讀書(shū)筆記思維導(dǎo)圖，如何繪制職場(chǎng)讀書(shū)筆記思維導(dǎo)圖

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-27 01:09:21 編輯：智能門戶手機(jī)版

本文目錄一覽

1，如何繪制職場(chǎng)讀書(shū)筆記思維導(dǎo)圖
2，如何用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記
3，如何高效使用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記
4，如何施展思維導(dǎo)圖的威力
5，如何打造高質(zhì)量的讀書(shū)筆記一張思維導(dǎo)圖可能就夠了
6，如何使用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記

1，如何繪制職場(chǎng)讀書(shū)筆記思維導(dǎo)圖

畫(huà)讀書(shū)筆記的思維導(dǎo)圖還是比較簡(jiǎn)單的，用紙筆畫(huà)，或者借助專業(yè)的思維導(dǎo)圖工具，都可以，也很方便。

如何繪制職場(chǎng)讀書(shū)筆記思維導(dǎo)圖

2，如何用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記

用XMind思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記步驟： 1.先看目錄，對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容框架有一定的了解。 2.接下來(lái)開(kāi)始閱讀正文部分，對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)以及閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的想法用鉛筆在對(duì)應(yīng)的地方劃線與記錄。（或者可以選擇用一張白紙記錄下對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼與段落） 3.在閱讀完全文后，以電子文檔的形式提取、保存之前的筆記，通過(guò)編輯字體字號(hào)、顏色、加粗等方式來(lái)區(qū)分層次、標(biāo)記關(guān)鍵詞。 4.畫(huà)出思維導(dǎo)圖的主題。 5.插入子主題，豐滿內(nèi)容。 6.潤(rùn)色。 7.分享。具體可參考文章：你的讀書(shū)筆記專家（xmindchina.net/jiqiao/xmind-dushubiji.html）

如何用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記

3，如何高效使用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記

我做了一年的思維導(dǎo)圖，私以為要講效率就不要考慮思維導(dǎo)圖了，但是要想將內(nèi)容融會(huì)貫通，那非要做思維導(dǎo)圖不可。小到一篇文章，大到一本書(shū)，都可以畫(huà)一張圖。但光畫(huà)出來(lái)是不夠的，更主要的是反復(fù)理解，反復(fù)修改，直到結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)通順，乃臻佳境，這時(shí)樓宇已經(jīng)在你心中，書(shū)就可以扔了。這就如同練武之人，打通了任督二脈，攀上了武學(xué)巔峰，進(jìn)了四兩撥千斤的瀟灑境界。題主可自行體會(huì)下要達(dá)到這個(gè)程度還能談得上效率么。當(dāng)然，也不乏能人理解力驚人，效率跟效果齊飛。。而且用的多了，邏輯思維得到鍛煉，畫(huà)起來(lái)也更快。總結(jié)來(lái)說(shuō)，初做思維導(dǎo)圖不求效率，但講效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它的效率也未必就低了，理解透徹了反倒不消太多時(shí)間去重復(fù)無(wú)用功。

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如何高效使用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記

4，如何施展思維導(dǎo)圖的威力

思維導(dǎo)圖可以用來(lái)做什么？先想到的是做讀書(shū)筆記、列清單，寫(xiě)課程筆記還是列計(jì)劃呢？這些只是思維導(dǎo)圖最初級(jí)的功能，就好像把威風(fēng)凜凜的金箍棒，活生生用成了搟面杖。掌握思維導(dǎo)圖的底層原理，提高做讀書(shū)筆記的效率，搭建知識(shí)框架。思維導(dǎo)圖，重點(diǎn)在于引導(dǎo)思維，圖只是用來(lái)展示思考的結(jié)果。我使用思維導(dǎo)圖，卻只是用到了最淺顯的功能。施展思維導(dǎo)圖的最大威力任何方法都有它適用范圍，如果有人說(shuō)他的方法包治百病，我想到的一定不是靈丹妙藥，而是狗皮膏藥。（開(kāi)個(gè)玩笑）思維導(dǎo)圖也是一樣，在不同的閱讀階段，使用的方法也不同。我讀書(shū)至少讀兩遍，第一遍快速閱讀，使用思維導(dǎo)圖理清書(shū)本脈絡(luò)，標(biāo)記需要精讀的內(nèi)容；第二遍針對(duì)標(biāo)記的內(nèi)容做精讀，這個(gè)階段一般不需要使用思維導(dǎo)圖；除此之外，如果做主題閱讀，針對(duì)一個(gè)主題閱讀不同的書(shū)，需要使用思維導(dǎo)圖搭建知識(shí)框架，把多本書(shū)中的內(nèi)容融合進(jìn)去。下面就以閱讀《如何在挫敗中自得其樂(lè)》為例：具體來(lái)說(shuō)，首先挑選出重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容。然后，重新整合。根據(jù)自己的閱讀目的，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合。這里有一點(diǎn)需要注意，有的書(shū)籍在“章”這一層級(jí)上，還有“第一部分”“第二部分”，對(duì)章進(jìn)行概括，如果你覺(jué)得合適可以直接套用，否則就自己重新概括。最后，在快速閱讀的過(guò)程中，標(biāo)記出重點(diǎn)閱讀的段落和頁(yè)碼。標(biāo)注頁(yè)碼的目的，是方便你在精讀這些標(biāo)記內(nèi)容時(shí)，能夠快速定位。如果在快速閱讀階段把框架畫(huà)好了，精讀階段框架基本不會(huì)變化。我會(huì)在精讀階段做讀書(shū)筆記，根據(jù)框架創(chuàng)建對(duì)應(yīng)層級(jí)的筆記，在相應(yīng)的頁(yè)面上記筆記。讀一本書(shū)時(shí)，按照上面的方法使用思維導(dǎo)圖就行了。如果你想全面了解某個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行主題閱讀，思維導(dǎo)圖又有大用處了。每本書(shū)都有自己的框架，讀第一本書(shū)時(shí)，可以參考書(shū)籍的目錄搭建框架，當(dāng)讀到第二本書(shū)時(shí)，兩本書(shū)的框架不一樣，你需要對(duì)原有框架增減修改了。還是以我自己為例，讀完《如何在挫敗中自得其樂(lè)》后，我又陸續(xù)的讀了《怎么有效提升自己》、《扛得住世界都是你的》等書(shū)，這些書(shū)都有各自的框架，不能直接套用原來(lái)的框架，必須做出修改。如果某些內(nèi)容相似，則合并在一起或者替換新內(nèi)容。隨著你在某個(gè)領(lǐng)域閱讀的書(shū)籍越來(lái)越多，框架也在不斷變化，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由粗糙到精細(xì)，你也逐漸搭建出自己的知識(shí)框架。思維導(dǎo)圖，不僅僅形象地呈現(xiàn)了你的知識(shí)框架，更是你搭建知識(shí)框架的有力工具，是指導(dǎo)你做讀書(shū)筆記的地圖?？偨Y(jié)思維導(dǎo)圖是引導(dǎo)思維的利器，如果僅僅用它來(lái)展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，就像孫悟空拿著金箍棒搟面一樣，大材小用。在閱讀的過(guò)程中，用思維導(dǎo)圖搭建框架，把不同書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，你的知識(shí)框架也隨之形成。思維導(dǎo)圖是思維的草稿紙，在修修改改的過(guò)程中去引導(dǎo)、完善你的思維。請(qǐng)充分施展它的威力！

5，如何打造高質(zhì)量的讀書(shū)筆記一張思維導(dǎo)圖可能就夠了

讀書(shū)筆記三種寫(xiě)法：“提要鉤玄”、“采花釀蜜”、“開(kāi)山鑄銅”.提要鉤玄.唐朝的著名文學(xué)家韓愈,在《進(jìn)學(xué)解》里講他寫(xiě)讀書(shū)筆記,說(shuō)：“記事者必提其要,纂言者必鉤其玄.”他讀記事的歷史書(shū),把重要的事件摘記下來(lái).他讀哲理書(shū),把主要論點(diǎn)摘出來(lái).韓愈的讀書(shū)筆記,有幾篇還保留在他的集子里.有一篇《讀〈冠子〉》.引在下面,看他是怎樣寫(xiě)提要鉤玄的讀書(shū)筆記的.《冠子》十有九篇,其詞雜黃老刑名.其《博選篇》,“四稽“五至之說(shuō)當(dāng)矣.使其人遇時(shí),援其道而施于國(guó)家,功德豈少哉!稱“賤生于無(wú)所用,中流失舟,一壺千金者,余三讀其辭而悲之.文字脫謬,為之正三十有五字,乙者三,滅者二十有二,注十有二字云.從這篇里我們看摘要的讀書(shū)筆記是怎樣寫(xiě)的.不是把一本書(shū)的要點(diǎn)記下來(lái)就算.先記下這本書(shū)有多少篇,內(nèi)容主要講什么的.再記下其中的要點(diǎn)是什么,還要寫(xiě)出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法,寫(xiě)出自己的意見(jiàn).還摘出其中精彩的話,說(shuō)出自己的看法,最后提到改正書(shū)中文字的脫誤.從“三讀其辭而悲之”看,“三字虛數(shù),表示反復(fù)讀.可見(jiàn)韓愈碰到其中精彩的話,不是看過(guò)就算,是要反復(fù)讀的.這就是韓愈寫(xiě)的摘要的讀書(shū)筆記.里面確實(shí)摘記了要點(diǎn),但還要寫(xiě)出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法,包括表達(dá)出自己的感情.還要對(duì)全書(shū)的內(nèi)容作概括的說(shuō)明.那就不光把一本書(shū)讀過(guò)就算,讀后還要思考,從全書(shū)的內(nèi)容到精彩的篇章,到精彩的話都要考慮,直到對(duì)書(shū)中的錯(cuò)字都不放過(guò).從這里,我們既可以學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)摘要的讀書(shū)筆記,還可以學(xué)習(xí)他是怎樣讀書(shū)的.采花釀蜜.蜜蜂采花中甘液釀成蜜,不是采一棵花的甘液所能釀成的,是從多種花中采集來(lái)的.有的讀書(shū)筆記,是作者讀了好多書(shū),通過(guò)比較研究才得出的一種看法,好比蜜蜂釀蜜,這樣的讀書(shū)筆記寫(xiě)得比較精彩,不同于一般的看法.讀書(shū)筆記有各種形式,前面舉的摘記是一種；這里舉的是別的兩種,一是隨筆式的,一是詩(shī).如朱熹的《朱子語(yǔ)類》：淵明詩(shī),人家說(shuō)是平談,據(jù)某看系豪放,但豪放得來(lái)不自覺(jué)耳.其露出本相者是《詠荊軻》一篇,平談的人如何說(shuō)得這樣言語(yǔ)出來(lái).又龔自珍《已亥雜詩(shī)》：陶潛酷擬臥龍豪,萬(wàn)古潯陽(yáng)松菊高.莫信詩(shī)人竟平談,二分梁甫一分騷.不論他的衡量是否恰當(dāng),總之是象采花釀蜜那樣,讀了很多書(shū),通過(guò)比較研究得出來(lái)的.隨筆式的只寫(xiě)出自己的意見(jiàn),不必記下書(shū)名卷數(shù)等,主要把自己對(duì)書(shū)的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái),用詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)更不必記書(shū)名卷數(shù)等了.開(kāi)山鑄銅.清初顧炎武的《日知錄》,是讀書(shū)筆記的巨著.他在《與人書(shū)十》里,談到有兩種書(shū)：一種是收舊錢稱做廢銅來(lái)鑄新錢,既是粗制濫造,又毀壞了好的舊錢.一種是開(kāi)山采銅礦來(lái)煉銅.他的《日知錄》,一年來(lái)“早夜誦讀,反復(fù)尋究,僅得十余條,然庶幾采山之銅也.毀舊錢來(lái)鑄新錢,大概指把舊書(shū)剪剪貼貼編成新書(shū),開(kāi)山鑄銅,大概指從許多材料中發(fā)掘出新的問(wèn)題,提出新的見(jiàn)解.假使說(shuō),采花釀蜜主要指文藝方面的研究說(shuō)的,那末開(kāi)山鑄銅主要是指學(xué)術(shù)方面的研究說(shuō)的.以上三種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法.主要是第一種摘記的寫(xiě)法,就是寫(xiě)摘記時(shí),不要只抄警句或摘要點(diǎn),還要用心想一想,寫(xiě)出自己的意見(jiàn)和感受來(lái),那樣的讀書(shū)筆記才是自己的.即使自己的意見(jiàn)不成熟,積累得多了,也可以看出自己思想發(fā)展的過(guò)程,是有用處的.至于采花釀蜜是較高的要求,對(duì)文藝作品讀得多了,有比較,就會(huì)產(chǎn)生各種看法,這種看法是通過(guò)比較得來(lái)的,也就是屬于采花釀蜜這一類,所以這樣的讀書(shū)筆記,也是可以寫(xiě)的.寫(xiě)摘記的讀書(shū)筆記,積累得多了,自然會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)采花釀蜜的讀書(shū)筆記來(lái)了.至于開(kāi)山鑄銅,這是屬于學(xué)術(shù)研究方面的讀書(shū)筆記.對(duì)某一個(gè)問(wèn)題發(fā)生興趣,搜集有關(guān)這一問(wèn)題的材料來(lái)進(jìn)行研究,也可以寫(xiě)出這樣的讀書(shū)筆記來(lái).因此,這里說(shuō)的后兩種筆記,雖然要求高一點(diǎn),在閱讀文藝作品時(shí),寫(xiě)出采花釀蜜的讀書(shū)筆記來(lái)；在研究問(wèn)題時(shí),在作學(xué)術(shù)研究時(shí),寫(xiě)出開(kāi)山鑄銅的讀書(shū)筆記來(lái).

思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能?！　∷季S導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)?！　∪祟悘囊怀錾撮_(kāi)始累積這些龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)，大腦驚人的儲(chǔ)存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖的放射性思考方法，除了加速資料的累積量外，更多的是將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲(chǔ)存、管理及應(yīng)用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運(yùn)作的效率。同時(shí)，思維導(dǎo)圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng)造力，也讓思維導(dǎo)圖更輕松有趣，且具有個(gè)人特色及多面性?！　∷季S導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，除了提供一個(gè)正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運(yùn)用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項(xiàng)目企劃、問(wèn)題解決與分析、會(huì)議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。它是一種展現(xiàn)個(gè)人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進(jìn)記憶力、組織力與創(chuàng)造力。它與傳統(tǒng)筆記法和學(xué)習(xí)法有量子跳躍式的差異，主要是因?yàn)樗醋阅X神經(jīng)生理的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，并且開(kāi)展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學(xué)習(xí)特性。杰克遜自畫(huà)的思維導(dǎo)圖價(jià)值30萬(wàn)美金思維導(dǎo)圖為人類提供一個(gè)有效思維圖形工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。心智圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近年來(lái)思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被廣泛在世界和中國(guó)應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作方面，大量降低所需耗費(fèi)的時(shí)間以及物質(zhì)資源，對(duì)于每個(gè)人或公司績(jī)效的大幅提升，必然產(chǎn)生令人無(wú)法忽視的巨大功效。

6，如何使用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記

1.讀一本書(shū)時(shí)，你是從頭到尾畫(huà)一張還是多張？（1）手繪的話，需要在家或公司，只有這些地方才有彩筆和A4紙，目前沒(méi)有隨身帶著彩筆和A4紙的習(xí)慣（2）手繪完一本書(shū)，要修改很多次，基本上都是多張。比如經(jīng)常會(huì)畫(huà)著畫(huà)著就空間就夠了，但分支錯(cuò)了。用錯(cuò)筆了，內(nèi)容重要程度分解不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)字了。（3）手繪時(shí)非?；〞r(shí)間，有時(shí)會(huì)比我讀完一本書(shū)時(shí)間還長(zhǎng)，必須準(zhǔn)備2小時(shí)以上，如果書(shū)比較精彩有時(shí)會(huì)花上一天或一段時(shí)間才能完成。2.讀書(shū)讀到哪個(gè)階段開(kāi)始繪制了？開(kāi)始前、讀完、還是一邊讀一邊記？除了小說(shuō)只讀1、2遍，大多數(shù)的書(shū)只要做筆記最少讀2遍，先把書(shū)看完第一遍，對(duì)全書(shū)的內(nèi)容和框架有個(gè)了解，閱讀第二遍或第三遍時(shí)開(kāi)始做筆記。3.你是側(cè)重梳理書(shū)的大綱、還是記錄要點(diǎn)，或是記錄自己聯(lián)想到的想法？（1）整本書(shū)是思維導(dǎo)圖筆記，看到不錯(cuò)的就放在思維導(dǎo)圖里，最后從新梳理大綱，按自己的理解從新調(diào)整。（2）針對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)，書(shū)中說(shuō)可能會(huì)非常精彩，這時(shí)把書(shū)中的部分內(nèi)容摘錄做成讀書(shū)筆記。（3）剛開(kāi)始時(shí)是記錄要點(diǎn)，在后期整理時(shí)會(huì)加上一些自己的想法和閱讀時(shí)的心得。有時(shí)會(huì)單獨(dú)把心得和想法做成單獨(dú)的思維導(dǎo)圖，把這些想法從新匯總、提練之后會(huì)非常有價(jià)值。我一般做思維導(dǎo)圖時(shí)，如果書(shū)非常好，我也有充分的時(shí)間會(huì)進(jìn)行4、5遍的調(diào)整。第一遍開(kāi)始把書(shū)中所有的要點(diǎn)都做出來(lái)。第二遍自己的理解對(duì)做出的思維導(dǎo)圖要點(diǎn)做成整合和調(diào)整。第三遍開(kāi)始進(jìn)行刪減只保留對(duì)自己有用的部分。第四遍把這個(gè)導(dǎo)圖按照7W3H的方式從新做一個(gè)思維導(dǎo)圖第五遍把這本書(shū)的內(nèi)容放到自己個(gè)人行業(yè)的知識(shí)樹(shù)，進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。這個(gè)知識(shí)樹(shù)通過(guò)閱讀、實(shí)踐和自己的反思積累而完成。一般情況下，是根據(jù)實(shí)際情況和時(shí)間對(duì)這幾個(gè)部分進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和整合，按不同情況可能保留二、三個(gè)版本。希望自己能達(dá)成目標(biāo)。 4.你是用手繪的還是其他工具？（1）剛開(kāi)始學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)手繪，現(xiàn)在比較懶，用工具軟件多一點(diǎn)。（2）手繪：在動(dòng)手的過(guò)程中全程參與進(jìn)去了，印象深，很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記。如果現(xiàn)在手繪只會(huì)對(duì)內(nèi)容非常不錯(cuò)的書(shū)進(jìn)行手繪。手繪不適合過(guò)于復(fù)雜和簡(jiǎn)單的書(shū)，最好難異適中。另外手繪比較花時(shí)間，必須準(zhǔn)備足夠的空閑時(shí)間。（3）用軟件，便于修改、整理和保存。自己用基本上不加圖像，如果是為了培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)和演示，要盡量花些時(shí)間加入合適的圖片和顏色，有時(shí)會(huì)用imindmap 導(dǎo)入或重畫(huà)一遍，這個(gè)軟件的手繪效果比較不錯(cuò)。 5.畫(huà)完后的思維導(dǎo)圖你如何保管？電腦文件夾？把紙張夾在書(shū)里？（1）把最后一張比較完全的手繪放在活頁(yè)夾里統(tǒng)一保存起來(lái)。（2）把手繪的內(nèi)容拍成照片，起個(gè)名字，分類保存（3）用軟件完成這本書(shū)的思維導(dǎo)圖之后，分類保存（4）找時(shí)間分享到我的Blog上去。http://www.write.org.cn（4）會(huì)把里面的內(nèi)容，從新分解匯總到跟本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)樹(shù)上。 6.下次再看這本書(shū)之前你會(huì)馬上找以前畫(huà)的思維導(dǎo)圖來(lái)看嗎？（1）看書(shū)前不會(huì)，一般在看書(shū)的過(guò)程就會(huì)對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容有個(gè)判斷。（2）如果在電腦前，看完第一遍之后，會(huì)找出相關(guān)的思維導(dǎo)圖知識(shí)樹(shù)，看看以前對(duì)這方面的了解，然后更有側(cè)重的閱讀和做筆記最后說(shuō)一下自己對(duì)思維導(dǎo)圖筆記的看法：對(duì)我自己來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖筆記的作用是幫助自己深入閱讀，在完成思維導(dǎo)圖筆記的過(guò)程中，整理歸納書(shū)的要點(diǎn)，梳理書(shū)中的整理框架。特別在建立分支時(shí)，主要是用短語(yǔ)和詞，而是不是句子。這時(shí)就需要考慮這段話的關(guān)鍵是什么，怎樣用更簡(jiǎn)練的詞和短語(yǔ)把給表達(dá)出來(lái)。當(dāng)整理完書(shū)的要點(diǎn)之后，再?gòu)恼w上來(lái)考慮全書(shū)的結(jié)構(gòu)是否合理，按照對(duì)書(shū)的理解，從整體角度，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行從新排列組合，讓這些內(nèi)容更清晰、更有邏輯性。對(duì)于大多數(shù)的書(shū)而言，當(dāng)你完成這樣的步驟之后，多重復(fù)幾遍，會(huì)讓你理解的更深入一些。如果說(shuō)閱讀一二遍之后，只能吸收書(shū)中內(nèi)容的30%，那么做完思維導(dǎo)圖筆記和其它筆記后就會(huì)達(dá)到50%，完成一個(gè)大的主題閱讀之后會(huì)達(dá)到70%。再加入跟其它人分享（包括向別人講述）和實(shí)踐才能達(dá)到90%。你一定會(huì)問(wèn)：為什么不是100%？很簡(jiǎn)單，任何單純而孤立的閱讀都是一種很淺薄的吸收。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的整理和思考。沒(méi)有形成整體的系統(tǒng)框架，缺少自己的觀點(diǎn)，無(wú)法跟實(shí)踐相結(jié)合，不能清晰而深入的表達(dá)就是一種淺閱讀。

一、關(guān)于思維導(dǎo)圖 20世紀(jì)60年代，英國(guó)著名心理學(xué)家東尼·博贊通過(guò)對(duì)達(dá)·芬奇的筆記以及各種腦力資料的研究，發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一開(kāi)創(chuàng)性的思維工具。此后，思維導(dǎo)圖逐漸不斷地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，如項(xiàng)目管理、讀書(shū)筆記、日程安排、商業(yè)計(jì)劃等。相信看過(guò)東尼·博贊所寫(xiě)的《思維導(dǎo)圖》（the mind map book）的人都會(huì)對(duì)書(shū)中波音公司墻上的那幅用于項(xiàng)目設(shè)計(jì)的巨型思維導(dǎo)圖感到震撼。筆者認(rèn)為，思維導(dǎo)圖就是高度模擬人們大腦想法與觀點(diǎn)的可視化展現(xiàn)。與傳統(tǒng)的段落式讀書(shū)筆記相比，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖來(lái)保存讀書(shū)筆記有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：一是篇幅小，思維導(dǎo)圖筆記的內(nèi)容一般都是通過(guò)加工提煉而成的；二是結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)一個(gè)中心主題進(jìn)行層級(jí)的擴(kuò)散，將書(shū)中的內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)出來(lái)；三是便于記憶，基于以上兩點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，思維導(dǎo)圖可以幫助我們快速地掌握一本書(shū)的核心內(nèi)容。從知識(shí)管理的角度來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖在保存知識(shí)、共享知識(shí)、使用知識(shí)以及創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程中都發(fā)揮著巨大的作用。思維導(dǎo)圖法最適合閱讀邏輯性較多、主題之間關(guān)聯(lián)復(fù)雜的書(shū)籍，如行業(yè)書(shū)籍、理論類書(shū)籍、教科書(shū)等。二、用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記筆者利用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記的方式大概可分為兩種：一種是通讀全文之后把筆記提取出來(lái)再做成思維導(dǎo)圖；第二種是一邊看書(shū)一邊做思維導(dǎo)圖，最后再對(duì)零散的導(dǎo)圖內(nèi)容做好整理。兩種方式各有他的優(yōu)點(diǎn)，第一種的好處是對(duì)該書(shū)的整體框架結(jié)構(gòu)有更全面的把握，在做圖的時(shí)候更容易梳理各個(gè)內(nèi)容的層級(jí)關(guān)系，但不適用于無(wú)法復(fù)制粘貼的電子書(shū)（如部分pdf文件，閱讀時(shí)無(wú)法標(biāo)記重點(diǎn)）；第二種方式則有利于對(duì)書(shū)中重點(diǎn)內(nèi)容以及個(gè)人想法進(jìn)行實(shí)時(shí)的記錄，基本不會(huì)發(fā)生遺漏，但同時(shí)記錄下來(lái)的筆記會(huì)較為零散、沒(méi)有邏輯性，需要后期進(jìn)行加工整理，而邊看邊記也會(huì)一定程度地影響閱讀速度。下面將以兩個(gè)具體案例來(lái)介紹如何用思維導(dǎo)圖來(lái)做讀書(shū)筆記的。（一）讀后做圖——以《你的知識(shí)需要管理》為例 1.先看目錄。通過(guò)目錄筆者對(duì)整本書(shū)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，知道這是一本工具書(shū)，可以幫助讀者了解自己的知識(shí)管理現(xiàn)狀，并建立完善個(gè)人知識(shí)管理模型。于是筆者結(jié)合正文前面關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理現(xiàn)狀的測(cè)試，對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回顧反思并記錄在word文檔里面。同理，在閱讀其他書(shū)籍之前，可根據(jù)目錄所獲得的信息，在大腦中對(duì)以往與之相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“檢索”并記錄下來(lái)。通過(guò)對(duì)比書(shū)中的內(nèi)容，更好地找到自己需要提高的地方。 2.接下來(lái)開(kāi)始閱讀正文部分，對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)以及閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的想法用鉛筆在對(duì)應(yīng)的地方劃線與記錄。（或者可以選擇用一張白紙記錄下對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼與段落） 3.在閱讀完全文后，以電子文檔的形式提取、保存之前的筆記，通過(guò)編輯字體字號(hào)、顏色、加粗等方式來(lái)區(qū)分層次、標(biāo)記關(guān)鍵詞。這時(shí)候保存下來(lái)的文檔有7頁(yè)3100多字，要回顧與閱讀這本書(shū)的筆記是非常麻煩的，這也是傳統(tǒng)段落式筆記的弊端，所以必須把冗長(zhǎng)的文字轉(zhuǎn)化為直觀的思維導(dǎo)圖。 4.畫(huà)出思維導(dǎo)圖的主題。思維導(dǎo)圖一般都是以一個(gè)中心主題為出發(fā)點(diǎn)，不斷地進(jìn)行擴(kuò)散和延伸，形成一個(gè)樹(shù)狀或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。如果要用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記的話，一般都是以書(shū)名作為導(dǎo)圖的中心主題。封面的作用一方面顯得更加直觀，另一方面可以顯示出更多的信息（如作者、出版社、版本等）。 5.插入子主題，豐滿內(nèi)容。將關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理現(xiàn)狀的總結(jié)、段落式的讀書(shū)筆記進(jìn)行“深加工”，提取出關(guān)鍵信息，根據(jù)層級(jí)關(guān)系填充到各個(gè)分支上面。內(nèi)容應(yīng)盡可能地具體而簡(jiǎn)潔，盡量用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)表達(dá)一句話或一段話的意思，但不宜過(guò)于簡(jiǎn)單或抽象以至于別人甚至連自己都不知所云。另外，最好用自己的語(yǔ)言來(lái)組織和表達(dá)，有利于加深你對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。個(gè)人觀點(diǎn)則可通過(guò)不同的樣式來(lái)呈現(xiàn)。 6.潤(rùn)色。當(dāng)內(nèi)容填充完成后，一幅思維導(dǎo)圖就基本做好了。但如果就這樣導(dǎo)出保存的話，未免顯得太“素”了。思維導(dǎo)圖軟件有著非常強(qiáng)大的功能，例如各種圖標(biāo)、顏色、外形、背景的選擇。研究表明，豐富的色彩、圖案以及線條、結(jié)構(gòu)更有利于人們大腦對(duì)信息的接收，所以對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐?rùn)色是必不可少的。潤(rùn)色后的思維導(dǎo)圖： 7.分享。正如《你的知識(shí)需要管理》所說(shuō)的—— “共享知識(shí)才是力量”，每做完一次讀書(shū)筆記之后，筆者都會(huì)通過(guò)微博、博客和網(wǎng)盤(pán)等方式進(jìn)行思維導(dǎo)圖筆記的分享，讓別人收益的同時(shí)，也讓自己更好地鞏固與掌握知識(shí)。（二）邊看邊做——以《一年時(shí)間從菜鳥(niǎo)到總監(jiān)》為例 1.創(chuàng)建中心主題。這部分與方法一同理。 2.邊看邊記錄。在閱讀的過(guò)程中，利用思維導(dǎo)圖軟件隨時(shí)記錄下書(shū)中的精彩內(nèi)容以及個(gè)人想法。記錄時(shí)無(wú)需遵照任何格式與邏輯、結(jié)構(gòu)關(guān)系，記錄后繼續(xù)閱讀其他內(nèi)容。（如圖） 3.化零為整。在閱讀完全文之后，開(kāi)始整理記錄在軟件上的筆記，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)以及個(gè)人總結(jié)歸納出主要枝干的內(nèi)容，連結(jié)各個(gè)分支。 4.排版、潤(rùn)色。 5.分享。三、思維導(dǎo)圖軟件簡(jiǎn)介筆者先后用過(guò)xmind、mindmanager兩款思維導(dǎo)圖軟件。作為一款國(guó)產(chǎn)軟件來(lái)說(shuō)，xmind操作簡(jiǎn)單、容易上手，非常適合思維導(dǎo)圖初學(xué)者使用；而mindmanager的功能更為強(qiáng)大，同時(shí)操作起來(lái)會(huì)有一定的難度與復(fù)雜。在運(yùn)行速度方面，mindmanager會(huì)比xmind更快，用戶體驗(yàn)更好。筆者認(rèn)為，選擇什么哪款軟件來(lái)制作思維導(dǎo)圖筆記并不是最重要的，因?yàn)閮烧叨寄軌驖M足制作一般導(dǎo)圖的需要，重要的是，熟練掌握其中的一種思維導(dǎo)圖工具以及利用軟件制作讀書(shū)筆記，將書(shū)讀薄，更透徹地消化理解一本書(shū)。至于兩款思維導(dǎo)圖軟件的使用方法，xmind和mindmanager的操作基本上是一致的。第一步：打開(kāi)xmind/mindmanager軟件，軟件已經(jīng)默認(rèn)地新建了一個(gè)中心主題，在中心主題位置寫(xiě)上書(shū)名、作者等相關(guān)信息。第二步：按照各個(gè)筆記內(nèi)容的邏輯關(guān)系，點(diǎn)擊“新建子主題”并填入對(duì)應(yīng)的主題內(nèi)容，逐步完成筆記的整體框架。第三步：利用軟件的“插入”功能，插入各種圖標(biāo)、標(biāo)簽、圖像等補(bǔ)充內(nèi)容。第四步：點(diǎn)擊“設(shè)計(jì)”，對(duì)思維導(dǎo)圖改變填充顏色、線條顏色等，進(jìn)一步美化思維導(dǎo)圖。第五步：最后點(diǎn)擊“文件→保存/導(dǎo)出”，可對(duì)思維導(dǎo)圖（源文件）進(jìn)行保存或?qū)С鰹閜ng等格式的圖像。一幅完整的思維導(dǎo)圖就這樣完成了。