直播課程，91好課的直播課怎么樣呀雖然有人問了但是我還是想問一下搜

來源：整理時間：2023-06-02 14:58:12 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，91好課的直播課怎么樣呀雖然有人問了但是我還是想問一下搜

首先直播課程個人認(rèn)為比線下課程更方便，也更省錢。如果和我們一樣在三四線城市，強(qiáng)烈推薦直播課程。91好課的話，都是京城名師，北大清華的，很厲害。孩子跟著學(xué)成績有提高，所以覺得還挺好的。

分人用吧，新手用9a 91可以但個人覺得還是用ak好用。威力夠猛！

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2，什么直播平臺可以自己開直播課程

悟空tv很好互動的，發(fā)彈幕跟主播聊天，主播都很喜歡看彈幕，你也可以給喜歡的主播送點香蕉桃子。而且主播都很喜歡打水友賽。每次都拉著粉絲一起玩，可以去參與參與，也許主播都會佩服你玩的好那

云朵課堂就可以的。在后臺設(shè)置里面可以添加上傳課程

我用過好幾個，我覺得上直播非常的好用，它有文檔直播功能，你只需要提前將文檔上傳，便可播放直播的同時進(jìn)行文檔直播，使直播內(nèi)容“言之有物”，讓直播效果更好。

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3，如何提高在線直播課程的學(xué)員體驗

首先我們看一下直播課的幾種模式及其特點：在線1v1，輔導(dǎo)式教學(xué)，以查漏補(bǔ)缺為主，針對性教學(xué)；人力成本和營銷成本較高，教學(xué)過程也很難標(biāo)準(zhǔn)化。在線小班課（通常指20人以內(nèi)），互動式教學(xué)，是目前在線直播教學(xué)的主流班型。1.理論上來講利潤空間更大，可以提高機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)師資的利用率；2.教學(xué)過程便于標(biāo)準(zhǔn)化，易于復(fù)制和進(jìn)行品控；3.同時對教師的教學(xué)效果要求較高，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案。在線大班課，啟發(fā)式教學(xué)，也是目前機(jī)構(gòu)較常用的直播課班型，可集中機(jī)構(gòu)最優(yōu)質(zhì)的師資，通常以“直播+輔導(dǎo)”的方式呈現(xiàn)：線上主講老師，進(jìn)行互動式直播授課，負(fù)責(zé)教授學(xué)科內(nèi)容；線上輔導(dǎo)老師，完善服務(wù)體系，課后全程跟蹤為學(xué)生答疑輔導(dǎo)。直播公開課，具有強(qiáng)營銷屬性，主要是作為機(jī)構(gòu)的一種引流方式；因為上課人數(shù)眾多，而導(dǎo)致教學(xué)缺乏互動性；同時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求也非常高。想要上好一節(jié)在線直播課，讓學(xué)員有優(yōu)質(zhì)體驗，那么每一個環(huán)節(jié)都需要仔細(xì)打磨：課程宣傳、課前準(zhǔn)備、課件內(nèi)容、課堂互動、教學(xué)小技巧、課后服務(wù)等。下面基于我們的產(chǎn)品為您詳細(xì)介紹方法。01課前準(zhǔn)備好的開始是成功的一半，課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到這堂課的成功與否。A . 創(chuàng)建課堂設(shè)置有吸引力的課程標(biāo)題、美觀的課程封面、完整的課程介紹內(nèi)容、具體開課時間；根據(jù)上課需求和老師偏好，可創(chuàng)建語音實時課堂或視頻實時課堂；建議課程時長設(shè)置90分鐘，對于在線小班課而言，要盡量兼顧到班上的每個孩子；對于在線大班課而言，由于課堂人數(shù)較多，不臺可能兼顧到每個孩子，所以對老師的要求也更高，需要提前設(shè)計好課堂中的互動環(huán)節(jié)方式，盡可能的調(diào)動孩子的積極性，以保證較強(qiáng)的互動性（互動形式和技巧下文會詳述）。B. 設(shè)備準(zhǔn)備準(zhǔn)備好iPad、電容筆、耳機(jī)或耳麥；或電腦（Windows、Mac皆可）、手寫板、耳機(jī)或耳麥上課前試用、調(diào)試設(shè)備，確保功能正常，效果完好。C. 課件準(zhǔn)備根據(jù)上課的主題，準(zhǔn)備好充足完整的課件；課件內(nèi)容要美觀、簡潔、邏輯清晰、并符合課程風(fēng)格；計劃好課件的使用環(huán)節(jié)，D. 上課環(huán)境老師選在安靜的環(huán)境下上課，聲音清晰干凈，減少噪音干擾；選擇干凈整潔，沒有過多物件擺設(shè)的環(huán)境，避免人像直播時學(xué)生感受差和注意力分散。02課中互動對于線上教學(xué)，直播課比錄播受歡迎的一個重要原因是其互動性更強(qiáng)，且通過設(shè)備輔助，還能維持好課堂秩序，合理引導(dǎo)學(xué)員，保證上課節(jié)奏不被打亂，讓教學(xué)效率和教學(xué)效果更佳。在伯索云學(xué)堂的實時課堂里，老師和學(xué)員的互動可以通過右側(cè)課堂管理區(qū)域中的工具輕松實現(xiàn)：舉手（語音、板書、拍照）、發(fā)消息。學(xué)生的一切課堂動作權(quán)限均由老師管控。具體互動方式：A. 課前互動課前老師可以提前5分鐘進(jìn)入課堂，與學(xué)生“閑聊”互動，可以聊學(xué)習(xí)，可以聊生活等，讓學(xué)生迅速熟悉老師；同時師生也可以進(jìn)行課前預(yù)熱，設(shè)備測試等工作。B. 詢問互動老師每講解完某一個重點知識，可以通過耳麥詢問課堂學(xué)員是否有疑問是否能聽懂；有學(xué)生舉手，老師可將其拖到發(fā)言區(qū)，學(xué)生即可語音描述問題，得到解答。C. 留言互動通常大多數(shù)學(xué)生喜歡在消息區(qū)即時發(fā)送消息，有疑問和觀點，有對老師講課的評價。老師及時關(guān)注消息，對學(xué)員的消息進(jìn)行回復(fù)，一方面可輕松課堂氛圍，另一方面可以使學(xué)生集中注意力。D. 答題互動老師在出簡單的選擇題時（一種是“是否型”，一種是“A、B、C、D選項型”），學(xué)生可在消息區(qū)回答。老師再針對學(xué)員的整體選擇情況進(jìn)一步描述。E. 搶麥互動指定或者選擇舉手的學(xué)員，將其拖到發(fā)言區(qū)，解開語音權(quán)限回答問題（相當(dāng)于線下課堂中學(xué)生被老師叫起來回答問題）；如果是同時幾個學(xué)生需要板書解題，老師可在發(fā)言區(qū)解開板書權(quán)限，學(xué)生在白板上作答，畫筆旁會自動注釋學(xué)生名字以作區(qū)分（相當(dāng)于線下學(xué)生被叫到黑板前解題）。F. 練習(xí)互動課前或課后可針對上堂課作業(yè)練習(xí)進(jìn)行講解。學(xué)生將不會的題目在課堂上拍照上傳，老師統(tǒng)一進(jìn)行解答。英語課，老師可幫助學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)；書法課，老師可讓學(xué)生練習(xí)書法，開啟學(xué)生的人像視頻，觀察學(xué)生的書寫姿勢、握筆姿勢等，完成練習(xí)后拍照上傳，最后進(jìn)行點評指導(dǎo)。伯索君提示1. 以上互動方式老師可根據(jù)不同班型和上課方式，作參考借鑒、組合調(diào)整2. 互動頻率不宜過高，否則延誤講課進(jìn)度；也不宜多低，否則達(dá)不到互動效果3. 根據(jù)互動人數(shù)和題目的難易程度，留有適當(dāng)?shù)淖鞔饡r間，甚至還需將作答學(xué)生的日常學(xué)習(xí)水平作為考慮因素4. 課程結(jié)束，老師可提醒學(xué)生：每節(jié)課會自動生成歷史課堂，對上節(jié)課課堂知識點掌握的不夠牢固的學(xué)生，可隨時回放觀看03課后服務(wù)課后服務(wù)至關(guān)重要！老師需針對本堂課內(nèi)容布置定量的作業(yè)，并使用作業(yè)功能進(jìn)行高效的在線批改講解。這樣不僅有助于老師了解自己的教學(xué)效果及時調(diào)整教學(xué)計劃和方式，也能加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，增加粘性，提高續(xù)班率。04教學(xué)功能和工具技巧上部分我們說到右側(cè)的課堂管理區(qū)域，為老師們提供互動方式和管控權(quán)限，那接下來老師們要注意左側(cè)的功能欄了。善用這些教學(xué)工具和一些小技巧，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)會更完美。設(shè)備測試：測試當(dāng)前課堂麥克風(fēng)等設(shè)備情況是否正常。手寫筆：支持選擇9種顏色，3種粗細(xì)，根據(jù)不同知識點和重點搭配使用；激光筆：即教鞭。指引重點，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的思路。課件：插入上課使用的課件，支持PPT、PDF、圖片、MP3、MP4多種格式背景紙：可根據(jù)學(xué)科需求，選擇相應(yīng)的背景紙，讓“黑板”不再單調(diào)；

首先得有高質(zhì)量的課堂內(nèi)容，然后再有一個穩(wěn)定的平臺，科汛就特別好，非常穩(wěn)定。

最近直播授課成為老師們在線教學(xué)的剛需，但是很多老師會發(fā)現(xiàn)整個直播課程效率不高，效果不好，學(xué)員的體驗也不佳，這是因為很多第一次做直播課程的老師掉入了坑中，要提高學(xué)員體驗，第一步就是避免這些坑。1.如果按以往的線下教學(xué)經(jīng)驗，不作變動，很快就會跌入第一個坑中：網(wǎng)絡(luò)慢、平臺擁堵讓教學(xué)流程變得卡頓。在線直播教學(xué)在這段時間成為老師們授課的剛需，截至到2月10日，全國共有60萬教師通過釘釘上直播課，覆蓋全國超5000萬學(xué)生，巨大的用戶量讓平臺直播的視頻質(zhì)量、流暢度大打折扣。2.能順利避免第一個坑開啟直播的老師或機(jī)構(gòu)們，還會遇到第二個直播教學(xué)的坑：現(xiàn)有直播平臺上的直播文化跟嚴(yán)肅教學(xué)不適配。對于長期生活在網(wǎng)絡(luò)世界的新新人類來說，上直播網(wǎng)課是一件很容易接受的事情，但對多年來耕耘于傳統(tǒng)線下課堂的老師來說，直播文化和嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍存在著嚴(yán)重的不適配。3.避開了前兩個坑，還有第三個坑在等著：教學(xué)互動的缺失，讓老師和機(jī)構(gòu)難以第一時間感知教學(xué)效果。傳統(tǒng)的線下課堂，老師可以學(xué)生舉手示意知道學(xué)生是否存在疑問，能第一時間進(jìn)行互動答疑，但很多直播平臺恰恰缺少了教學(xué)互動功能，老師只能通過課后作業(yè)或考試進(jìn)行了解，但再次進(jìn)行輔導(dǎo)則會浪費雙方課余時間。4.等老師或機(jī)構(gòu)對目前的直播平臺漸漸上手，又一個坑來了：平臺帶來的焦慮和負(fù)擔(dān)。因為很多的直播平臺功能都會存在差異，有時候這個平臺有的功能那個平臺沒有，而老師害怕學(xué)生學(xué)不夠，多次更換平臺或多個平臺一起使用，給學(xué)生造成了焦慮和負(fù)擔(dān)，也加重了自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)。5.順利結(jié)束直播課程，關(guān)于后續(xù)如何分析教學(xué)效果的坑又來了：直播教學(xué)的教學(xué)效果難以分析。習(xí)慣于線下教學(xué)，多年的培訓(xùn)積累讓我們很容易得出對老師的評價，也可以通過多種緯度分析老師教學(xué)效果，但是對于直播教學(xué)，目前還沒有合理有效的線上教育評價標(biāo)準(zhǔn)，特別是對線下機(jī)構(gòu)的老師來說，口碑的營銷也難以建立。目前看來，一個功能齊全甚至可以定制適應(yīng)自身教學(xué)需求的直播平臺是很有必要的，可以幫助老師和機(jī)構(gòu)避開直播授課的坑，并提高學(xué)員體驗。美閱教育新推出的互動直播教學(xué)功能，能幫助老師、機(jī)構(gòu)們快速上手直播教學(xué)、實現(xiàn)課堂的零延遲與高互動性，順利避開直播授課的坑。

在當(dāng)前素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要以課堂為主，課堂教學(xué)對學(xué)生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學(xué)生課堂注意力是教師在教學(xué)中不可忽視的一項重要環(huán)節(jié)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時間集中等負(fù)面現(xiàn)象。本人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一，作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師課前要對教材進(jìn)行研究，對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對所要教授內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。別外課前準(zhǔn)備還包括教室的環(huán)境準(zhǔn)備，包括教室的布置等。二，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生上課時只愛聽感興趣的內(nèi)容，對那些理解性的概念往往聽不進(jìn)。因此，教師應(yīng)從以下幾個方面來精心設(shè)計教學(xué)過程。1、傳統(tǒng)的我講你聽的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。在新課程理念及素質(zhì)教育的目標(biāo)下，教師們應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生才是課堂的主人，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者、合作者。2、教師還應(yīng)根據(jù)教授學(xué)生的不同年令、層次差異性、運用與之適合的教學(xué)手段。同是教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動有趣，且邏輯性強(qiáng)。3、在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認(rèn)識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進(jìn)培養(yǎng)良好的聽課毅力使學(xué)生不僅注意自已感興趣的內(nèi)容，還能夠注意那些理念經(jīng)性強(qiáng)、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強(qiáng)目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，引導(dǎo)其運用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。　　最后，要提高學(xué)生課堂注意力，教師的感染力也是提高學(xué)生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期的目的去實現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自已的個性去影響學(xué)生。

上網(wǎng)上下個視頻工具就可以了。

如何提高在線直播課程的學(xué)員體驗