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為學(xué)生賦能，為人賦能是什么意思

來源：整理時(shí)間：2023-06-22 00:03:46 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，為人賦能是什么意思

為別人賦能授權(quán)？

為人賦能是什么意思

2，我能為學(xué)生做些什么做個(gè) 不吝惜老師

你一定有許多切身的體會(huì)。老師，職業(yè)要求是“超人”，也就是他的修養(yǎng)境界要明顯高于其他行業(yè)的人，以自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格。不過現(xiàn)實(shí)中，老師這個(gè)職業(yè)很普通，所以……

我能為學(xué)生做些什么做個(gè) 不吝惜老師

3，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能怎么寫作文

一、發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分重視學(xué)生的主體意識(shí)，充分地挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。高爾基曾經(jīng)說過：“自學(xué)是世界上一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富。”可見，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是多么重要。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸方式，真正地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，要充分相信學(xué)生的能力，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中利用“先學(xué)后教”、“先練后講”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就是充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主獨(dú)立解決問題的能力，這樣就能獲得巨大的教育效益。挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能就是要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，提倡探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。要善于抓住契機(jī)，克服他們個(gè)性中的弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主體情感，讓每個(gè)人都得以進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。學(xué)生是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是教育最重要的力量，我們?cè)诮虒W(xué)中要使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生真正地成為教育最重要的力量和根本。如果學(xué)生朝著自己的目標(biāo)不斷努力，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比想象中的還要優(yōu)秀！俗話說得好：“有什么樣的目標(biāo)，就有什么樣的人生?！倍?、挖掘?qū)W生的自信心自信心是學(xué)生心靈的陽光，是積極進(jìn)取的支柱。有了陽光，心才能燦爛；有了這根支柱，學(xué)生才能變得積極進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)樂觀。人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛能，對(duì)學(xué)生來說，教師能夠樹立學(xué)生的自信心，無疑是給學(xué)生插上了一雙高飛的翅膀，點(diǎn)燃了一盞心靈的明燈。教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。例如學(xué)生解出了一道題，或是寫出了一篇作文，我們都要給以鼓勵(lì)的目光、贊賞的語言，因?yàn)楣膭?lì)能給他們信心，讓他們看到希望。我們相信“彩虹總是在風(fēng)雨后”，“知識(shí)能改變命運(yùn)、成就未來”，要用多種語言激發(fā)他們的自信心。教師的點(diǎn)滴鼓勵(lì)哪怕是只言片語，往往能打開一扇心靈之門，讓燦爛的陽光射向失落的心，這樣接受陽光洗禮的學(xué)生又怎能不信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去呢？有時(shí)在課堂上給學(xué)生信心更能激發(fā)他們的自信，相對(duì)于課本來說，對(duì)學(xué)生的課堂問答往往可以開放性、多元化處理，不能局限和拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，因此對(duì)每一位同學(xué)的答案只要是合情合理的都要充分肯定，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的自信心在課堂上得到充分的滿足，讓學(xué)生心靈的火花光彩四射。如果能這樣，又何愁學(xué)生不學(xué)呢？要讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性特色的發(fā)展，給學(xué)生一條建立自我價(jià)值感的有效途徑。三、“賞識(shí)”是一劑強(qiáng)心劑人們常說“好孩子是夸出來的”。孩子的心靈是清澈透明的，要用心靈之間的溝通去理解孩子們的所想，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生多加贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)它，放大它，少責(zé)備學(xué)生，且關(guān)心、鼓勵(lì)和賞識(shí)“后進(jìn)生”，不讓他有自卑感。當(dāng)他被認(rèn)可、被尊重的時(shí)候，他的愛心、自信心、上進(jìn)心就會(huì)不斷地被強(qiáng)化，自尊心也同時(shí)得到提升，激活他的潛意識(shí)，讓他在得到尊重和理解的同時(shí)，內(nèi)心得到滿足，自我意識(shí)得到挖掘。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。如“多想想你一定能解出這道題”、“你的方法比老師還好”、“哪位同學(xué)還有與別人不一樣的想法”……這樣既激勵(lì)了學(xué)生，又會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。老師在學(xué)生的心目中是非常神圣的，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是老師的一個(gè)笑容、一個(gè)眼神，都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下永遠(yuǎn)美好的回憶。賞識(shí)能起到推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，當(dāng)他們有了一些進(jìn)步就要及時(shí)給予肯定，雖然這種進(jìn)步在一般學(xué)生中算不了什么，也要及時(shí)給予肯定，使后進(jìn)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，促使自尊自愛的需要產(chǎn)生，從“賞識(shí)”中學(xué)到知識(shí)、方法技能，從“賞識(shí)”中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從中學(xué)到知識(shí)，從“賞識(shí)”中潛移默化地受到教育，從“賞識(shí)”中找到解決問題的方法，從“賞識(shí)”中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到知識(shí)，在“賞識(shí)”中體會(huì)到人生的價(jià)值和意義，讓學(xué)生感悟到人與人之間應(yīng)該互相鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)的過程中，也潛移默化地受到了愛的教育，懂得師生之間應(yīng)該友愛，從而初步學(xué)會(huì)了愛老師、愛同學(xué)、愛他人。四、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣潛能興趣是最好的教師，要想使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要善于寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣，激勵(lì)學(xué)生自主探究的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生常常面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，并盡可能學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，可以提高人的智能。在教學(xué)中可以用多種方式激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)中進(jìn)行各種知識(shí)比賽，像書法比賽、朗誦比賽、作文比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽，以多種多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，我們要讓學(xué)生樂意去接受新事物，樂意去尋找樂趣，要能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的智能和潛能，并通過不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和開發(fā)自己的各種智能。相信每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有著聰明之處；沒有人是全能的, 也沒有人是無能的。無論是老師還是學(xué)生，我們都要有堅(jiān)定的目標(biāo)，我們每天都要為自己的目標(biāo)而努力，我們想到的事情就馬上去做，相信自己一定成功。

孩子沒娘，說來話長。簡單的說，投其所好，因材施教。先想法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣有了，一切好說，不用你提學(xué)生自己就學(xué)了。如果沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，你再去找適合他的方法。這樣潛能就會(huì)慢慢出來了。