是口腔運(yùn)動(dòng)與語言之間的聯(lián)系極為密切,像小時(shí)候背熟的古文、詩(shī)詞,即使過了幾年甚至十幾年后,仍然能脫口而出,這是小腦對(duì)口腔肌肉的動(dòng)作保持了牢固記憶的緣故。為什么朗讀所產(chǎn)生的效果,要比默讀好得多呢?其原因就在于此?! ∵\(yùn)動(dòng)記憶,既有“無意記憶”的成份,又包括“有意記憶”的因素。在記憶練習(xí)中,人們可根據(jù)不同的情況,不同的內(nèi)容,采取相應(yīng)的方法,如詞語記憶,就可以采用多朗讀的辦法,經(jīng)常背育一些成語、佳句、詩(shī)歌、短文,以及數(shù)理公式等。如果每天能堅(jiān)持10——20分鐘的背誦,不僅能積累知識(shí),而且還是鍛煉記憶力的 “硬功夫”?! ∏楦杏洃?。是以體驗(yàn)過的某種感情或情緒內(nèi)容的記憶
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