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連接體，高一物理 連接體外力和內力概念

來源：整理 時間：2023-09-01 05:38:17 編輯：智能門戶 手機版

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1，高一物理 連接體外力和內力概念

連接體的外力指的是一整個物體所受到的力，強調的是一個整體概念。最重要的是：將幾個要研究的物體看為一個整體，而不考慮這幾個物體作用在接觸表面的力，或相互作用力。 相區(qū)別的是，內力強調的是隔離思想，即將要研究的幾個物體分開考慮，這時就要考慮這幾個物體的相互作用力，考慮在分析連接體外力時忽略的力。

高一物理 連接體外力和內力概念

2，連接體模型到底如何判斷兩個物體是否一起運動

通過繩子，彈簧連接在一起運動。兩個或兩個以上的物體構成的系統(tǒng)在某種力作用下一起運動，叫做連接體，連接體模型是高中物理力學題中常見的三大模型之。處理連接體問題的基本方法在分析和求解連接體題目時，首先遇到的關鍵之一，就是研究對象的選取問題。其方法有兩種，一是隔離法，二是整體法。

連接體模型到底如何判斷兩個物體是否一起運動

3，如何解決物理連接體問題

首先確立連接體為研究對象，然后對其受力分析（外力和內力）第三確立使用的物理學原理（牛頓定律、動能定理），分析連接體的運動學參量關系（速度關系）。特別注意較高要求中可能有內力做工問題，不懂可以拿出具體題目給你講解
其實連接體很簡單，記我兩句話：用整體法求加速度，用隔離法求物體受到的力能領會了這樣的題目全會了
首先確立連接體為研究對象，然后對其受 力分析（外力和內力）第三確立使用的物 理學原理（牛頓定律、動能定理），分析 連接體的運動學參量關系（速度關系）。
具體的
首先要受力分析，一般連接體做勻加運動，再跟據(jù)牛頓第二定律解題，

如何解決物理連接體問題

4，連接體內力公式

連接體內力公式為如圖：內力公式可以記憶為內力=只有一側外力存在時的內力+只有另一側外力存在時的內力。內力公式：連接體之間的內力，等于外力乘以與外力不接觸物體的質量，再除以兩物體總質量。對于三個或三個以上物體而言，只需在所求內力的地方將其分開看做兩個物體。適用范圍：物體為連接體，并且其中一側的物體受到外力。同時各個物體可受其他方向相同的外力（可充當動力或阻力），并且各外力大小正比于各物體的質量內力就是物體在受到外界因素作用下，如外力，溫度改變，使物體內部各部分或質點的初始狀態(tài)發(fā)生了變化，物體內部各相鄰部分或質點就產(chǎn)生了相互作用力，這個力就是內力。

5，連接體問題

選B分析：A，把AB兩球視為一個整體，在水平方向只有桿對B的彈力和對A的摩擦力，因為靜止，所以此二力相等，即fa=Nb=Mb*g*tanθB還是把AB兩球視為一個整體，在豎直方向只有AB的重力和桿對A的支持力，因此Na=Ma+MbC在A里解釋了D因為是研究AB的相互作用力，所以要單獨研究A或B，因為B的力更少，所以研究B，很明顯是個三力平衡，T=Mb*g/cosθ對于高考范圍的靜力學問題，首先要搞清研究對象，對于連接體要先選好研究對象，是研究部分還是研究整體，一般地，整體法對于系統(tǒng)外力是很簡潔方便的，例如上題中的摩擦力，是AB系統(tǒng)以外的力。而分離法多針對于系統(tǒng)內力，例如AB的相互作用力，就必須用分離法，根據(jù)從簡到繁的原則，先研究受力情況比較簡單的物體。在高考中，還有一些動力學中的連接體問題，使用整體法要用到整體牛二。如有問題可以hi我

6，連接體在活動修復體中的作用是什么

連接體是可摘局部義齒的主要組成部分之一，它將義齒的各部分連接在一起，同時還有傳遞和分散牙合力的作用，有大連接體和小連接體之分。 大連接體亦稱連接桿，主要有腭桿、舌桿、腭板、舌板、唇桿等，其作用為： (1)連接義齒各部成為一個整體，傳遞和分散牙合力至基牙和鄰近的支持組織，以減少基牙在功能狀態(tài)時所承受的扭力和負荷。 (2)大連接體的使用可減少基托面積，并可增加義齒的強度。 小連接體的作用是把金屬支架上的各部件，如卡環(huán)、支托等與大連接體相連接。它與大連接體應呈垂直相連，需離開牙齦少許。經(jīng)過牙齒表面時，應較細，以免影響舌的運動。應放在非倒凹區(qū)，否則影響義齒就位。需放在牙齒的鄰間隙內并呈光滑表面，無銳角，無間隙，要有足夠的強度和硬度，以便分散牙合力。

7，連接體問題的求解思路

例：在光滑的水平面上放置著緊靠在一起的兩個物體A和B，質量分別為mA、mB。當用水平恒力F推物體A時，問：⑴A、B兩物體的加速度多大？⑵A物體對B物體的作用力多大？ 分析：兩個物體在推力的作用下在水平面上一定做勻加速直線運動。對整體來說符合牛頓第二定律；對于兩個孤立的物體分別用牛頓第二定律也是正確的。此連接體問題可以有解。 解：設物體運動的加速度為a，兩物體間的作用力為T，把A、B兩個物體隔離出來畫在右側。因為物體組只在水平面上運動在豎直方向上是平衡的，所以分析每個物體受力時可以只討論水平方向的受力。A物體受水平向右的推力F和水平向左的作用力T，B物體只受一個水平向右的作用力T。對兩個物體分別列牛頓第二定律的方程： 對mA滿足 F－T= mAa ⑴ 對mB滿足 T = mBa ⑵ ⑴＋⑵得 F =（mA＋mB）a ⑶ 經(jīng)解得： a = F/（mA＋mB） ⑷ 將⑷式代入⑵式可得 T= FmB/（mA＋mB） ①解題時首先明確研究對象是其中的一個物體還是兩個物體組成的物體組。如果本題只求運動的加速度，因為這時A、B兩物體間的作用力是物體組的內力和加速度無關，那么就可以物體組為研究對象直接列出⑶式動力學方程求解。若要求兩物體間的作用力就要用隔離法列兩個物體的動力學方程了。 ②對每個物體列動力學方程，通過解聯(lián)立方程來求解是解決連接體問題最規(guī)范的解法，也是最保險的方法。

8，高中物理連接體問題解題技巧

高中物理連接體問題解題技巧把它們看成一個整體。在高中物理連接體問題中，如果不要求知道各個運動物體之間的相互作用力，并且各個物體具有大小和方向都相同的加速度，就可以把它們看成一個整體(當成一個質點)分析受到的外力和運動情況，應用牛頓第二定律求出加速度(或其它未知量)。如果需要知道物體之間的相互作用力，就需要把物體從系統(tǒng)中隔離出來，將內力轉化為外力，分析物體的受力情況和運動情況，并分別應用牛頓第二定律列出方程，隔離法和整體法是互相依存，互相補充的，兩種方法互相配合交替應用，常能更有效地解決有關連接體的問題。物理特點：1、知識深度，理解加深。高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算，如力和運動的關系、動能概念、 電磁感應、核能等。2、知識廣度，范圍擴大。高中物理，要擴大物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恒定律、光的本性等。3、知識應用，能力提高。高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，并學會一些常用的物理研究的方法?？傊咧形锢砼c初中物理相比，是螺旋式上升的。高中物理課本共三冊，其中第一，二冊為必修，第三冊為必修加選修。物理在絕大多數(shù)的省份既是會考科目又是高考科目，在高中的學習中占有重要地位。

9，關于高中物理連接體受力分析問題

條件不清，設g=10嗎，動摩擦力和靜摩擦力相等嗎？這5N的力推不動吧？fa=2*10*0.5=10Nfab=(2+3)*10*0.5=25NF=5N,哪里推得動？收到你的條件。一、所以你說的“水平面光滑、A、B之間的摩擦因素為0.5”是3者之間都是0.5吧那B受的合力就不會使A滑離:B受力為A給B的F力方向的摩擦力F1=5N，以及地面給的F相反方向摩擦力5N，合力為0二、如果你只是說水平面完全光滑無摩擦，AB間有摩擦那就是AB不產(chǎn)生相對運動，作為一個整體在水平面上因為5N的力做直線加速運動
處理連接體問題的基本方法 在分析和求解物理連接體命題時，首先遇到的關鍵之一，就是研究對象的選取問題.其方法有兩種：一是隔離法，二是整體法. 1.隔離（體）法 （1）含義：所謂隔離（體）法就是將所研究的對象--包括物體、狀態(tài)和某些過程，從系統(tǒng)或全過程中隔離出來進行研究的方法. （2）運用隔離法解題的基本步驟： ①明確研究對象或過程、狀態(tài)，選擇隔離對象.選擇原則是：一要包含待求量，二是所選隔離對象和所列方程數(shù)盡可能少. ②將研究對象從系統(tǒng)中隔離出來；或將研究的某狀態(tài)、某過程從運動的全過程中隔離出來. ③對隔離出的研究對象、過程、狀態(tài)分析研究，畫出某狀態(tài)下的受力圖或某階段的運動過程示意圖. ④尋找未知量與已知量之間的關系，選擇適當?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解. 2.整體法 （1）含義：所謂整體法就是將兩個或兩個以上物體組成的整個系統(tǒng)或整個過程作為研究對象進行分析研究的方法. （2）運用整體法解題的基本步驟： ①明確研究的系統(tǒng)或運動的全過程. ②畫出系統(tǒng)的受力圖和運動全過程的示意圖. ③尋找未知量與已知量之間的關系，選擇適當?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解. 隔離法與整體法，不是相互對立的，一般問題的求解中，隨著研究對象的轉化，往往兩種方法交叉運用，相輔相成.所以，兩種方法的取舍，并無絕對的界限，必須具體分析，靈活運用.無論哪種方法均以盡可能避免或減少非待求量（即中間未知量的出現(xiàn)，如非待求的力，非待求的中間狀態(tài)或過程等）的出現(xiàn)為原則.
隔離怎么會有矛盾呢，肯定是你漏了什么吧。隔離分析A的話收到外力F與B對A的摩擦力做勻加速運動，隔離分析B的話受到A對B的摩擦力也做勻加速運動。先考慮兩者不分離的清苦，A和B的加速度是相等的，假設摩擦力為f可以得到方程（F-f）/2=f/3,得到摩擦力為f=3N，這個和整體分析結果是一致的啊。結果都是兩個物體不會一起運動
正確答案應該選A；受力分析甲：重力 支持力 F1 以及乙對甲的拉力乙：重力 支持力 F2以及甲對乙的拉力明顯 二者的重力跟支持力相等 所以可以忽略其實 甲對乙的拉力==乙對甲的拉力 這兩個力是一個反作用力（兩個物體之間的作用力和反作用力，總是大小相等，方向相反。力不能離開物體單獨存在。這便是著名的牛頓第三定律。這一對力是作用在不同物體上，不可能抵消）因此 你實際上可以把甲跟乙看成一個整體 也就是 甲跟乙相互作用力就相當于這一個整體的內力，內力我們就可以不用研究了。所以現(xiàn)在只剩下 F1跟F2了。說到這里你就知道應該怎么做了吧？求采納！?。?給我積分 ！ 謝謝！ 嘻嘻

10，高一物理的連接體物體怎么解決

連接體物體解決對策[思路分析]兩個或兩個以上物體相互連接參與運動的系統(tǒng)稱為連接體.連接體的擬題在高考命題中由來已久,考查考生綜合分析能力,起初是多以平衡態(tài)下的連接體的題呈現(xiàn)在卷面上,隨著高考對能力要求的不斷提高,近幾年加強了對非平衡態(tài)下連接體的考查力度.[解題過程]處理連接體問題的基本方法在分析和求解物理連接體命題時,首先遇到的關鍵之一,就是研究對象的選取問題.其方法有兩種:一是隔離法,二是整體法.1.隔離(體)法(1)含義:所謂隔離(體)法就是將所研究的對象--包括物體,狀態(tài)和某些過程,從系統(tǒng)或全過程中隔離出來進行研究的方法.(2)運用隔離法解題的基本步驟:①明確研究對象或過程,狀態(tài),選擇隔離對象.選擇原則是:一要包含待求量,二是所選隔離對象和所列方程數(shù)盡可能少.②將研究對象從系統(tǒng)中隔離出來;或將研究的某狀態(tài),某過程從運動的全過程中隔離出來.③對隔離出的研究對象,過程,狀態(tài)分析研究,畫出某狀態(tài)下的受力圖或某階段的運動過程示意圖.④尋找未知量與已知量之間的關系,選擇適當?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解.2.整體法(1)含義:所謂整體法就是將兩個或兩個以上物體組成的整個系統(tǒng)或整個過程作為研究對象進行分析研究的方法.(2)運用整體法解題的基本步驟:①明確研究的系統(tǒng)或運動的全過程.②畫出系統(tǒng)的受力圖和運動全過程的示意圖.③尋找未知量與已知量之間的關系,選擇適當?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解.隔離法與整體法,不是相互對立的,一般問題的求解中,隨著研究對象的轉化,往往兩種方法交叉運用,相輔相成.所以,兩種方法的取舍,并無絕對的界限,必須具體分析,靈活運用.無論哪種方法均以盡可能避免或減少非待求量(即中間未知量的出現(xiàn),如非待求的力,非待求的中間狀態(tài)或過程等)的出現(xiàn)為原則.
連接體物體解決對策 [思路分析] 兩個或兩個以上物體相互連接參與運動的 系統(tǒng)稱為連接體. 連接體的擬題在高考命題中由來已久,考查 考生綜合分析能力,起初是多以平衡態(tài)下的 連接體的題呈現(xiàn)在卷面上,隨著高考對能力 要求的不斷提高,近幾年加強了對非平衡態(tài) 下連接體的考查力度. [解題過程] 處理連接體問題的基本方法 在分析和求解物理連接體命題時,首先遇到 的關鍵之一,就是研究對象的選取問題.其方 法有兩種:一是隔離法,二是整體法. 1.隔離(體)法 (1)含義:所謂隔離(體)法就是將所研究的對 象--包括物體,狀態(tài)和某些過程,從系統(tǒng)或全 過程中隔離出來進行研究的方法. (2)運用隔離法解題的基本步驟: ①明確研究對象或過程,狀態(tài),選擇隔離對象. 選擇原則是:一要包含待求量,二是所選隔離 對象和所列方程數(shù)盡可能少. ②將研究對象從系統(tǒng)中隔離出來;或將研究 的某狀態(tài),某過程從運動的全過程中隔離出 來. ③對隔離出的研究對象,過程,狀態(tài)分析研究, 畫出某狀態(tài)下的受力圖或某階段的運動過 程示意圖. ④尋找未知量與已知量之間的關系,選擇適 當?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解. 2.整體法 (1)含義:所謂整體法就是將兩個或兩個以上 物體組成的整個系統(tǒng)或整個過程作為研究 對象進行分析研究的方法. (2)運用整體法解題的基本步驟: ①明確研究的系統(tǒng)或運動的全過程. ②畫出系統(tǒng)的受力圖和運動全過程的示意 圖. ③尋找未知量與已知量之間的關系,選擇適 當?shù)奈锢硪?guī)律列方程求解. 隔離法與整體法,不是相互對立的,一般問題 的求解中,隨著研究對象的轉化,往往兩種方 法交叉運用,相輔相成.所以,兩種方法的取舍 ,并無絕對的界限,必須具體分析,靈活運用. 無論哪種方法均以盡可能避免或減少非待 求量(即中間未知量的出現(xiàn),如非待求的力, 非待求的中間狀態(tài)或過程等)的出現(xiàn)為原則.
先整體后局部
一般都是整體法和隔離法并用，但誰前誰后要分具體情況討論，我建議最好先整體后隔離，因為題中會告訴外力這樣會求出內力，在單個物體分析
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