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1，視覺的作用是什么
2，視功能檢查包括哪些
3，雙眼單視功能的意思
4，視覺什么是視覺
5，人的視覺是如何形成的
6，視知覺有哪些功能

1，視覺的作用是什么

吸引關(guān)注，產(chǎn)生價(jià)值

視覺的作用是什么

2，視功能檢查包括哪些

1調(diào)節(jié)功能檢查2聚散功能檢查3融合功能4立體視5眼位檢查

一、視覺心理物理檢查.包括：視力檢查；視野檢查；色覺檢查；暗適應(yīng)檢查和對比敏感度檢查。二、視覺電生理檢查.包括：眼電圖（eog）；視網(wǎng)膜電圖（erg）；視覺誘發(fā)電位（vep），一共8種檢查內(nèi)容，其中的任何一種都屬于視功能檢查內(nèi)容之一

視功能檢查包括哪些

3，雙眼單視功能的意思

單用右眼視物時(shí)，可以看到物體，單用左眼視物時(shí)，也可以看到物體。雙眼同時(shí)視物時(shí)我們看到的還是一個(gè)物體這就是雙眼單視。雙眼的視覺功能分為三級：一、同時(shí)視。指由雙眼視網(wǎng)膜傳給大腦的信號，不是兩眼交替接受，而是同時(shí)接受。二、平面融像。即在同時(shí)視的基礎(chǔ)上，大腦中樞將落于兩眼視網(wǎng)膜上的物像綜合成為一個(gè)完整物像。（雙眼單視說明至少有二級視功能）三、立體視覺。在具備以上兩級視功能的基礎(chǔ)上較為獨(dú)立的具有三維空間的視覺功能，是雙眼的調(diào)節(jié)與集合在視中樞指令下的更高一層次的生理功能。

看醫(yī)生

雙眼單視功能的意思

4，視覺什么是視覺

光作用于視覺器官，使其感受細(xì)胞興奮，其信息經(jīng)視覺神經(jīng)系統(tǒng)加工后便產(chǎn)生視覺（vision）。通過視覺，人和動(dòng)物感知外界物體的大小、明暗、顏色、動(dòng)靜，獲得對機(jī)體生存具有重要意義的各種信息，至少有80％以上的外界信息經(jīng)視覺獲得，視覺是人和動(dòng)物最重要的感覺。視覺形成過程光線→角膜→瞳孔→晶狀體（折射光線）→玻璃體（固定眼球）→視網(wǎng)膜（形成物像）→視神經(jīng)（傳導(dǎo)視覺信息）→大腦視覺中樞（形成視覺）

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可以看見的。

覺就是人或動(dòng)物通過眼睛這一器官，對周圍事物形狀，大小，以及顏色的感知。也可理解為人或動(dòng)物對光的感知。

5，人的視覺是如何形成的

視覺的形成需要有完整的視覺分析器，包括眼球和大腦皮層枕葉，以及兩者之間的視路系統(tǒng)。由于光線的特性，人眼對光線的刺激可以產(chǎn)生相當(dāng)復(fù)雜的反應(yīng)，表現(xiàn)有多種功能。當(dāng)人們看東西時(shí)，物體的影像經(jīng)過瞳孔和晶狀體，落在視網(wǎng)膜上，視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞在受到光刺激后，將光信號轉(zhuǎn)變成生物電信號，通過神經(jīng)系統(tǒng)傳至大腦，再根據(jù)人的經(jīng)驗(yàn)、記憶、分析、判斷、識(shí)別等極為復(fù)雜的過程而構(gòu)成視覺，在大腦中形成物體的形狀、顏色等概念。人的眼睛不僅可以區(qū)分物體的形狀、明暗及顏色，而且在視覺分析器與運(yùn)動(dòng)分析器（眼肌活動(dòng)等）的協(xié)調(diào)作用下，產(chǎn)生更多的視覺功能，同時(shí)各功能在時(shí)間上與空間上相互影響，互為補(bǔ)充，使視覺更精美、完善。因此視覺為多功能名稱，我們常說的視力僅為其內(nèi)容之一，廣義的視功能應(yīng)由視覺感覺、量子吸收、特定的空間時(shí)間構(gòu)圖及心理神經(jīng)一致性四個(gè)連續(xù)階段組成。

6，視知覺有哪些功能

視知覺的功能：1、空間知覺：知覺物體(包括圖片、文字、符號等)的位置及與周圍事物的空間關(guān)系。2、視覺記憶：把當(dāng)前看到的東西和以前的經(jīng)驗(yàn)作比較，加以分類、整合再儲(chǔ)存在大腦中。3、辨別功能：能認(rèn)出物品之間特征的異同點(diǎn)，接著進(jìn)行配對。4、視覺想象：能不用看到物品，大腦就能想象出具體的樣子。視知覺在心理學(xué)中是一種將到達(dá)眼睛的可見光信息進(jìn)行解釋，并利用其來計(jì)劃或行動(dòng)的能力。視知覺是更進(jìn)一步的從眼球接收器官接收到視覺刺激后，然后一路傳導(dǎo)到大腦的接收和辨識(shí)的過程。我們的知覺、記憶和思維，也有相當(dāng)大一部分是以視覺作為組織，加工和儲(chǔ)存的形式。由此可見，視知覺對于我們的生活及其重要。擴(kuò)展資料：提高視知覺能力的訓(xùn)練方法1、七巧板拼圖。先利用彩色七巧板拼出各種有色彩的圖形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各種圖形；2、彩紙拼圖。讓兒童利用各種顏色或畫有各種圖案的彩紙來復(fù)制各種模式（如人、植物、動(dòng)物等），例如把畫有人體各部位的彩紙拼成一個(gè)人、把“支解”的動(dòng)物或植物復(fù)原等。3、搭積木。先練習(xí)用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型；后應(yīng)用同色的捷式積木拼搭。4、從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發(fā)現(xiàn)一系列物體或圖形，如要求找出所有正方形等。5、木珠拼圖。用一串木珠復(fù)制一些圖形或擺成不同形狀。6、猜謎。要求兒童解謎，謎底可以是人、動(dòng)物、形狀、數(shù)字或字母等，但謎面必須是視覺信息或視覺想象的；如“麻房子、紅帳子，里面住了個(gè)白胖子”（打一食物——花生）。7、分類。要求兒童按大小或顏色把幾何形狀分類；學(xué)會(huì)用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將撲克牌分類。8、各種智力拼圖。將原本完整的彩圖按照一定的規(guī)律支解成若干個(gè)小部分，要求兒童根據(jù)原圖還原。9、摹寫圖形。要求兒童把家長寫或畫在黑板上的具有不同空間位置、不同形狀的圖形摹寫在紙上。10、幾何形狀的匹配。要求兒童把不同大小或不同形狀的蓋子蓋在相應(yīng)的瓶子上；或要求兒童按照畫著的形狀把相同的找出來。11、紙牌游戲。利用紙牌作為教學(xué)材料讓兒童來匹配數(shù)字、圖形等；12、數(shù)字、簡單字或詞的游戲。對數(shù)字、簡單字或詞的視知覺與辨別是重要的閱讀準(zhǔn)備技能。家長（尤其是幼兒園家長）可以通過合適的游戲讓兒童對字母與數(shù)字進(jìn)行匹對、分類、命名等，如讓兒童把圖片上畫的圖形與詞進(jìn)行配對；讓兒童利用某種特征（如動(dòng)物、交通工具等）對所有的詞匯進(jìn)行分類；也可以利用與“紙牌游戲”、“字母與數(shù)字”相同的方法來進(jìn)行詞的視知覺訓(xùn)練。13、尋找遺漏的部分：家長把一些實(shí)物（如人、動(dòng)物、植物、日常用品等）畫在圖片上，在畫的過程中有意識(shí)地漏掉某個(gè)部分，讓兒童把遺漏的部分找出來。14、知覺速度。利用速示器或快速地呈現(xiàn)卡片來提高兒童認(rèn)圖片、圖形、字母、數(shù)字、字詞的速度。15、寫、畫訓(xùn)練。讓孩子通過涂鴉的方式適當(dāng)畫一些“作品”，以訓(xùn)練眼手協(xié)調(diào)、視覺追蹤等能力。16、迷宮訓(xùn)練。給孩子做大量的迷宮練習(xí)或自己動(dòng)手制作迷宮，訓(xùn)練孩子的視覺瀏覽、視覺追跡等能力。參考資料來源：百度百科-視知覺

視知覺有視覺接收和視覺認(rèn)知兩大功能。視知覺在心理學(xué)中是一種將到達(dá)眼睛的可見光信息進(jìn)行解釋，并利用其來計(jì)劃或行動(dòng)的能力。視知覺是更進(jìn)一步的從眼球接收器官接收到視覺刺激后，然后一路傳導(dǎo)到大腦的接收和辨識(shí)的過程。簡單來說，看見了、察覺到了光和物體的存在，是與視覺接收好不好有關(guān)；但了解看到的東西是什么、有沒有意義、大腦怎么做解釋，是屬于較高層的視覺認(rèn)知的部分。研究表明，大腦接受的感覺信息80%以上來自視覺，視覺信息的準(zhǔn)確獲取，正確加工和解碼是大腦進(jìn)行高效的認(rèn)知加工的基礎(chǔ)。我們的知覺、記憶和思維，也有相當(dāng)大一部分是以視覺作為組織，加工和儲(chǔ)存的形式。由此可見，視知覺對于我們的生活及其重要。擴(kuò)展資料：提高視知覺能力的訓(xùn)練方法：1、七巧板拼圖。先利用彩色七巧板拼出各種有色彩的圖形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各種圖形。2、彩紙拼圖。讓兒童利用各種顏色或畫有各種圖案的彩紙來復(fù)制各種模式（如人、植物、動(dòng)物等），例如把畫有人體各部位的彩紙拼成一個(gè)人、把“支解”的動(dòng)物或植物復(fù)原等。3、搭積木。先練習(xí)用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型；后應(yīng)用同色的捷式積木拼搭。4、從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發(fā)現(xiàn)一系列物體或圖形，如要求找出所有正方形等。5、木珠拼圖。用一串木珠復(fù)制一些圖形或擺成不同形狀。參考資料來源：百度百科-視知覺

能夠?qū)⑼饨缥矬w發(fā)射或反射的光波物理信息或信號在視網(wǎng)膜上轉(zhuǎn)化為特定頻率的電脈沖刺激大腦中樞，大腦中樞再將這些電脈沖轉(zhuǎn)化還原回對應(yīng)的圖像讓主體高級意識(shí)感知以便于主體在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行“趨利避害”的思考和行為中使用。

轉(zhuǎn)載其他：僅供參考：能夠?qū)⑼饨缥矬w發(fā)射或反射的光波物理信息或信號在視網(wǎng)膜上轉(zhuǎn)化為特定頻率的電脈沖刺激大腦中樞，大腦中樞再將這些電脈沖轉(zhuǎn)化還原回對應(yīng)的圖像讓主體高級意識(shí)感知以便于主體在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行“趨利避害”的思考和行為中使用視視知覺訓(xùn)練是學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中的一方面，主要訓(xùn)練兒童準(zhǔn)確的接收視覺信息，大腦進(jìn)行準(zhǔn)確的加工處理的能力。 /視覺基本能力包括視覺認(rèn)知、視覺辨別、視覺邏輯和視覺記憶等。視覺認(rèn)知、視覺辨別是視覺功能發(fā)展的基礎(chǔ)，通過形狀、大小、顏色三方面的視知覺訓(xùn)練，幫助兒童逐漸認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象的種種外部特征，形成視覺印象；視覺邏輯和視覺記憶是視覺功能發(fā)展的高級階段，它不僅可使兒童對所認(rèn)識(shí)的事物和現(xiàn)象形成一個(gè)短時(shí)的記憶或長時(shí)的記憶，而且還能較準(zhǔn)確地了解他們所看到的一切事物之間的一種邏輯上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。 /有些孩子讓他看東西時(shí)，看著看著就會(huì)看別的地方，或是忘記自己要看什么內(nèi)容，要怎么處理。在我們思圓行方學(xué)能中心做訓(xùn)練的一些注意不集中的孩子，讓他們從老師出視的視知覺卡片中記下某個(gè)形狀的，孩子看著看著就看到別處去了，還有的一直看著，可是結(jié)果卻不能準(zhǔn)確的報(bào)告出來，還有視覺接收范圍較小，總有些周邊的內(nèi)容看不到，……這些都可以多做視知覺訓(xùn)練。 //下面列舉一些我們學(xué)能訓(xùn)練中心常做的一些視覺訓(xùn)練項(xiàng)目： //一、眼球運(yùn)動(dòng) //我們在觀察外面世界的時(shí)候，經(jīng)常需要有效的運(yùn)動(dòng)我們的眼睛。常用的眼球運(yùn)動(dòng)方式有固視、掃視和追隨運(yùn)動(dòng)。固視是指長時(shí)間注視某一靜態(tài)目標(biāo)，如我們辨認(rèn)某一生字。掃視是指注視點(diǎn)在不同靜態(tài)目標(biāo)間跳轉(zhuǎn)，如我們閱讀時(shí)從一個(gè)字跳轉(zhuǎn)到下一個(gè)字。追隨是指我們注視連續(xù)運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，如我們在打球時(shí)，必須不間斷注視運(yùn)動(dòng)的球才能作出正確的判斷和反應(yīng)。 //眼球運(yùn)動(dòng)功能不足時(shí)一般會(huì)導(dǎo)致以下問題：閱讀時(shí)經(jīng)常忘位、掉字、重讀，閱讀速度慢，閱讀理解能力差，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)差，注意力難以集中等等。 //二、視覺辨別 //視覺辨別是指我們精確分辨細(xì)微差異的能力。這不僅需要有好的視力，還需要有較好的理解能力和分析能力。 //視覺辨別能力較差時(shí)，在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為不能區(qū)分形近字，如“王”與“玉”；經(jīng)常寫錯(cuò)別字；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。 //三、視覺形態(tài)和時(shí)序記憶能力 //視覺形態(tài)是指整體把握注視目標(biāo)的能力。 //視覺形態(tài)能力缺陷時(shí)表現(xiàn)為辨認(rèn)形狀有困難；書寫困難；臨摹能力差；不能區(qū)分不同字體的同一個(gè)字等等。 ///四、手-眼協(xié)調(diào)能力 //手-眼協(xié)調(diào)能力亦稱為視覺-運(yùn)動(dòng)整合能力，是指通過視覺引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的能力。 //手-眼協(xié)調(diào)能力缺陷時(shí)表現(xiàn)為多動(dòng)；書寫緩慢；字跡丑陋；運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)不佳。 ///五、視覺方向與空間定位能力 //外界事物的方位是其屬性的一個(gè)重要部分，我們對其方位理解一般是通過我們的方向概念、其與我們自身的位置關(guān)系或其與其它物體的位置關(guān)系來完成的。 //視覺方向與空間定位能力缺陷的個(gè)體主要表現(xiàn)為：方向感不好，難以區(qū)分左右；經(jīng)常迷路；書寫時(shí)容易顛倒字母、數(shù)字，如把“b“寫成“d”；對方向性指令反應(yīng)遲鈍；視疲勞。 //六、視覺-聽覺統(tǒng)合能力 //視覺-聽覺統(tǒng)合是指通過聽覺引導(dǎo)視覺行為、促進(jìn)視覺信息加工的能力，如上課時(shí)，我們聽到老師“看黑板！”的指令后，我們會(huì)將注視目標(biāo)由課本切換到黑板。我們背書時(shí)喜歡朗讀，是因?yàn)槁犛X可以強(qiáng)化我們的視覺記憶功能。 //視覺-聽覺統(tǒng)合能力缺陷時(shí)主要表現(xiàn)為：反應(yīng)緩慢；拼寫困難；喜歡默讀，不喜歡朗讀；容易受外界聲音的干擾。 //等等！這些訓(xùn)練項(xiàng)目都是在我們中心比較常用，也是孩子們普遍需要加強(qiáng)的方面，通過這些方面的訓(xùn)練，很多孩子能更快的提高他們的整體的學(xué)習(xí)能力！ /家長朋友們！孩子們的表現(xiàn)不能只看表面現(xiàn)象，其實(shí)受到各種各樣能力因素的限制，家長們要準(zhǔn)確觀察，耐心指導(dǎo)，孩子們的接受能力會(huì)越來越強(qiáng)的！評論 |

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視覺功能，視覺的作用是什么

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1，視覺的作用是什么

2，視功能檢查包括哪些

3，雙眼單視功能的意思

4，視覺什么是視覺

5，人的視覺是如何形成的

6，視知覺有哪些功能

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視覺功能，視覺的作用是什么

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2，視功能檢查包括哪些

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