模型構(gòu)建，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的內(nèi)容有哪些

來源：整理時(shí)間：2024-07-20 00:29:18 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的內(nèi)容有哪些

這要看你的是哪一類模型，常見的是微分模型、概率模型、統(tǒng)籌模型、圖論模型、優(yōu)化模型、排隊(duì)論模型。具體是看你要構(gòu)建哪一類模型。你可以參考姜啟源老師的《數(shù)學(xué)模型》和雷功炎的《數(shù)學(xué)模型講義》。

構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的內(nèi)容有哪些

2，怎樣建立模型

1.對(duì)要建立模型的東西首先要有充分的了解，通過上網(wǎng)了解相關(guān)的資料和信息。確定模型中都有哪些明確的對(duì)象 2.明確各對(duì)象之間的關(guān)系，各個(gè)對(duì)象各自有一些什么屬性如果是建立數(shù)據(jù)庫(kù)模型的話明白了上面兩點(diǎn)，做起來應(yīng)該就很容易了。

怎樣建立模型

3，求高手?jǐn)?shù)學(xué)建模中模型構(gòu)建是什么意思有哪些形式

要用到 MATLAB曲線擬合 spss相關(guān)性分析灰色預(yù)測(cè) 多元回歸分析微分方程法圖論方法數(shù)理統(tǒng)計(jì) 這幾個(gè)建模方法。希望能幫助你！

最優(yōu)化問題大體分兩類：一類是求函數(shù)在一定約束條件下的極值; 另一類是求泛函的極值

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4，數(shù)學(xué)建模的模型建立過程

一般來講：我是這個(gè)步驟：目錄（可要可不要）一、摘要（大概一頁(yè)）二、問題重述三、模型假設(shè)四、符號(hào)及變量說明五、問題分析與模型建立六、模型求解七、模型檢驗(yàn)（不好檢驗(yàn)的可以不要這一步）八、模型評(píng)價(jià)（可推廣性，優(yōu)缺點(diǎn)）九、參考文獻(xiàn)十、附錄（部分程序代碼等，也可不要這一步）另外，你自己可以在網(wǎng)上搜一些例子，例如http://wenku.baidu.com/view/452e0bc24028915f804dc210.html望采納！

模型假設(shè)模型創(chuàng)建模型求解模型驗(yàn)證

5，如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)模型

建立數(shù)據(jù)模型　　1、建立實(shí)體聯(lián)系模型　　1.1、實(shí)體聯(lián)系模型的基本構(gòu)成　　實(shí)體聯(lián)系（ER）數(shù)據(jù)模型所采用的三個(gè)主要概念是：實(shí)體集、聯(lián)系集和屬性。　　實(shí)體集是具有相同類型及相同性質(zhì)（屬性）的實(shí)體集合。聯(lián)系集是指同類聯(lián)系的集合。　　在ER模型中，用矩形框表示實(shí)體集（矩形框中寫上實(shí)體名），用橢圓表示屬性（橢圓中標(biāo)上屬性名），實(shí)體的主碼用下劃線表示。實(shí)體集之間的聯(lián)系集用菱形表示，并用無向邊與相關(guān)實(shí)體集連接，菱形中寫上聯(lián)系名，無向邊上寫上聯(lián)系集的類型?！　?shí)體集之間的聯(lián)系類型有一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)多　　1.2、多元聯(lián)系　　在ER模型中，可以表示兩個(gè)以上實(shí)體集之間的聯(lián)系，稱為多元聯(lián)系?！　∫粋€(gè)多元聯(lián)系集總可以用多個(gè)不同的二元聯(lián)系集來替代?？紤]一個(gè)抽象的三元聯(lián)系集R，它聯(lián)系了實(shí)體集A、B、C?？梢M(jìn)一實(shí)體集E替代聯(lián)系R，然后，為實(shí)體集E和A、B、C建立三個(gè)新的二元聯(lián)系集，分別命名為RA、RB、RC?？梢詫⑦@一過程直接推廣到n元聯(lián)系集的情況。所以，理論上可以限制E R模型中只包含二元聯(lián)系集。　　1.3、聯(lián)系的屬性　　聯(lián)系也可以具有單獨(dú)的屬性。　　1.4、自身聯(lián)系　　在一個(gè)聯(lián)系中，一個(gè)實(shí)體集可以出現(xiàn)兩次或多次，扮演多個(gè)不同角色，此種情況稱為實(shí)體集的自身聯(lián)系。一個(gè)實(shí)體集在聯(lián)系中出現(xiàn)多少次我們就從聯(lián)系到這個(gè)實(shí)體集畫多少條線，到實(shí)體集的每條線代表該實(shí)體集所扮演的不同角色?！　?.5、子類和Is-a層次聯(lián)系　　在信息世界中，常常需要描述這樣的實(shí)體集A，A屬于另一實(shí)體集B。A中的實(shí)體都有特殊的屬性需要描述，并且這些特殊屬性對(duì)B中其他的實(shí)體無意義。在ER模型中，稱A是B的子類，或B是A的父類。兩類實(shí)體之間存在一種層次聯(lián)系——Is-a（屬于）?！　∪绻鸄和B存在Is-a聯(lián)系，則A中的每個(gè)實(shí)體a只和B中的一個(gè)實(shí)體b相聯(lián)系，而B中的每一個(gè)實(shí)體最多和A中的一個(gè)實(shí)體相聯(lián)系。從這個(gè)意義上說，A和B存在一對(duì)一的聯(lián)系。但事實(shí)上，a和b是同一事物。A可以繼承B中的所有屬性，又可以有自己特殊的屬性說明。用來區(qū)分A的主碼也就是B的主碼。　　2、ER模型向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)化　　ER模型是概念模型的表示。要使計(jì)算機(jī)能處理模型中的信息，首先必須將它轉(zhuǎn)化為具體的DBMS能處理的數(shù)據(jù)模型。ER模型可以向現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換，而目前市場(chǎng)上的DBMS大部分是基于關(guān)系數(shù)據(jù)模型的， ER模型向關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換方法　　關(guān)系模型的邏輯結(jié)構(gòu)是一系列關(guān)系模式（表）的集合。將ER模型轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式主要需解決的問題是：如何用關(guān)系表達(dá)實(shí)體集以及實(shí)體集間的聯(lián)系?！　R模型向關(guān)系模型轉(zhuǎn)換的一般規(guī)則和步驟：　　（1）將每一個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式，實(shí)體集的屬性轉(zhuǎn)換成關(guān)系的屬性，實(shí)體集的碼即對(duì)應(yīng)關(guān)系的碼?！　。?）將每個(gè)聯(lián)系集轉(zhuǎn)換成關(guān)系模式。對(duì)于給定的聯(lián)系R，由它所轉(zhuǎn)換的關(guān)系具有以下屬性：　　聯(lián)系R單獨(dú)的屬性都轉(zhuǎn)換為該關(guān)系的屬性；　　聯(lián)系R涉及到的每個(gè)實(shí)體集的碼屬性（集）轉(zhuǎn)換為該關(guān)系的屬性。轉(zhuǎn)換后關(guān)系的碼有以下幾種情況：　　· 若聯(lián)系R為1∶1聯(lián)系，則每個(gè)相關(guān)實(shí)體的碼均可作為關(guān)系的候選碼；　　· 若聯(lián)系R為1∶ n聯(lián)系，則關(guān)系的碼為n端實(shí)體的碼；　　· 若聯(lián)系R為m∶ n聯(lián)系，則關(guān)系的碼為相關(guān)實(shí)體碼的集合?！　∮袝r(shí)，聯(lián)系本身的一些屬性也必須是結(jié)果關(guān)系的碼屬性?！　。?）根據(jù)具體情況，把具有相同碼的多個(gè)關(guān)系模式合并成一個(gè)關(guān)系模式。

何使用powerdesigner創(chuàng)建物理數(shù)據(jù)模型（pdm）pdm 介紹物理數(shù)據(jù)模型（physical data model）pdm提供系統(tǒng)初始設(shè)計(jì)所需要基礎(chǔ)元素及相關(guān)元素間關(guān)系；數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)階段必須基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)臺(tái)設(shè)計(jì)包括數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)程、操作、觸發(fā)、視圖索引表等；powerdesigner能夠用于創(chuàng)建種同類型dbms（數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）每種類型dbms都包含標(biāo)準(zhǔn)定義文件用于pddbms確定彼關(guān)聯(lián)提供套接口；創(chuàng)建同dbms同數(shù)據(jù)庫(kù)腳本物理數(shù)據(jù)模型（pdm）主要功能：1、數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)結(jié)種數(shù)據(jù)庫(kù)移植另種數(shù)據(jù)庫(kù)；2、通反向工程已經(jīng)存數(shù)據(jù)庫(kù)物理結(jié)構(gòu)重新物理模型或概念模型；3、定制標(biāo)準(zhǔn)模型報(bào)告；4、轉(zhuǎn)換oom；5、完種數(shù)據(jù)庫(kù)詳細(xì)物理設(shè)計(jì)（涵蓋用各種數(shù)據(jù)庫(kù)dbms）并數(shù)據(jù)庫(kù)象.sql腳本；/步驟創(chuàng)建新pdm創(chuàng)建表：設(shè)計(jì)表：按ctrl+g 導(dǎo)sql文件：查看sql文件：/*==============================================================*//* dbms name: mysql 5.0 *//* created on: 2014/4/6 10:24:31 *//*==============================================================*/drop table if exists user_info;/*==============================================================*//* table: user_info *//*==============================================================*/create table user_info( user_id int(10) not null, user_name varchar(100), user_sex varchar(10), primary key (user_id));

6，怎么建立數(shù)學(xué)模型

—般說來建立數(shù)學(xué)模型的方法大體上可分為兩大類、一類是機(jī)理分析方法，一類是測(cè)試分析方法．機(jī)理分析是根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象特性的認(rèn)識(shí)、分析其因果關(guān)系，找出反映內(nèi)部機(jī)理的規(guī)律,建立的模型常有明確的物理或現(xiàn)實(shí)意義.下面給出建模的—般步驟：模型準(zhǔn)備首先要了解問題的實(shí)際背景，明確建模的目的搜集建模必需的各種信息如現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等，盡量弄清對(duì)象的特征,由此初步確定用哪一類模型，總之是做好建模的準(zhǔn)備工作．情況明才能方法對(duì)，這一步一定不能忽視，碰到問題要虛心向從事實(shí)際工作的同志請(qǐng)教，盡量掌握第一手資料.模型假設(shè) 根據(jù)對(duì)象的特征和建模的目的，對(duì)問題進(jìn)行必要的、合理的簡(jiǎn)化，用精確的語(yǔ)言做出假設(shè)，可以說是建模的關(guān)鍵一步．一般地說，一個(gè)實(shí)際問題不經(jīng)過簡(jiǎn)化假設(shè)就很難翻譯成數(shù)學(xué)問題，即使可能，也很難求解．不同的簡(jiǎn)化假設(shè)會(huì)得到不同的模型．假設(shè)作得不合理或過份簡(jiǎn)單，會(huì)導(dǎo)致模型失敗或部分失敗，于是應(yīng)該修改和補(bǔ)充假設(shè)；假設(shè)作得過分詳細(xì)，試圖把復(fù)雜對(duì)象的各方面因素都考慮進(jìn)去，可能使你很難甚至無法繼續(xù)下一步的工作．通常，作假設(shè)的依據(jù)，一是出于對(duì)問題內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)，二是來自對(duì)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析，也可以是二者的綜合．作假設(shè)時(shí)既要運(yùn)用與問題相關(guān)的物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，又要充分發(fā)揮想象力、洞察力和判斷力，善于辨別問題的主次，果斷地抓住主要因素，舍棄次要因素，盡量將問題線性化、均勻化．經(jīng)驗(yàn)在這里也常起重要作用．寫出假設(shè)時(shí)，語(yǔ)言要精確，就象做習(xí)題時(shí)寫出已知條件那樣．模型構(gòu)成根據(jù)所作的假設(shè)分析對(duì)象的因果關(guān)系，利用對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，構(gòu)造各個(gè)量(常量和變量)之間的等式(或不等式)關(guān)系或其他數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)．這里除需要一些相關(guān)學(xué)科的專門知識(shí)外，還常常需要較廣闊的應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，以開拓思路.當(dāng)然不能要求對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科門門精通,而是要知道這些學(xué)科能解決哪一類問題以及大體上怎樣解決．相似類比法，即根據(jù)不同對(duì)象的某些相似性，借用已知領(lǐng)域的數(shù)學(xué)模型，也是構(gòu)造模型的一種方法．建模時(shí)還應(yīng)遵循的一個(gè)原則是，盡量采用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)工具，因?yàn)槟憬⒌哪Ｐ涂偸窍Ｍ苡懈嗟娜肆私夂褪褂?而不是只供少數(shù)專家欣賞.模型求解可以采用解方程、畫圖形、證明定理、邏輯運(yùn)算、數(shù)值計(jì)算等各種傳統(tǒng)的和近代的數(shù)學(xué)方法，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)．模型分析對(duì)模型解答進(jìn)行數(shù)學(xué)上的分析，有時(shí)要根據(jù)問題的性質(zhì)分析變量間的依賴關(guān)系或穩(wěn)定狀況，有時(shí)是根據(jù)所得結(jié)果給出數(shù)學(xué)上的預(yù)報(bào)，有時(shí)則可能要給出數(shù)學(xué)上的最優(yōu)決策或控制，不論哪種情況還常常需要進(jìn)行誤差分析、模型對(duì)數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性或靈敏性分析等．模型檢驗(yàn) 把數(shù)學(xué)上分析的結(jié)果翻譯回到實(shí)際問題，并用實(shí)際的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)與之比較，檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷暮侠硇院瓦m用性．這一步對(duì)于建模的成敗是非常重要的，要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待．當(dāng)然，有些模型如核戰(zhàn)爭(zhēng)模型就不可能要求接受實(shí)際的檢驗(yàn)了．模型檢驗(yàn)的結(jié)果如果不符合或者部分不符合實(shí)際，問題通常出在模型假設(shè)上，應(yīng)該修改、補(bǔ)充假設(shè)，重新建模．有些模型要經(jīng)過幾次反復(fù)，不斷完善，直到檢驗(yàn)結(jié)果獲得某種程度上的滿意．模型應(yīng)用應(yīng)用的方式自然取決于問題的性質(zhì)和建模的目的，這方面的內(nèi)容不是本書討論的范圍。應(yīng)當(dāng)指出，并不是所有建模過程都要經(jīng)過這些步驟，有時(shí)各步驟之間的界限也不那么分明．建模時(shí)不應(yīng)拘泥于形式上的按部就班，本書的建模實(shí)例就采取了靈活的表述方式．

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展?！皵?shù)學(xué)模型”這個(gè)概念首次在我國(guó)義務(wù)教育課程中出現(xiàn)，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，有部分教師不明白什么叫數(shù)學(xué)模型，更不清楚怎樣建立數(shù)學(xué)模型，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際談一些體會(huì)。一、什么叫數(shù)學(xué)模型所謂數(shù)學(xué)模型是對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的某一事物系統(tǒng)，為了一個(gè)特定的目的，根據(jù)事物系統(tǒng)特有的內(nèi) 在規(guī)律，采用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言或符號(hào)，概括的或近似地表達(dá)出來的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單地說數(shù)學(xué)模型就是對(duì)實(shí)際問題的一種數(shù)學(xué)表述。一切數(shù)學(xué)概念、公式和算法系統(tǒng)、數(shù)學(xué)理論體系等都可以稱為數(shù)學(xué)模型。如數(shù)學(xué)中的數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。二、建立數(shù)學(xué)模型的基本步驟小學(xué)的數(shù)學(xué)模型教學(xué)就是從實(shí)際生活原型或提供的實(shí)際背景出發(fā)，充分運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、比較、分析、概括等思維方式，去掉非本質(zhì)的東西，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或數(shù)學(xué)符號(hào)表述出數(shù)學(xué)模型，再運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決一些實(shí)際問題，其基本步驟是：（一）創(chuàng)設(shè)問題情景——建摸準(zhǔn)備數(shù)學(xué)都來源于生活，一方面數(shù)學(xué)模型是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界為某種目的的一個(gè)抽象的、簡(jiǎn)化的數(shù)學(xué)結(jié) 構(gòu)。另一方面建立數(shù)學(xué)模型的目的是為了有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，從而解決實(shí)際問題。因此任何一個(gè)數(shù)學(xué)模型的建立都應(yīng)有具體的顯示情景，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)生比較熟悉的或親身經(jīng)歷的含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生了解問題的實(shí)際背景，搜集處理各種信息，提出數(shù) 學(xué)問題，為建立數(shù)學(xué)模型作準(zhǔn)備。（二）、觀察、比較、分析、抽象、概括——建立模型根據(jù)建摸對(duì)象的特征和建摸的目的，對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實(shí)情景，進(jìn)行觀察、比較、分析、抽象、概括，進(jìn)行必要的、合理的假設(shè)，運(yùn)用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出數(shù)學(xué)概念或用數(shù)學(xué)符號(hào)刻劃出一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。這是建立數(shù)學(xué)模型的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該給學(xué)生提供充分的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，教師給予指導(dǎo)，從而建立數(shù)學(xué)模型。（三）解釋、應(yīng)用——模型的應(yīng)用建立數(shù)學(xué)模型的目的是更好的描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，從而幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，改造自然、社會(huì)。通過建立數(shù)學(xué)模型可以教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)思想方法，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和將來的社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行合理的解釋、應(yīng)用。才能使所建立的數(shù)學(xué)模型具有生命力。三、在教學(xué)實(shí)踐中如何建立數(shù)學(xué)模型（一）建立概念模型概念是思維的基本單位，是其他思維形式的基礎(chǔ)，一類事物的特有屬性（本質(zhì)屬性或因有屬性）反映在人們的思維中，就形成這類事物的概念。概念模型的建立首先對(duì)大量實(shí)際生活或提供的問題實(shí)際背景進(jìn)行研究；其次運(yùn)用比較、分析、綜合、概括、分類等思想方法，去掉非本質(zhì)的東西，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象概括概念模型；最后把概念運(yùn)用于實(shí)際。如建立質(zhì)數(shù)這個(gè)概念：首先給學(xué)生提供問題的實(shí)際背景讓學(xué)生進(jìn)行探究。寫出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的約數(shù)。 1的約數(shù)有（1 ）； 2的約數(shù)有（1 、 2）； 3的約數(shù)有（1、 3）；4的約數(shù)有（1、2、4）； 5的約數(shù)有（1、5）；6的約數(shù)有（1、2、3、6）； 7的約數(shù)有（1、7）；8的約數(shù)有（1、2、4、8）； 9的約數(shù)有（1、3、9）；10的約數(shù)有（1、2、5、10）； 11的約數(shù)有（1、11）；12的約數(shù)有（1、2、3、4、6、12）。其次通過分析、比較按照約數(shù)多少可以分成三種情況：有一個(gè)約數(shù)的是 1 ，有兩個(gè)約數(shù)的是2、3、5、7、11，有兩個(gè)以上約數(shù)的是4、6、8、9、10、12。去掉非本質(zhì)的東西再進(jìn)行概括并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。這就建立起了質(zhì)數(shù)這個(gè)概念的模型。最后把質(zhì)數(shù)概念模型運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。（二）建立數(shù)量關(guān)系的模型建立數(shù)量關(guān)系模型是解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題是由問題的初始狀態(tài)（已知條件）、目標(biāo)狀態(tài)和中間狀態(tài)（算子）構(gòu)成的。解應(yīng)用題就是由初始狀態(tài)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型達(dá)到目標(biāo) 狀態(tài)的。例如；要學(xué)生解“一輛汽車3小時(shí)行210千米，從甲地到乙地需5小時(shí)。甲、乙兩地相距多少千米？”這類應(yīng)用題，學(xué)生頭腦中必須要有“速度×?xí)r間=路程”這一數(shù)學(xué)模型，不然解題就無從下手。 “速度×?xí)r間=路程”這一模型是怎樣建立？時(shí) 間（小時(shí)）速度（千米/小時(shí)）路程（千米） 1 40 40 2 40 80 3 40 120 （1）從實(shí)際背景中初步建立模型：從表格中可以得出： 40 × 1 = 40（千米） 40 × 2 = 80（千米） 40 × 3 = 120（千米）速度時(shí)間路程（2）分析、比較、抽象、概括模型：速度×?xí)r間=路程（或用符號(hào)進(jìn)行表示vt=s）（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決上面的問題：210÷ 3×5=350（千米）（三）運(yùn)用上面的方法還可以建立運(yùn)算的性質(zhì)、運(yùn)算方法和幾何、函數(shù)等數(shù)學(xué)模型，這里就不一一贅述。由此可見數(shù)學(xué)模型的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用比較廣泛，可以說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)建立數(shù) 學(xué)模型的過程，因此在小學(xué)學(xué)習(xí)中掌握建立數(shù)學(xué)模型的思想、方法是非常必yao