幼兒園科技小制作大全最簡單，有沒有簡單的幼兒園科學(xué)小制作

來源：整理時(shí)間：2023-03-09 06:21:08 編輯：智能門戶手機(jī)版

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1，有沒有簡單的幼兒園科學(xué)小制作
2，幼兒園最簡單手工制作有哪些
3，幼兒科技小制作急

1，有沒有簡單的幼兒園科學(xué)小制作

斜面、圓形小車輪、方形小車輪、三角形小車輪、多邊形小車輪都從下斜面上滾下，看誰滾得最遠(yuǎn)。

有沒有簡單的幼兒園科學(xué)小制作

2，幼兒園最簡單手工制作有哪些

幼兒園最簡單手工制作：1、手指算術(shù)：先讓孩子剪出手型，然后將手型粘在白紙上。手指部分別固定死，讓其可以活動(dòng)。最后在紙張下方寫上數(shù)學(xué)題，加減乘除輕松學(xué)。2、小兔子：先畫出或打印出圖案，沿著兔子臉邊緣剪下。在兔子耳朵上扣出小洞，用線穿起來，感覺萌萌噠！孩子們會(huì)喜歡可愛的小兔子。3、紙風(fēng)車：將彩色紙裁成正方形，交叉對折后，在對角線位置剪四下。依照圖片所示，把四個(gè)小角粘在一起，用圖釘釘牢，固定在小木棍上。迎著風(fēng)，紙風(fēng)車就會(huì)duangduangduang轉(zhuǎn)起來。擴(kuò)展資料：“幼兒園手工制作”是學(xué)前教育專業(yè)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。《幼兒園手工制作》根據(jù)材料、技法難度共分為四個(gè)部分：平面紙工制作、立體紙工制作、廢舊物品改造、綜合材料制作。每個(gè)部分都有若干個(gè)小任務(wù)，通過小任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園手工制作能力?！队變簣@手工制作》樣例選材得當(dāng)，條理清楚，利于學(xué)生掌握基本制作技法，使學(xué)生在多種材質(zhì)的平面、半立體和立體造型的實(shí)踐過程中獲得豐富的感性認(rèn)識，提高手工制作能力和審美能力，為幼兒園手工制作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材每個(gè)部分都設(shè)計(jì)了2～3個(gè)以學(xué)生為中心的活動(dòng)課，并且制定了綜合自評表，學(xué)生可以據(jù)此審核自己對該部分的制作水平，以了解今后努力的方向。

幼兒園最簡單手工制作有哪些

3，幼兒科技小制作急

可以找6個(gè)碟片，做成一個(gè)燈籠。一般搜一下就可以找到的

把剪成紙條的白紙和紙杯全部涂紅，黑色畫筆一支.材料，膠水，白紙一張（剪成八條白紙）.方法，畫上眼睛和嘴巴，紅色畫筆一支：紙杯一個(gè)。 3， 2，然后把紙條均勻黏在倒扣的紙杯上.一個(gè)章魚就完成啦可以做一個(gè)章魚呀 1

1、科學(xué)性原則在幼兒科技制作活動(dòng)中，所選的內(nèi)容必須是科學(xué)的，絕不允許有唯心主義和宗教迷信色彩。不論是教師自己的演示、操作、講解，還是幼兒的動(dòng)手制作，都必須是科學(xué)的，決不允許有違反科學(xué)的作法。 2、直觀性原則幼兒科技制作是塑客觀事物具體形象的造型活動(dòng)，幼兒對客觀事物具體現(xiàn)象的認(rèn)識是其進(jìn)行科技制作活動(dòng)的前提。幼兒只有首先獲得關(guān)于客觀事物現(xiàn)象的全面、清晰的印象，才可能在制作活動(dòng)中把它們表現(xiàn)出來。同時(shí)，因?yàn)橛變核季S的具體形象性及客觀事物和現(xiàn)象原理的復(fù)雜性，教師只有運(yùn)用各種直觀手段，使幼兒接受直接的、動(dòng)感的教育，幼兒才能更好地理解、接受教師的指導(dǎo)。 3、漸進(jìn)性原則幼兒科技制作要根據(jù)科學(xué)技術(shù)本身所特有的學(xué)科順序和幼兒智能的發(fā)展水平、認(rèn)識特點(diǎn)，由淺入深、由易到難、由簡到繁地逐步安排制作的內(nèi)容，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地不斷增加新的內(nèi)容，提出新的要求，加大制作活動(dòng)的難度及其作品所包含的科技知識的深度和廣度，從而使幼兒的科技制作水平逐漸由低級向高級發(fā)展。 4、積極性原則幼兒的科技制作活動(dòng)，是由他們對科技知識的學(xué)習(xí)積極性所支配的，這種學(xué)習(xí)積極性是直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行科技制作活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，具體表現(xiàn)為幼兒對科技制作有主動(dòng)積極的態(tài)度，有熱烈濃厚的興趣，有從事科技制作活動(dòng)的愿望，能較長時(shí)間持續(xù)、認(rèn)真地觀察、動(dòng)腦和操作。因此，教師為了使幼兒在科技制作活動(dòng)中情緒飽滿，態(tài)度積極，必須運(yùn)用積極性原則。 5、因材施教的原則幼兒園中的幼兒是按年齡分班的，教師所遵循的大綱和教材都是針對該年齡班大多數(shù)幼兒的。但實(shí)際上，同一班的幼兒，由于他們的遺傳素質(zhì)、家庭生活條件和所受教育的不同，各自的興趣愛好、知識經(jīng)驗(yàn)和操作能力都是不同的。因此，教師在指導(dǎo)幼兒科技制作中，在統(tǒng)一的活動(dòng)要求下，要考慮每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，針對每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教，區(qū)別對待，以充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛力。

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