現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為“達”的收集和分析提供了無限可能數(shù)據(jù)?！按蟆睍r代的這種趨勢數(shù)據(jù)也對教育產(chǎn)生了很大的影響。一方面，在科技理性的指導下，從多維度收集學生的行為并進行。另一方面，“-2”時代的人文轉(zhuǎn)向使人們更加關(guān)注“-0”活動的適應性，對“教育”的挖掘和利用可以更好地實現(xiàn)滿足個性化需求的定制。

Da 數(shù)據(jù)的挖掘和利用對教育，尤其是對課堂教學產(chǎn)生了深遠的影響。學習科學家索耶認為，越來越多的學習將通過計算機媒介進行，越來越多的數(shù)據(jù)將會產(chǎn)生。我們有必要使用這些數(shù)據(jù)來分析有效學習何時發(fā)生。So 數(shù)據(jù) Mining可以用來探討行為與學習的關(guān)系，比如學習者的個體差異與學習行為有什么關(guān)系，不同的行為會導致什么不同的學習結(jié)果。

用大號數(shù)據(jù)教師課前能準確定位教學目標和難點；收集學生預習數(shù)據(jù)；進行學術(shù)形勢分析。教育大學數(shù)據(jù)的本質(zhì)是量化教師產(chǎn)生的信息教學它的出現(xiàn)使教學從量變膨脹到質(zhì)變。在傳統(tǒng)的教學時代，教師教學通常是在理論指導的演繹和總結(jié)經(jīng)驗的歸納基礎(chǔ)上做出決策。在當今的教育時代數(shù)據(jù)，教師教學 decision可以按照有意義的數(shù)據(jù)，來驅(qū)動和發(fā)展。

老師教學決策老師教學決策是指為了實現(xiàn)教學目標，在獲得一定教學信息的基礎(chǔ)上，通過一定教學經(jīng)驗和分析工具。教師課堂教學決策是課堂教學成功實施的重要保證。根據(jù)教學過程的不同階段，可將教學決策分為教學前的規(guī)劃決策、教學中的交互決策和教學后的評價決策。教師根據(jù)學習情況，對課前、課中、課后通過技術(shù)手段收集的數(shù)據(jù)信息進行判斷和處理，決定下一步教學決策，在此基礎(chǔ)上引導學生行為。

無論你是出生在千禧年，還是在嬰兒潮時期來到這個世界，今天的課堂都與我們童年的課堂大不相同?，F(xiàn)在的孩子一上學就有平板電腦或者筆記本電腦，很多孩子拿到電腦的時候甚至都不會讀書。在一些國家，為了使學生適應標準化的基于計算機的考試，要求二年級學生具有每分鐘輸入60個單詞的能力?，F(xiàn)在的孩子上學前都有姓名、住址、出生日期、醫(yī)療、行為記錄等數(shù)字記錄。

這是我們的生活離不開Da 數(shù)據(jù)的又一佐證。但是當這種情況發(fā)生在我們孩子的教育上，是好事還是壞事呢？形成反饋閉環(huán)和Da 數(shù)據(jù)在教育中的好處就教育而言，一直以來最重要的地方就是形成反饋閉環(huán)。老師問了一個問題，然后學生們試著解決它。從學生試圖解決問題的行為中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生理解了什么，不理解什么，然后在此基礎(chǔ)上對教學行為做出相應的調(diào)整。