武昌首義學院是全國首批獨立學院之一。2000年8月經教育部批準成立，由華中科技大學和武漢魏軍文化傳播集團共同組建。學校原名華中科技大學魏軍學院，次年3月更名為華中科技大學武昌分校。2015年5月更名。學校位于武昌南湖?，F(xiàn)在占地1000多畝，總建筑面積59萬平方米?，F(xiàn)代化的教學和生活設施體系完善。校園里有美麗的鮮花和優(yōu)雅的環(huán)境。

教職工近千人，其中專任教師709人。有高級職稱及以上教師246人，研究生學歷教師396人。設有信息科學與工程、機電及其自動化、城市建設、外語、經濟管理、新聞與法律、藝術設計等7個系，以及基礎科學系、電工電子教學基地、思想政治理論系。39個本科專業(yè)分布在信息、機電、土木、經管、語法、藝術等6個學科，有數控、光信息、通信、網絡、新聞通信、模擬審判等58個基礎和專業(yè)實驗室。

智能體育異軍突起，凸顯其綜合實力?；谌斯ぶ悄芾碚摰难芯亢痛罅抗收现悄茉\斷應用系統(tǒng)的開發(fā)經驗，成立了湖北省首支機器人足球隊。團隊自2000年底組建以來，經過大量艱苦的研發(fā)工作，形成了獨具特色的競賽體系，并不斷深化完善，參加了多次比賽。它不斷取得令人矚目的成就。2002-2007年獲得7次世界杯機器人足球比賽，2次亞軍，2次季軍。

2002年4月參加中國人工智能學會舉辦的大慶杯第三屆全國機器人足球錦標賽，3對3半自主比賽獲得亞軍。2002年5月，我參加了國際足球聯(lián)合會在韓國舉辦的機器人足球世界杯。競爭如林，競爭激烈。在5對5模擬項目比賽中，一舉奪冠，成為比賽中的黑馬。我的快速進步和強大實力是被世界上的同齡人贏得的。

看看這個發(fā)展年表，你就知道了，1997年9月，東北大學仿真中心正式成立機器人研究室，開始開發(fā)足球機器人。東北大學、哈爾濱工業(yè)大學等少數學校的師生開發(fā)了相關的軟硬件。1998年，中國科學技術大學成立了中國第一支RoboCup仿真足球隊。中國科學技術大學和清華大學在中國引進了RoboCup模擬比賽。1999年，第一屆全國RoboCup模擬機器人足球賽在重慶舉行。

n 1999年，東北大學牛牛團隊憑借自主研發(fā)的軟硬件系統(tǒng)，在巴西舉辦的第四屆機器人足球世界杯(FIRA杯，1999)標準動作比賽中奪冠，實現(xiàn)了機器人足球國際賽場中國金牌零的突破。n首屆全國機器人足球邀請賽在哈工大舉行，東道主最終奪冠。2000年，哈工大代表隊獲得FIRARWC2000(澳大利亞)標準動作比賽冠軍。

這是一個三v三。目前的主流。# ifndef strategy _ h # define strategy _ h//創(chuàng)建macroswichmake exporting//fromaldll simpler . all(dll export)# else # define strategy _ API _ _ declspec(dllimport)# endif # include # include constlongplayers _ PER _ side 5；//gameStateconstlongFREE _ ball 1；constlongPLACE _ KICK2constlongPENALTY _ KICK3constlongFREE _ KICK4constlongGOAL _ KICK5//whosballconstlongany ones _ ball 0；constlongBLUE _ BALL1constlongYELLOW _ .

清華大學學生自我介紹面試5范文自我介紹是每個大學生畢業(yè)實習后必須接觸的一個環(huán)節(jié)。說到自我介紹，自我介紹是一個很重要的被對方理解甚至認可的職場技術。你在找“學生自我介紹面試-2”嗎？下面我收集了相關資料，供大家參考！#58036 清華大學學生自我介紹面試1我是歐陽鋒，你也可以叫我歐陽或者小鳳。

戴瓊海在立體視覺和計算成像方面做出了巨大貢獻。戴瓊海在跨學科計算攝影的最前沿努力工作，他把自己對立體影像的貢獻形容為“衣裝越來越寬，卻從不后悔，為伊憔悴”。在十幾年的頂層信息化探索建設中，他像蠟燭一樣燃燒自己，放出光芒。時至今日，戴瓊海的戰(zhàn)斗精神依然不減，繼續(xù)焚香，激勵和鼓舞著身邊的每一個人在科研的道路上闊步前進。戴瓊海長期致力于人工智能、光場和計算攝影領域的基礎理論和關鍵技術創(chuàng)新，帶領實驗室提出了多維多尺度光場智能成像理論。多項原始創(chuàng)新引領該領域國際前沿，主持多項國家重大科研項目，擔任中國人工智能學會理事長。

機器人競賽進入校園十余年，已成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動教育改革的有力手段。機器人競賽因其趣味性、挑戰(zhàn)性、綜合性、對抗性，深受各年齡段學生的喜愛，教育機器人用于科學素質教育、工程素質教育和工程技能教育機器人。采用機器人作為教育平臺，直觀、有趣、全面，立即受到全球教育界的關注，發(fā)展迅速，為了適應教育的需要，機械、控制、傳感器、軟件等教育的四大組成部分機器人，必須滿足開放性和拓展性的要求，并能與各級教學課程緊密結合，滿足理論與實踐緊密結合的教學和培訓要求。