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1，思維的品質(zhì)特征是什么

思維品質(zhì)，實質(zhì)是人的思維的個性特征。思維品質(zhì)反映了每個個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個方面。優(yōu)秀的思維品質(zhì)來源于優(yōu)秀的邏輯思維能力。

敏捷靈活隨機應(yīng)變巧妙

思維的品質(zhì)特征是什么

2，思維中有哪十項有1記憶2分析還有什么啊

據(jù)我所知思維有六個層面分別是：記憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造，其中“記憶+理解+應(yīng)用”稱為“低級思維”，“分析+評價+創(chuàng)造”稱為“高級思維”。

人的思維和記憶都是后天培養(yǎng)成的，人的大腦空間存儲是很大的，一生中所用的可能還不到30%

思維中有哪十項有1記憶2分析還有什么啊

3，亞瑟凱斯勒提出的二舊換一新的構(gòu)想屬于何種創(chuàng)新技法問

1.從兩個不同角度,寫出創(chuàng)新的定義。創(chuàng)新:指人類為了滿足自身需要,不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結(jié)果的活動?；蚓唧w講,創(chuàng)新是指人為了一定的目的,遵循事物發(fā)展的規(guī)律,對事物的整體或其中的某些部分進行變革,從而使其得以更新與發(fā)展的活動。2.寫出六大思維是什么。擴散思維、收斂思維、聯(lián)想思維、逆向思維、組合思維、質(zhì)疑思維、邏輯思維、3.寫出檢核表法九問。

搜一下：亞瑟.凱斯勒提出的“二舊換一新”的構(gòu)想屬于何種創(chuàng)新技法？

亞瑟凱斯勒提出的二舊換一新的構(gòu)想屬于何種創(chuàng)新技法問

4，如何提高自己的思維方式

(1)客觀地思考。客觀地思考指對你所獲得的有關(guān)某個情境的所有事實、數(shù)字和其他客觀信息進行有條有理的檢驗。(2) 批判地思考。批判地思考指仔細地考察某個情境，尋找每一個可能與該情境有關(guān)的問題、疑點、缺陷以及消極后果。(3)積極地思考。積極地思考指從積極的角度看待一個情境，尋找成功的可能性、解決問題的辦法、各種機會、好上加好的特點及各種益處。(4)創(chuàng)造性地思考。創(chuàng)造性地思考指提出可能使情緒變得更好的、具有創(chuàng)造性的想法或解決辦法，對事物進行創(chuàng)造性的聯(lián)系。(5)直覺地思考。直覺地思考指把內(nèi)心深處的反應(yīng)與情境協(xié)調(diào)起來，發(fā)現(xiàn)“內(nèi)心的感受”、心靈深處的語言、情緒的細微差別、預(yù)感，及來自于無意識的其他各種信號。(6 )對方法進行思考。對方法進行思考是指監(jiān)控你對某個情境的想法和感受，看看這些想法和感受怎樣影響到你對這個情境的看法。

思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程。思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認識過程的高級階段?！　∷季S對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認識客觀事物，及借助于已有的知識和經(jīng)驗，已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現(xiàn)在它對一類事物非本質(zhì)屬性的摒棄和對其共同本質(zhì)特征的反映。　　這六種思維方式代表著從六個完全不同的角度看待問題或情境，把它們加在一起，就變成了發(fā)動你的思維過程的人力工具，能使腦力提高六倍：　　(1)客觀地思考?？陀^地思考指對你所獲得的有關(guān)某個情境的所有事實、數(shù)字和其他客觀信息進行有條有理的檢驗。　　(2) 批判地思考。批判地思考指仔細地考察某個情境，尋找每一個可能與該情境有關(guān)的問題、疑點、缺陷以及消極后果?！　?3)積極地思考。積極地思考指從積極的角度看待一個情境，尋找成功的可能性、解決問題的辦法、各種機會、好上加好的特點及各種益處?！　?4)創(chuàng)造性地思考。創(chuàng)造性地思考指提出可能使情緒變得更好的、具有創(chuàng)造性的想法或解決辦法，對事物進行創(chuàng)造性的聯(lián)系?！　?5)直覺地思考。直覺地思考指把內(nèi)心深處的反應(yīng)與情境協(xié)調(diào)起來，發(fā)現(xiàn)“內(nèi)心的感受”、心靈深處的語言、情緒的細微差別、預(yù)感，及來自于無意識的其他各種信號。　　(6 )對方法進行思考。對方法進行思考是指監(jiān)控你對某個情境的想法和感受，看看這些想法和感受怎樣影響到你對這個情境的看法。

5，什么是六維思維

線是一維的，參數(shù)是點面是二維的，參數(shù)是線體是三維的，參數(shù)是面以此類推，以體為參數(shù)構(gòu)成的空間就是四維空間，通常理解為時間，從很多科幻小說中可以看到類似的說法。那么以時間為參數(shù)構(gòu)成的空間應(yīng)該就是五維空間，在科幻中好像是要聯(lián)系到黑洞、蟲洞這些東西，比較難理解～～我們?nèi)祟惸軌蚋兄闹挥?維了。你又沒有發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律：一維的東西能夠容納所謂的零維（直線是由點構(gòu)成）二維的東西能夠容納一維（紙上可以畫條直線）三維的東西能夠容納二維（盒子里放個紙片）那么四維的東西就理所當然的容納3維了。我們?nèi)梭w算3維的。我們的世界就是4維了,為什么是4維的呢？因為我們的世界有這樣四個元素：長寬高和時間。有沒有5維的？就是說能夠容納我們世界的介質(zhì)？那得看看我們這個世界的外面是什么了，這個宇宙的外面是什么了。目前我還不知道！一維、二維、三維空間最早源于數(shù)學(xué)概念研究。數(shù)學(xué)家們，想使度量能規(guī)范化、嚴格化、整體化、普適化，所以定義各種一維、二維、三維、四維空間與其它多維空間。在其中生成了拓撲學(xué)分支，去看看最新的基礎(chǔ)幾何拓撲學(xué)，你會有很大的收獲。如果，你看代數(shù)拓撲學(xué)書籍，則難度大又浪費時間。如果，你只是要了解，那么就看看介紹一維、二維、三維、四維空間與以上維空間的科普書籍就完全足夠，也可速成。有時合適的科普書籍，介紹的理論容易懂又很深，一些專業(yè)書籍反而難度不夠。四維空間與以上，屬于高維模型。高維模型，分數(shù)學(xué)與物理兩個概念。在數(shù)學(xué)上，多維有很多模型。理論上，維數(shù)可以很高。模型很多。但是滿足交換不變性質(zhì)的很少，所以，有人認為四維空間是物理上限。但是，也有人認為會有更高維數(shù)物理。去思考，有益智力，因為只受到數(shù)學(xué)條件約束。在物理上，多維有很多模型。理論上，維數(shù)不可以很高。為了解釋，宇宙整體的有限無邊的性質(zhì)，必須引入多維，一般是四維時空（一對相對組成性質(zhì)），也有一些其它有限可數(shù)的維數(shù)，可能在物理上成立的模型不多。去思考難度很大，因為要受到物理現(xiàn)象的約束就目前而言，人們只了解一維時間、二維平面、三維空間以及愛因斯坦提及的“四維時空”概念。除此之外，“超弦理論”預(yù)測還應(yīng)該存在另外六個人類未知的空間維度。那為什么另外六個空間維度看不見呢？當人們站在這根水管的正面看時，水管就是一條直線，我們就只看到了它的前后，它就是一維的。當人們站在一個平面里，看這根水管，就能看到水管的上下左右，那么人們就看到了它就是二維的。當人們在一個立體的空間里看這個水管，它的前后、左右、上下都收納在眼中，那么它就是三維的。可如果人們把這根水管放在兩維的平面中，然后又把這個兩維的平面放在三維空間中，那么會是什么樣的呢？于是，科學(xué)家把水管想象成像一根頭發(fā)絲那樣細?？茖W(xué)家認為，六個“隱藏”的空間維度，以極其微小的幾何形狀，卷曲在我們宇宙的每一個點中。

6，有什么好的思維方法

看看有關(guān)宇宙的視頻或者其它知識，拓展你的視界的同時還可拓展你的思維。

一、腦力激蕩法（brainstorming）腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法法是由osborn早于1937年所倡導(dǎo)，此法強調(diào)集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵參加者于指定時間內(nèi)，構(gòu)想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是：只專心提出構(gòu)想而不加以評價；不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則，在團體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。二、三三兩兩討論法此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內(nèi)，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團體中作匯報。三、六六討論法（phillips 66 technique）六六討論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團體中分享及做最終的評估。四、心智圖法（mind mapping）是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數(shù)字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖（mind map）。結(jié)構(gòu)上，具備開放性及系統(tǒng)性的特點，讓使用者能自由地激發(fā)擴散性思維，發(fā)揮聯(lián)想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應(yīng)，從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能。五、曼陀羅法曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯(lián)想寫在其余的八個圈內(nèi)，此法也可配合“六何法”從多方面進行思考。六、逆向思考法是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創(chuàng)造性就可加倍提高了。七、分合法（synectics） gordon 于1961年在《分合法：創(chuàng)造能力的發(fā)展（synectics: the development of creativity）》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關(guān)聯(lián)的元素加以整合，產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協(xié)助思考者分析問題以產(chǎn)生各種不同的觀點。八、屬性列舉法（attribute listing technique）是由crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強調(diào)使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或?qū)傩?，然后針對每項特性提出改良或改變的?gòu)想。九、希望點列舉法這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望，進而探求解決問題和改善對策的技法。十、優(yōu)點列舉法這是一種逐一列出事物優(yōu)點的方法，進而探求解決問題和改善對策。十一、缺點列舉法這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，并進而探求解決問題和改善對策的技法。十二、檢核表法（checklist method）檢核表法是在考慮某一個問題時，先制成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓(xùn)練員工思考周密，及有助構(gòu)想出新的意念。十三、七何檢討法（5w2h檢討法）是“六何檢討法”的延伸，此法之優(yōu)點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5w，是指：為何（why）、何事（what）、何人（who）、何時（when）、何地（where）；2h指：如何（how）、何價（how much）。十四、目錄法比較正統(tǒng)的名稱是“強制關(guān)聯(lián)法”，意指在考慮解決某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來，從中得到構(gòu)想。十五、創(chuàng)意解難法美國學(xué)者parnes（1967）提出「創(chuàng)意解難」（creative problem solving）的教學(xué)模式，是發(fā)展自osborn所倡導(dǎo)的腦力激蕩法及其它思考策略，此模式重點在于解決問題的過程中，問題解決者應(yīng)以有系統(tǒng)有步驟的方法，找出解決問題的方案。給你做個參考吧