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1，怎么鍛煉說話前的思考力

人類的思考力，有6大方面：上下、前后、左右。如何鍛煉自己的思考力？1.做事、做人、做經(jīng)濟，要從這6個方面著想，才不容易失誤。2.遇到問題、難題，就應(yīng)該從這6個方面著想，選出最佳辦法。

怎么鍛煉說話前的思考力

2，閱讀分享思考力什么是思考力

思考力指的是透過現(xiàn)象看到問題本質(zhì)的能力。現(xiàn)今社會，經(jīng)濟、政治、醫(yī)療、產(chǎn)業(yè)等各個領(lǐng)域出現(xiàn)了按照以往的慣例和經(jīng)驗無法解決問題，需要具備獨立思考和創(chuàng)造能力才能解決問題。三、如何判斷是否具有思考力獨立思考和創(chuàng)造的能力三要素四，如何才能具備這三種能力作者在書中倡導(dǎo)：搜集信息，整理信息，一旦理解要點之后，就將所有搜集到的信息全部丟掉。重復(fù)這一項作業(yè)，我們積累的將不再是知識，而是智慧。這才是掌握思考力、提高創(chuàng)造力的奧秘和精華。

閱讀分享思考力什么是思考力

3，為什么要有思考力

就是要解決問題，也是要學(xué)會在這個社會獨立生存起來，沒有思考力的話，遇到問題該怎么辦，求助也是思考力的一部分，因為你要首先判斷出誰可以幫到你

邏輯思考力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。

為什么要有思考力

4，思考力心理力觀察力行動力的區(qū)別

區(qū)別是在不同程度上影響著人的思維、情感、行為和決策等方面。1、思考力，指人類對問題進行分析、歸納、推理和判斷的能力。思考力與邏輯思維和創(chuàng)造性思維密切相關(guān)，可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來不斷提高和發(fā)展。2、心理力，指人類處理情感和情緒的能力。心理力包括情緒管理、自我調(diào)節(jié)、解決問題的能力等，是維持心理健康的重要因素。3、觀察力，指人類對周圍事物進行觀察、理解和描述的能力。觀察力與感知、注意力和記憶等有關(guān)，可以通過反復(fù)實踐和訓(xùn)練來提高。4、行動力，指人類將想法轉(zhuǎn)化為實際行動的能力。行動力與執(zhí)行力和堅持力密切相關(guān)，可以通過制定目標(biāo)、建立計劃和克服恐懼等方式來培養(yǎng)和加強。

5，如何培養(yǎng)思考能力

我覺得你能提出這個問題就是一個非常不錯的開端。思考能力主要看個人對生活的態(tài)度和興趣。喜歡問各種各樣的問題表示個人對生活感興趣，在學(xué)習(xí)上也同樣如此。小到幼兒老到科學(xué)家、哲學(xué)家最根本的思考在于不停地對自己感興趣的東西問為什么。方法只有這一個，越是簡單的東西就越難做到。另外對于自己這些問題，感興趣的應(yīng)該及時去找答案，到學(xué)校圖書館借書，上網(wǎng)查詢都是辦法?？梢赃@樣說，絕大多數(shù)的大學(xué)生沒有能很好地利用學(xué)校的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源。這是一個無盡的寶庫，里面有無盡的東西等著我們?nèi)ラ_發(fā)。我快畢業(yè)了，才得出這個體悟。希望你能夠早日體會到。

6，思考能力是什么意思說簡單點不要太深奧

回答：思考能力就是思想與思索的能力。類似思維能力。延伸：思維能力：指人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識來解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。一個人聰明不聰明，有沒有智慧，主要就看他的思維能力強不強。要使自己聰明起來，智慧起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。參考資料來源：百度百科-思維能力

7，如何提高人的思考力

建議你看看諸如認(rèn)知學(xué)，金字塔原理這樣的書籍

思維要更清晰：1多學(xué)習(xí)，多悟；2敬心，靜心，凈心；3重德…提高思考力：學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握思維的規(guī)律，能且敢于突破常規(guī)思維方式，在邏輯思維的主導(dǎo)下創(chuàng)新思維，發(fā)現(xiàn)自身性格與思維的不足，加以改進…學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化也有好處。向每一個人學(xué)習(xí)，隨時反省自己…

多思考

8，思考力是什么意思

思考力是什么意思介紹如下：思考力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們在學(xué)會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。思維力也叫思考力。思維力和思考力是在思維過程中產(chǎn)生的一種作用力。思維力包括理解力、分析力、整合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力、心算力等。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。每個人的學(xué)習(xí)、工作和生活都離不開思維力。培養(yǎng)思維力是每個人從小必須做的練習(xí)和成才途徑。思維力也叫思考力。思維力和思考力是在思維過程中產(chǎn)生的一種作用力。在物理學(xué)上，力具有三個基本要素:大小、方向、作用點。事實上，思考力同樣也離不開三個最基本的要素:大小、方向、作用點:首先，思考力取決于思考者掌握的關(guān)于思考對象相關(guān)信息量的多少(大小)，如果沒有相關(guān)的知識和信息量，就不可能產(chǎn)生相關(guān)的思考活動(這里所說的知識量指的是與思考對象相關(guān)的知識量--即有針對性的收集關(guān)于思考對象的信息)。其次，思考的方向取決于思考的價值目標(biāo)以及圍繞著目標(biāo)形成的思路。也就是說，思考要有目的性，漫無目的的思考難以產(chǎn)生強有力的思考力。第三，思考必須找準(zhǔn)作用點--必須把思考活動集中在特定的思考對象上，并把握其中的關(guān)鍵，這樣的思考活動就會勢如破竹，如果找不準(zhǔn)思考的著力點，就會精力分散、思維紊亂，出現(xiàn)胡思亂想、東一榔頭西一棒的現(xiàn)象，思考就會停留在事物的表面上浮光掠影，無法深刻認(rèn)識和把握事物的本質(zhì)。

9，如何提高思考能力

01觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個新觀點或看到一個新的解決問題的方法時，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點、新方法所具有的優(yōu)缺點，然后再決定取舍。02不要忘掉目標(biāo)。許多人在思考問題的初期，能對準(zhǔn)目標(biāo)，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標(biāo)，甚至忘掉目標(biāo)，這就得不到應(yīng)有的效果。03要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或作出什么決策而思考，你要對與作出決策或解決問題有關(guān)的所有因素都進行仔細(xì)推敲，考慮無遺，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。04要考慮效果：你要想像和推測自己的計劃和行動在當(dāng)前、5年后、10年后．甚至更長時期后可能產(chǎn)生什么效果；要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。05要突破慣常的思維方式。在尋求解決問題的方案時，要解開思想上的束縛．把那些奇思異想，通常認(rèn)為不可能實現(xiàn)或幼稚可笑的主張都考慮進去；即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時，要有充分根據(jù)。

一、以多元思考法提高思考能力所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一種答案，而應(yīng)多方面思考，創(chuàng)造復(fù)數(shù)的解決可能性。習(xí)慣多元思考法的人，不論面對任何問題都能從不同角度與觀點分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法。那么，該如何培養(yǎng)多元思考能力？以下是三個不錯的辦法。 ●提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙” 有個童話故事，主角是一只青蛙。這只青蛙不小心掉進火爐上的鍋子中，因為水溫20度，青蛙覺得很舒服。但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去。然而，因為水溫變化緩慢，雖然覺得愈來愈熱，已經(jīng)習(xí)慣了的青蛙卻懶得跳出來。結(jié)果，這只青蛙最后被煮熟了。我們的工作與生活，其實也有類似狀況。一旦適應(yīng)了，即使環(huán)境惡化，也會認(rèn)為“只要忍一忍就好”。久而久之感覺麻痹，等到問題嚴(yán)重到不可收拾的程度，就已回天乏術(shù)。所以，工作出現(xiàn)警訊時，你必須嚴(yán)格提醒自己，絕對不可變成“被煮熟的青蛙”。 ●從不同立場進行思考一般人其實都有相當(dāng)固定的思考模式。但事情一固定，就會顧此失彼，失去多元創(chuàng)意的彈性。想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過去習(xí)慣、換個角度重新思考，是最根本步驟。 ●養(yǎng)成邊寫邊思考的習(xí)慣有好想法、好點子時隨時記錄下來，也是培養(yǎng)多元思考能力的有效方法。只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化。寫下來則可讓自己更容易掌握整體圖象，發(fā)現(xiàn)缺點與不足之處。

10，怎樣培養(yǎng)孩子的思考力

李忠秋《結(jié)構(gòu)思考力：思考清晰、表達(dá)有力！》（完結(jié)）（超清視頻）百度網(wǎng)盤鏈接: https://pan.baidu.com/s/1U-zqVgTkCzu_7XX2IraKkA李忠秋《結(jié)構(gòu)思考力：思考清晰、表達(dá)有力！》（完結(jié)）（超清視頻）來自:百度網(wǎng)盤提取碼: ak7x復(fù)制提取碼跳轉(zhuǎn) 提取碼: ak7x 復(fù)制這段內(nèi)容后打開百度網(wǎng)盤手機App，操作更方便哦若資源有問題歡迎追問~

鏈接：https://pan.baidu.com/s/1HLVksiec2U2MP4Mj_yv6ZA李忠秋結(jié)構(gòu)思考力（網(wǎng)易云課堂）.zip499.54M 來自:百度網(wǎng)盤點擊跳轉(zhuǎn)網(wǎng)盤提取碼：4378結(jié)構(gòu)思考力學(xué)院是結(jié)構(gòu)思考力提升的開創(chuàng)者，專注于結(jié)構(gòu)思考力的研究、實踐與傳播，倡導(dǎo)“透過結(jié)構(gòu)看世界”的生活態(tài)度，以改善國人思維為己任，幫助更多國人做到“思考清晰、表達(dá)有力、生活清爽、工作高效”。課程收益：提升思考能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)思考習(xí)慣，在面臨任務(wù)和問題時清晰而全面地思考！課程目錄：跟李忠秋一起透過結(jié)構(gòu)看世界試看透過結(jié)構(gòu)看世界結(jié)構(gòu)思考力的核心理念如何客觀全面的審視問題？如何能30秒時間說清任何事？理解：隱性思維顯性化......

思考力是一種稀缺的能力，一個人的進步和提升，很大程度上取決于你會不會思考。1、設(shè)置離線模式。設(shè)定每天專屬的“離線思考”時間段。找出一天中大腦表現(xiàn)最好的時間段，然后在這段時間里進行離線思考和工作。設(shè)定每周的“離線思考日/半日”。在每周的某一天/半天固定做同一件事——深度思考。從而形成自己的節(jié)奏與周期，在那個固定的日子里，做到不受干擾，完全投入的深度思考。2、保持專注保持專注力并不是說必須在整個思考過程中都不出現(xiàn)任何分散，而是當(dāng)我們思維開始游離的時候，我們能夠?qū)⒆⒁饬χ匦罗D(zhuǎn)向我們的思考目的與問題本身。在剛開始，我們可以借助一些工具，比如番茄鐘時間工作法、比如冥想練習(xí)，比如“精英特速讀記憶訓(xùn)練軟件”中的靜心調(diào)息、舒爾特表、整體感知等，這都是我自己試過的。3、向自己發(fā)問。深度思考的關(guān)鍵之一就在于向自己發(fā)問，而且常常不是只問一個問題就結(jié)束，而是持續(xù)的問下去。比如：我們很多人都覺得自己讀了很多書，可一段時間后，連讀了什么都記不得了，更談不上運用，所以老覺得讀書沒用。可你有沒有問過自己：為什么我讀書沒有收獲？一步一步問下去，這樣你就能找到你的問題所在，也知道你該怎么做了。在向自己發(fā)問的這個過程中，如果你沒有很好的思維力，最好是實際的把它們寫下來。4、不斷輸入知識不能深度思考的根本原因是見識少、知識積累量不夠、視野太窄。知識的來源，包括讀書、閱歷、以及與人的交流等等。而讀書是增長知識最簡單、最廣泛、最系統(tǒng)的方法，我自己也是比較喜歡讀書的，在閱讀積累方面，我還是比較推薦快速閱讀的，合理運用快速閱讀法對提高輸入知識的效率是很有幫助的。5、鍛煉邏輯思維能力邏輯思維能力，就是對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，是實現(xiàn)深度思考的一項比較重要的路徑和方式。鍛煉邏輯思維能力，在平時生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會整理、學(xué)會分析問題、以及做事注重條理。比如讀書之后做好讀書筆記（長遠(yuǎn)來看，最好是建立自己的知識體系）；碰到問題不要看表面，仔細(xì)多想想；做事分輕重緩解，列出一二三等等。6、多維度思考還記得盲人摸象的故事嗎？思考過程就像是盲人摸象的過程，我們往往容易片面化。要想多層次、多角度的思考，需要我們跟自己較勁，不能想到一兩層就饒了自己，而要發(fā)散思維，想到一兩層以后再按照一定的邏輯關(guān)系，把所有的問題都想全了。

臺灣學(xué)者陳龍安認(rèn)為良好的發(fā)問應(yīng)該掌握十個方面，他總結(jié)的“十字訣”：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。(學(xué)習(xí)的習(xí)慣第22種習(xí)慣思考(3)) “假”：就是發(fā)問時以“假如……”開頭，讓孩子進行思考； “例”：就是讓孩子在回答問題時多舉例子； “比”：就是讓孩子比較兩件事物的異同； “替”：就是讓孩子思考有什么是可以替代的； “除”：就是多問孩子“除了……還有什么”； “可”：就是讓孩子思考可能的情況； “想”：即讓孩子想像各種情況； “組”：教孩子把不同的東西組合，并思考組合在一起會如何； “六”：就是“六何”檢討策略，即為何、何人、何時、何事、何處、如何。 “類”：讓孩子類推各種可能性。建議：鼓勵孩子發(fā)表自己的意見。要培養(yǎng)孩子的推理能力，父母在日常生活中可以讓孩子多做一些有意思的推理題目。推理主要有以下幾種模式，父母可以多舉一些類似的例子讓孩子來做。這幾種模式是： 1、一切生物最終都要死亡，人是生物，結(jié)論：人都要死亡的。 2、現(xiàn)在不是白天，就是晚上，太陽還照著美麗的校園，結(jié)論：現(xiàn)在不是晚上。 3、媽媽的年齡比我大，姥姥的年齡比媽媽大，結(jié)論：姥姥的年齡比我大。 4、鉛筆、鋼筆、圓珠筆都可以用來寫字。結(jié)論：鉛筆可以用來寫字。 5、我有一副太陽眼鏡，媽媽有一副太陽眼鏡，爸爸有一副太陽眼鏡，我家只有爸爸、媽媽和我，結(jié)論：我們家每人都有一副太陽眼鏡。建議：與孩子玩一些思維游戲。一條魚咬住了一個小孩子，孩子的媽媽哭泣著懇求魚放了她的孩子。魚說：“你猜我會吃了你的寶寶嗎？如果你答對了，我就放了他。” …… ……

但知識并不能代替思維，如同思維不能代替知識一樣。在大多數(shù)實際生活中，知識從來就是不完全的（因為我們處理的事情往往涉及到將來），所以我們需要思維。創(chuàng)造力也是一種思維能力，它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。但相對來說，并不是比較聰明的人，就一定有較高的創(chuàng)造力。事實上，歷史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得呱呱叫，但因為他們點子多，心思巧，遇到問題決不放棄，所以成就反而比一般人高出許多。知識與思維有密切的聯(lián)系，但決不是同一個東西。有些孩子非常善于思考，很有創(chuàng)造力，但在校的考試成績可能很一般；有些孩子的考試成績非常好，但不善于獨立思考，沒有創(chuàng)造力，所謂“高分低能”就是指這類學(xué)生。因此，孩子讀書學(xué)習(xí)，有著雙重的目的：一是掌握知識，一是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往注意前者而忽略后者。但教授一門知識課的更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展?！敖逃褪墙腥巳ニ季S”，這句話很有道理。所以，家長在培養(yǎng)孩子的思維力方面應(yīng)注意一些方法：一、要善于對孩子發(fā)問問題是思維的起點，發(fā)問對于培養(yǎng)孩子是很重要的。要想激發(fā)孩子的潛能及創(chuàng)造力，父母必須掌握向孩子發(fā)問的形式和技巧。要善用發(fā)問的技巧，也學(xué)會聽孩子發(fā)問。因為這既有助于增進親子關(guān)系，更可激發(fā)孩子的思考能力，同時可培養(yǎng)其表達(dá)能力。臺灣學(xué)者陳龍安總結(jié)出發(fā)問技巧的“十字訣”。這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩問答游戲；“例”：即是多舉例；“比”：比較東西和東西間的異同；“替”：讓孩子多想些有什么是可以替代的；“除”：用這樣的公式啟發(fā)，除了……還有什么；“可”：可能會怎么樣?！跋搿保鹤尯⒆酉胂蟾鞣N情況；“組”：把不同的東西組合在一起會如何?！傲保壕褪恰傲巍睓z討策略，即為何、何人、何時、何事、何處、如何。舉例來說，孩子要去郊游，就可和孩子討論請誰一起去？何時去？為何要去？到哪里去？帶什么去？問題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；“類”：是多和孩子類推各種可能。二、為孩子創(chuàng)造“想問”的情境孩子積極思考，主動提出問題、這對孩子思維的發(fā)展極其重要?；蛟S有些父母會問，如何才能讓孩子想問、會問？要讓孩子想問題并提出問題，一個重要的做法是安排一個情境，以激發(fā)孩子想問的興趣。所謂安排“情境”，有某些技巧可依循。首先，讓孩子感到好奇。如故事說一半，讓孩子好奇地想問結(jié)果；玩猜謎游戲，給一些暗示等等，然后引導(dǎo)孩子如何問得清楚，而且能有禮貌地問。其次，鼓勵孩子積極思考，主動提出問題。在孩子的天性中，有一種求知的欲望、他們心中原本有著無數(shù)個“為什么”，想了解這個奇妙世界的本來面目。是成人習(xí)以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動。因此，父母如果能夠有意識地引導(dǎo)孩子，保護好孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的提問努力表現(xiàn)出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會不斷增強。三、訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維我們經(jīng)常碰到以下兩類問題：一類問題，就像課本上的習(xí)題——提出的問題很明確，要求我們運用已經(jīng)學(xué)過的某些知識，針對問題“聚會思維”；而這個問題的正確答案往往是惟一的，這就像我們回答“1十1”只能等于2，等于別的就意味著錯誤。另一類問題，就是可能有多種答案的問題——有時問題在開始時并不十分明確。其實我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降拇罅繂栴}都是屬于這種類型。解決這類問題，除了要努力明確問題外，還要打破平時習(xí)慣想法的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴散開去考慮問題，這叫、“發(fā)散思維”；而這個問題的答案，往往是很多個創(chuàng)造性的設(shè)想，并且不能絕對他說哪個設(shè)想最好，只能根據(jù)實際的情況，評定某個設(shè)想更為合適。比如“回形針有什么用？”這樣一個問題，有興趣的話，您可以先考考自己的小孩。發(fā)散性思維要求一題多解，供參考的答案有：回形針除了可以用來“別住紙張”外，還可以有以下的用途：可以讓回形針利用襯衣口袋，別住“服務(wù)員”或“小隊長”等標(biāo)志；可以用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；也可代替領(lǐng)帶夾子；假如有很多回形針的話，可以把它們聯(lián)結(jié)起來，成為鏈條；可以把回形針的一頭拉開，代替牙簽，剔除牙縫中的食物殘渣（當(dāng)然最好不要這么做）；同樣可用它剔除地板、桌子緩和指甲縫的臟東西等等；必要時，可以把整個回形拉直，當(dāng)作鞋帶使用——把它穿過鞋帶孔扭結(jié)起來；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈；可將它別在紙模型飛機的頭部，做重錘用；將許多回形針串聯(lián)起來，還能做項鏈，等等。下面是一則成功的家教案例：鼓勵孩子“異想天開”兒子上小學(xué)二年級的時候，有一天數(shù)學(xué)老師讓人捎口信要我們?nèi)?，告訴了我們這樣一件事：數(shù)學(xué)教學(xué)正進入直式運算階段，學(xué)生們都能按照老師的要求，從低位向高位順序運算，惟獨兒子別出心裁地從高位到低位進行逆向運算，經(jīng)老師指出后，他竟頑固地一意孤行。我們回家盤問時，兒子振振有詞：“左邊算到右邊是我想出來的竅門。聽他這么一說，我們意識到，兒子雖然違背規(guī)律進行運算，卻透露出一種萌芽狀態(tài)的獨創(chuàng)精神。于是我們在對他的“找竅門”給予充分肯定之后，循循善誘地告訴他，對自己周圍的事物要多方位地觀察，對思維結(jié)果還需驗證，驗證的標(biāo)準(zhǔn)就是看它的實際效果。然后，我們與他一起分析逆向運算的弊端。最后，他口服心服地毅然忍痛割“愛”了。孩子總是要長大的。父母不是包辦替代，而是要充分尊重孩子的主體地位，讓孩子從小樹立主體意識，從各方面給予他“參與”的機會。記得小學(xué)三年級一次數(shù)學(xué)考試，兒子對其中一道文字題有異議，我們馬上會面數(shù)學(xué)老師，家長和老師一起鼓勵孩子要有勇氣，大膽敘說，據(jù)理力爭。當(dāng)確定孩子的異議是正確的時候，我們進而告訴他即使書本也有不正確的地方。我們并不認(rèn)為“聽話”是好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要求他對父母和老師也不要一味服從和依賴。

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