智能科技怎么培養(yǎng)孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的語言智能

來源：整理時間：2023-04-12 20:00:10 編輯：智能門戶手機版

1，怎樣培養(yǎng)孩子的語言智能

、創(chuàng)設有利于孩子表達的語言環(huán)境,使孩子有話敢說寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提,是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。

如何培養(yǎng)孩子受益一生的語言智能一. 首先要懂規(guī)律語言智能的早期開發(fā)與培養(yǎng)有其天然的規(guī)律，1.8歲開始至6歲是孩子語言智能開發(fā)與培養(yǎng)的重要關鍵期，不管是先天性優(yōu)勢，還是劣勢！二. 其次要用對方法開發(fā)與培育孩子早期語言智能的不二法門：多聽每天聽故事多閱讀每天閱讀繪本多說每天聊天講故事除了多聽、多閱讀與多說，別無他法。三.避踩誤區(qū)語言藝術不完全等于語言智能，語言藝術重表現形式，為術；語言智能重內容內涵，為道。內容與內涵是表現形式之基礎，只有將內容內涵與表現形式結合起來才是真正的語言智能的開發(fā)與培育，也就是通俗所說的有東西可講，有東西可寫。四. 要抓好關鍵幼兒語言智能早期開發(fā)與培養(yǎng)，首先要解決啟發(fā)閱讀興趣問題；其次要解決海量閱讀問題，大量輸入信息（聲音信息，文字信息，圖像信息，情景信息）；再者是養(yǎng)成閱讀思維習慣（理解內容，批判質疑，自我反思，結合實際把自己代入情景）。因為，興趣是最好的老師，習慣是成功之門。另外現在的科技發(fā)達，我就嘗試用數字產品幫助自己教育孩子，之后也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學字”的應用軟件，都不是十分滿意，要么是到后期課程需要交費，要么就是說是免費，但內置廣告頻繁，影響學習效果。直到朋友向我推薦了手機應用，貓。??；帥學，漢，字、可積累識字量，養(yǎng)成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。這真的是讓我們做家長的輕松不少呢。

怎樣培養(yǎng)孩子的語言智能

2，如何培養(yǎng)孩子的多元智能學習心得

從感覺到記憶到思維這一過程，稱為“智慧”，智慧的結果就產生了行為和語言，將行為和語言的表達過程稱為“能力”，兩者合稱“智能”，感覺、回憶、思維、語言、行為的整個過程稱為智能過程，它是智力和能力的表現。它們分別又可以用“智商”和“能商”來描述其在個體中發(fā)揮智能的程度。下面我們就來談談如何培養(yǎng)孩子的多種智能。　　一、培養(yǎng)孩子的數學邏輯智能　　數學邏輯智能其實是用來分析問題和考慮解決問題的可能性的。在許多方面，游戲都提供了安全、可控制和有趣的方式去發(fā)展孩子的數學邏輯智能。對孩子來說，游戲是一種有趣的學習方式，鍛煉他們學會考慮一些解決問題的可能性。孩子們可以扮演外星人或是成為武士，然后根據對成功概率的計算來行動。　　“如果我要登上紅色地鐵，什么是最好的方法，該怎么去做呢?”孩子會在游戲的過程中，這么自己問自己。一個旁觀者會認為他只不過是在玩一個游戲。的確，他是在玩，但這只是所發(fā)生的一部分事情。事實上，孩子正在經歷一個思考的過程——什么是我的目標，什么是可選擇的策略，會有哪些可能發(fā)生的事情?——這些問題對他以后的生活同樣有用。　　同時，在游戲中，孩子們會觀察什么行動產生什么反應，不同的開始會導致哪些不同的后果。比如象棋就是一個很好的游戲，如何布置你的兵，讓你的車走到哪里，都會產生不同的輸贏結果。通過游戲，孩子們的邏輯推理能力也會有所提升。　　二、培養(yǎng)孩子的語言智能　　研究證明，嬰幼兒的語言智能是一個自主習得的過程，而并不是成人教、認的結果。只有孩子有了興趣和主動性，他的語言智能才能夠得到充分的發(fā)展和發(fā)揮。有時父母的強求只會讓孩子精神緊張而影響學習效果。所以，不妨為孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，讓他得到順其自然的發(fā)展。　　而游戲，則是一種最好的親子交流和提升孩子口頭與書面語言能力的方式。在同父母游戲的過程中，父母說的話、做的動作以及表情等，都會激發(fā)起孩子極大的學習興趣。孩子與孩子之間的游戲也有益于語言的發(fā)展。即使是兩個孩子坐在一起各自搭著各自的積木，他們的自言自語也會很快發(fā)展成為你一言、我一語，產生相互交流。此外，據我的觀察，幼兒園中老師帶領小朋友們進行集體朗讀游戲，朗讀一些語句規(guī)范優(yōu)美的兒童文學作品，對孩子的語文智能的發(fā)展也有非常好的效果。幼兒喜歡重復，這些文學作品重復幾遍下來，孩子不但能背，還能看著畫報來讀，在興趣的驅使下，自己學會了識一些簡單的字。　　總的來說，游戲給了孩子一個心情愉快的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，“學習”對孩子來說，就是“玩”，也就是他們最愿意做的事情。　　三、培養(yǎng)孩子的音樂智能　　音樂智能給孩子好氣質，音樂智能，就是對音樂的理解、欣賞能力以及編寫音樂或唱歌的能力。　　對孩子的音樂教育從母親懷孕的時候就可以開始。一些結合歷代音樂家的心血而成的曲調優(yōu)美的音樂作品，不但能培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，其中的旋律對孩子的大腦發(fā)育和記憶力都很有幫助。此外，還能使孩子的情緒趨向平穩(wěn)。　　當孩子在玩游戲的時候，放一些輕柔的音樂作為背景，能在潛移默化之中讓孩子更專注，也能在不知不覺間培養(yǎng)起他的節(jié)奏感來。　　有的父母很早就開始讓孩子正式學習樂器。一些樂器，比如鋼琴，由于它需要手眼協(xié)調分工合作，對孩子各方面的智能都是一個很好的訓練?？墒?，小年齡的孩子注意力不夠集中，又比較喜歡玩，枯燥單調的樂器學習對他們來說是一個痛苦的過程，有可能會造成他們的厭煩情緒。所以，對4歲之前的小朋友，最好還是讓他們玩一些有關音樂的游戲，聆聽一些音樂，參加活動豐富多彩的音樂班，培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。這樣，在日后的樂器學習過程中，孩子才會有更好地投入。　　四、培養(yǎng)孩子的人際智能　　角色游戲提升孩子的人際智能。人際智能是一項很重要的智能，它有助于提高與人進行有效交往的能力。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。　　角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。　　在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰擔任什么角色，使用什么象征性物品及性動作；游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。　　在選擇角色游戲時，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入到里面的。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，才能使孩子能夠投入到其中的，才能激發(fā)他的情緒，對人際智能的培養(yǎng)才有實際性的效果。　　除了以上的數學邏輯智能、語言智能、音樂智能，人際關系智能還有其他智能：身體運動智能、空間智能、自我認識智能、自然智能，每一個人與生俱來都在某種程度上擁有這八種以上智力的潛能，環(huán)境和教育對于能否使這些智力潛能得到開發(fā)和培育有重要作用。

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如何培養(yǎng)孩子的多元智能學習心得

3，怎樣培養(yǎng)學齡期兒童的智能

培養(yǎng)此期兒童應從以下幾個方面進行： (1)語言能力的培養(yǎng)：學齡期是兒童有意識地全面系統(tǒng)準確地學習和掌握語言的重要時期，是掌握書面語言的關鍵時期，要想讓孩子成材，就要抓住這一語言學習的黃金時期，培養(yǎng)孩子的語言能力。閱讀是培養(yǎng)此期兒童書面語言能力的基本途徑，通過閱讀活動，可以鞏固和加深對所學文字的印象和理解，鍛煉兒童對文字的運用能力，還可從閱讀中獲得各種各樣的知識，陶冶孩子的情操。要孩子閱讀首先要培養(yǎng)孩子對讀書的興趣，使孩子自然而然地喜歡讀書，而不能強迫。父母的讀書習慣對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣有很大的作用，能激發(fā)孩子的好奇心，還可給孩子大聲念書。要讓孩子與課外書交朋友以擴大孩子的知識面，而不要把孩子完全限于教科書上。家長要為孩子認真挑選適合孩子看的圖書，幫助孩子閱讀使其理解所讀書的內容，但應注意不要鼓勵孩子提前閱讀高于他們年齡水平的讀物。寫作是兒童運用語言文字記敘和描述事物、表達思想感情的途徑，7歲以后已具備初步書面語言能力，在正確的指導和訓練下可以寫簡單的作文，家長應鼓勵孩子仔細觀察事物，掌握描寫和敘述的技巧，根據孩子的興趣以命題作文為主，注意幫助孩子審題、立意、選材、構思及安排段落層次等。注意此階段小兒學習寫作只是為了中學寫作打基礎，絕不能強其所難，要循序漸進。還可通過寫信、寫日記等方式培養(yǎng)孩子的語言能力。 (2)觀察力的培養(yǎng)：此期兒童的觀察缺乏目的性、計劃性、系統(tǒng)性、持久性，故家長在培養(yǎng)孩子觀察力時，要根據觀察的任務，向孩子提出有目的的系統(tǒng)的觀察要求，使孩子認真、細致、全面、系統(tǒng)地去觀察，并逐步養(yǎng)成一種自覺的、獨立的、有計劃的、持久的觀察習慣。要為孩子創(chuàng)造良好的觀察條件，多帶孩子去認識和觀察大自然，去動物園觀察各種動物的外形及特征，觀察社會上的各式人物等；讓兒童的多種感覺器官參加觀察活動，使其獲得豐富的感性知識；在孩子觀察之前應為他們提出觀察任務，使其帶著任務去觀察，這樣才會獲得比較完整的清晰的觀察材料；根據觀察對象的不同特點，采取不同的觀察步驟及方法，并幫助孩子比較及編寫觀察提綱。 (3)記憶力的培養(yǎng)：記憶力是可以通過科學的訓練而不斷提高的，培養(yǎng)學齡期兒童的記憶力可從以下幾方面進行：①向孩子提出記憶的任務：家長及教師要善于向孩子提出短期的和較長遠的記憶任務，并說明主要記些什么，記到什么程度，使孩子心中有數；對于高年級兒童，要啟發(fā)他們自覺地提出記憶任務，并激勵他們?yōu)橥瓿扇蝿斩洃?。②掌握記憶的?guī)律：記憶是一個不斷鞏固的過程，重復次數越多，記憶時間就越長；給以的刺激新鮮，則能激起興趣，記憶就能強化，所以要激起孩子記憶的興趣，反復多次、循序漸進、前后聯系才能增強孩子的記憶力。③掌握記憶的技巧：記憶是有竅門的，記憶的方法有整體、歸類、聯想、口訣、縮略、區(qū)別記憶法等多種，在學習中，要根據所學的不同內容，采用與之相應的記憶法，經常進行記憶鍛煉，就可以提高孩子的記憶力。④合理地安排復習：復習的作用，在于強化已經形成的聯系，鞏固記憶，加深理解，有效地提高記憶效率。應培養(yǎng)兒童及時復習、經常復習并科學地分配復習時間的習慣，由于學習材料不同，復習方法亦應有所不同，如交替復習法、列表法等。 (4)想象力的培養(yǎng)：想象是在人的意識傾向支配下，在已有的感知材料的基礎上形成的。要發(fā)展學齡兒童的想象力，首先要加強理想、前途教育，端正想象方向。當孩子想象中出現奇異現象或失誤時，家長和教師要認真觀察分析，抓住實質給予正確誘導，切勿嘲笑、挖苦，更不能壓抑孩子剛萌發(fā)的想象幼芽。要有計劃地組織兒童參觀、旅行等，讓兒童親自觀察社會生活和自然現象，開展課外讀書活動等以打開兒童的視野，豐富知識，為想象提供豐富的材料。教師可通過課堂教學激發(fā)兒童的再造想象，通過命題作文、科技活動等創(chuàng)造性實踐發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象力。 (5)思維能力的培養(yǎng)：思維是一種積極的有目的的活動，是人腦對客觀事物概括的、間接的反映。培養(yǎng)兒童的思維能力首先要讓兒童通過觀察、實驗獲得大量的感性材料，并引導兒童上升到理論知識。及時引導兒童給概念下定義以提高孩子的思維能力，對要掌握的概念應多練習、多應用以加深對概念的理解。人思維過程的基本能力包括分析、綜合、比較、抽象及概括能力。有的兒童讀一篇文章不會分段落，觀察到的各種現象概括不出其本質特征，這主要是思維過程的基本能力差，故應注意培養(yǎng)，應引導兒童動手、動腦，親自分析、綜合，并進行比較及概括。教師在教學過程中，可通過不同的教學方法培養(yǎng)兒童的抽象概括能力，引導孩子用提綱、圖表等形式，把所學過的知識系統(tǒng)化。 (6)實踐應用能力的培養(yǎng)：實踐應用能力是指將所掌握的知識應用于實踐的能力。家長要想讓自己的孩子今后有所成，就必須從小訓練孩子的實踐應用能力，應從訓練頭腦、雙手、眼光及個性四方面進行。首先要最大限度地打開孩子的思路，使大腦積極地開展創(chuàng)造性的思維，讓孩子自己動手以鍛煉其雙手，同時家長要為其鍛煉創(chuàng)造條件，具有創(chuàng)造意識的雙眼必須比觀察力更深一層，故應注意培養(yǎng)。還要培養(yǎng)孩子有穩(wěn)定的學習情緒，有自信、勤奮、百折不回的品格及不怕困難的精神，要經常讓孩子用學過的知識去解決各種實際問題，學以致用是一個熟能生巧的過程。 (7)根據每個孩子的特長，還可對孩子進行音樂、繪畫、舞蹈等方面的培養(yǎng)以促進兒童智力的發(fā)展。總之，要用科學的方法教育和引導孩子，使其在語言能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力及實踐應用能力等方面全面發(fā)展。

學齡期是指6~7歲入小學起至12~14歲進入青春期為止的一個年齡段。( 相當于小學學齡期)。此期小兒體格生長仍穩(wěn)步增長，除生殖系統(tǒng)外其他器官的發(fā)育到本期末已接近成人水平。腦的形態(tài)已基本與成人相同，智能發(fā)育較前更成熟，控制、理解、分析、綜合能力增強，是長知識、接受文化科學教育的重要時期。

怎樣培養(yǎng)學齡期兒童的智能