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關(guān)于天賦的作文議論文，善用天賦800字作文議論文

來源：整理時間：2023-05-30 19:20:05 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，善用天賦800字作文議論文

期待看到有用的回答！

寒假里，爸爸給我買了一些推薦讀物，看過后，我非常喜歡。特別是《小寓言大啟發(fā)》里的一個故事《天賦和命運》給我留下了很深刻的印象。這個故事講的是：上帝造了十個人，除了一個懶漢之外，其余9個人都有了成就。懶漢很生氣，就去責(zé)怪上帝。于是上帝問那9個人是怎們?nèi)〉贸删偷摹＠洗笳f他學(xué)會使用大腦，所以成為哲學(xué)家；老二說他學(xué)會使用雙手，所以成為雕刻家；老三說他學(xué)會使用雙腳，所以成為足球明星……問完后，上帝問懶漢學(xué)會使用了什么，懶漢張口結(jié)舌，答不上來。上帝批評他說：“孩子，我給了你們同樣的天賦，你卻一樣也沒學(xué)會使用。” 這個故事告訴我們：人的天賦差別并不大，關(guān)鍵在于后天的努力，勤奮地朝著一個方向努力，最后會做出不同的業(yè)績，取得不同的成就。而懶漢的結(jié)果只有虛度光陰，一事無成。看過這個故事，給了我很大的觸動：我們雖然還小，學(xué)習(xí)成績不一樣，每個人的長處不同，但我們都具用相同的天賦，所以，我們就應(yīng)該善用天賦，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的品行，掌握更多的知識，提高綜合素質(zhì)，為將來掌握更多的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。這樣，我們長大以后，才能用所學(xué)的知識去服務(wù)社會，為祖國做貢獻(xiàn)。

善用天賦800字作文議論文

2，關(guān)于天賦的作文

人一生下來就要學(xué)，學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)認(rèn)字，學(xué)書法、學(xué)畫畫、。。。。。。我也常在墻在涂涂畫畫，等到我懂事了，媽媽就把我送去培訓(xùn)。我第一次去學(xué)板畫時，勾好線條就開始涂顏料了。我這里一筆，那里一筆，一印，呀！不好顏料少了，印不出來，我馬上調(diào)來一萬救兵——顏料，打開一看，不得了，顏料太多了，印成漿糊了。這時，老師看見了走過來教導(dǎo)我說：“涂顏料要講究不多不少，你要銘記在心?！? 然后，給我涂了一塊作示范，老師涂的真是一個字“美”。老師走后我照葫蘆畫瓢涂了一塊。哎約！還真是不錯嘛，不愧是有畫畫天賦的人才。過了一會，老師告訴我說顏料干了要加水，我先弄了一大滴印上去濕濕的，改成一小滴跟沒弄一樣，所以也是要不多不少才行。后來我也慢慢的畫好了。我想我肯定有畫畫的天賦，否則第一次不可能畫得這么好。不愧是天才的林雨楓。

天賦只是一部分，真正還是要靠自己的努力。天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。

自己搞定??！是人么。。。。

天賦與勤奮生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。”到了成年，竟“泯然眾人矣”。一個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎？所以說，才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作，終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣一個道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)！

關(guān)于天賦的作文

3，有關(guān)天賦的作文文體為議論文

我說一下，公認(rèn)的成功鐵律：天賦+努力+機(jī)遇+情商=成功。這里面天賦是基礎(chǔ)，但卻是最重要的，因為天賦是與生俱來的，無法通過后天增加的。努力和機(jī)遇是關(guān)鍵，擁有再好的天賦，如果不努力或者沒有好的機(jī)遇，也是成功不了的。情商則是成功的潤滑劑。天賦是前提，勤奮是助力，天賦與勤奮是兩個不同的概念。天賦是為你選擇方向，勤奮是在選擇好發(fā)現(xiàn)后的努力。如果方向不對，努力等于白費。如果方向?qū)α?，不努力，也是不會成功的。天賦就好比是一粒飽滿的種子，要想讓種子發(fā)芽長大，需要辛勤的澆水、施肥、除草，才能健康的成長，才能結(jié)出豐碩的果實。因此，天賦雖然重要，但努力更不可缺，有了好的天賦，再通過自己的不斷努力，才能夠取得輝煌的成就。

關(guān)鍵字：最敬佩人你猜我最敬佩的人是誰？是有著極高繪畫天賦的達(dá).芬奇和梵高？還是文筆流暢的大作家楊紅櫻、鄭淵潔？如果你這樣猜測，那----你就大錯特錯啦！其實，我心中我最敬佩的人就是我的班主任（語文老師）----周老師。周老師五官端莊，一頭卷發(fā)披在肩上，一雙大大的眼睛炯炯有神，不大不小的嘴巴常常飄出對我們苦口婆心的教誨，嘴角的笑意是我最愿意得到的獎勵。這就是我最敬佩的人----周老師。周老師對教學(xué)很有見識，是一位經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀小學(xué)教師。她有一雙“千里眼”，如果你想在周老師上課時開小差，那你就是異想天開，無論在哪種情況下，周老師都能準(zhǔn)確無誤的看到你的表現(xiàn)，她嚴(yán)厲地瞪你一眼，你就乖乖地聽課。同時，她還有一對“招風(fēng)耳”，只要你敢和誰說“悄悄話”，這些話都會傳到周老師的耳朵里。周老師滿腹學(xué)問不關(guān)在什么時候，她都抓緊給我們傳授“真經(jīng)”，把知識源源不斷地教給我們，我之所以肚子里的“墨水”多，周老師是功不可沒呀！周老師一向?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求，在我們的成長過程中嘔心瀝血的教育我們，深入淺出的給我們講了許許多多的道路，這全是為了我們！有一次，我因參加晚自習(xí)而很晚回家，，路過辦公室門口，看見周老師還在批改作業(yè)，呀，都這么晚了，還在改作業(yè)，一瞬間，我深深的感動著……周老師對我們很好，就像我們的慈祥的媽媽一樣，呵護(hù)著我們……記得那是一個烈日炎炎的下午，我們剛剛結(jié)束了比賽，一個個累極了，都在“呼哧、呼哧”的著粗氣，豆大的汗珠也順流而下，我們的衣服也濕透了，周老師看到心疼極了，在我們不知情的情況下，自己掏腰包給我們買冰棍，讓我有一次深深感動。這就是我最敬佩的人----周老師。

議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認(rèn)真概括，有實際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運用各種表達(dá)方式；論據(jù)基本要求是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。寫議論文要考慮論點，考慮用什么作論據(jù)來證明它，怎樣來論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個總論點，然后分別進(jìn)行論述，分析各個分論點，最后得出結(jié)論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結(jié)論。這種寫法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關(guān)心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然后得出結(jié)論，這是對比式寫法。議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

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