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1，取名劉什么恒

劉家恒劉曙恒劉偉恒劉恒

劉毅恒

劉書(shū)恒

劉永恒永恒代表.表示活的快樂(lè)時(shí)間長(zhǎng)久，沒(méi)有終止。

取名劉什么恒

2，幫我想一個(gè)丿永恒灬為QQ飛車(chē)名字我姓劉

劉某某

丿永恒灬為流年、諧音嘛

劉紫郡

劉心怡，劉一諾

劉永恒

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3，劉永恒三個(gè)字一共多少畫(huà)

劉永恒字型劉為左右結(jié)構(gòu)，姓名學(xué)筆畫(huà)15畫(huà)；永為獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，姓名學(xué)筆畫(huà)5畫(huà)；恒為左右結(jié)構(gòu)，姓名學(xué)筆畫(huà)10畫(huà)劉永恒30畫(huà)

你好！20畫(huà)。其中劉是6畫(huà)，永5畫(huà)，恒9畫(huà)。如有疑問(wèn)，請(qǐng)追問(wèn)。

劉永恒三個(gè)字一共多少畫(huà)

4，中國(guó)有多少人叫劉永恒的

人人網(wǎng)上姓名為劉永恒的用戶共有641人，其中女生7.49%，男生92.51%姓名測(cè)算三才 (兇)：成功運(yùn)被壓抑,不能有所伸張,徒勞無(wú)功,身心過(guò)勞而病弱,尤其易患腦溢血、心臟麻痹等疾病?！　』\(yùn) (兇)：表面安定,但隨時(shí)可能陷入不安定之中?！　〕晒?(兇)：勞而無(wú)功,反受災(zāi)害,招致他人嘲弄。　　人際 (吉)：足智多謀,廣于社交,言行堅(jiān)實(shí),恪收信用,刻苦耐勞,不貪財(cái)物,樂(lè)善好施。易患皮膚病?！　⌒愿瘢浩浠顒?dòng)力強(qiáng),社交廣。有如瀚蕩之波,生性好動(dòng)。有智慧,富理性。大都好權(quán)利名譽(yù),但四處奔波徒耗精力。易陷于放縱荒誕。貪財(cái)好權(quán)是其特性。

5，2012年農(nóng)歷九月二十二出生男孩取什么名字好爸爸姓羅媽媽姓劉

粱宏發(fā)和甘小燕

劉羅鍋

羅一鳴羅夢(mèng)澤

羅文恒取媽媽的姓氏偏旁羅和劉永恒的意思

羅俊譽(yù)：才智出眾的名聲。適用于男孩取名字。出自宋代謝采伯《密齋筆記》卷四：“時(shí)蜀人陳堯叟亦有俊譽(yù)。” ．寶寶名字中可用“清”字，暗含內(nèi)在品性之貞潔清純，女子注重“冰清玉潔”，純白無(wú)暇?！扒濉备溉松救ぶ呱星逖?，故屈原于《楚辭·漁父》中自稱(chēng) “舉世皆濁我獨(dú)清”。志節(jié)高潔，如細(xì)水涓流，如臨風(fēng)疏篁，俯仰紅塵而不沾身，周敦頤為文道出他獨(dú)愛(ài)蓮之“香遠(yuǎn)益清”，正所謂芙蓉出水，天然清新，出淤泥而不染 “這是簡(jiǎn)單的回答，希望對(duì)你有幫助”

6，如何提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

研修教師教師是教育教學(xué)工作的承擔(dān)者，是學(xué)生教育的主體，教師的素養(yǎng)高低直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系著教育教學(xué)工作的成敗。因此，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，應(yīng)成為學(xué)校管理的核心工作。一、教師應(yīng)該具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)呢？1、積極向上、健康陽(yáng)光的心態(tài)。2、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。善良，公正，有責(zé)任感，熱愛(ài)教師工作，愛(ài)學(xué)生，高眼界（著眼學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求），寬胸懷（尊重、理解、寬容）。3、豐厚的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。這是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)功底。（蘇霍姆林斯基語(yǔ)：一個(gè)教師，在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。如果一個(gè)老師在剛參加工作的幾年里，所具備的知識(shí)成他要教給學(xué)生的最低限度的知識(shí)的比例是10：1，那么他有了15-20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例應(yīng)該變?yōu)椋?0：1，30：1，50：1。）只有這樣，在課堂上教師才能把注意力放到學(xué)生身上。4、先進(jìn)的教育教學(xué)理念和扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)。素質(zhì)教育理念：以人為本，充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極的引導(dǎo)者，合作者、指導(dǎo)者和幫助者。社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求：1、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。2、貫穿一生的終身教育。3、突出個(gè)性的創(chuàng)新教育。5、扎實(shí)的教學(xué)基本功。（1）語(yǔ)言交流與表達(dá)能力。包括講述與講授能力。傾聽(tīng)與對(duì)話能力。提問(wèn)與追問(wèn)能力。無(wú)聲的語(yǔ)言能力。課堂語(yǔ)言的基本要求：標(biāo)準(zhǔn)的普通話，有條理有感情。準(zhǔn)確、精練、通俗、自然、和諧。（2）熟練的板書(shū)能力。二筆一畫(huà)，迅速、工整、規(guī)范、流暢。（3）組織教學(xué)的能力。（課堂秩序井然，有張有弛）（4）熟練使用多媒體技術(shù)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。（多媒體操作、課件制作、上網(wǎng)查資料等）6、教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。①、學(xué)生教育和班級(jí)管理能力。②、研究和理解教材的能力。③、教學(xué)設(shè)計(jì)能力。（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，靈活選擇教學(xué)方式方法，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)）④、駕馭課堂的能力。（關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)）⑤、組織和設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)能力。⑥、教育科學(xué)研究能力。（以教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，主動(dòng)研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，并以此指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。）如：聽(tīng)評(píng)課能力，集體備課能力，課例研究能力，課題研究能力等。⑦、教學(xué)評(píng)估與反思能力。（試卷編制、組織考試、考試分析，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等）。二、？核心目標(biāo)：讓教師享受教師生活，認(rèn)同教育教學(xué)工作的價(jià)值和意義，主動(dòng)提高自己。享受工作，享受學(xué)習(xí)，享受生活。基本思路：1、了解教師素養(yǎng)的基本情況，確立明確的教師培訓(xùn)目標(biāo)。2、制定明確具體切實(shí)可行的教師培訓(xùn)方案。3、激發(fā)教師自我提高的激情和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自身素養(yǎng)。4、按方案有條不紊的堅(jiān)持實(shí)施。基本方法和策略。①、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方位，多層面，多角度，多形式的學(xué)習(xí)。（個(gè)人與集體，校內(nèi)與校外，書(shū)本與媒體網(wǎng)絡(luò)等）（蘇霍姆林斯基：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？）②、強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練，形成制度，長(zhǎng)抓不懈。③、加強(qiáng)師德培訓(xùn)和教師管理，提升職業(yè)素養(yǎng)。④、堅(jiān)持開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以校為本，以活動(dòng)促發(fā)展。（集體備課、互相聽(tīng)評(píng)課、觀摩課、研討課，會(huì)課、主題教研學(xué)習(xí)等）⑤、為教師搭建展示的平臺(tái)、歷練的舞臺(tái)，形成競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。⑥、強(qiáng)化教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，設(shè)置適合的教師榮譽(yù)，以榮譽(yù)感和成功感、自豪感激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。⑦、建立建全公正、透明、科學(xué)的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師素養(yǎng)的提高納入教師業(yè)務(wù)考核并使考核結(jié)果發(fā)生作用。⑧、以教科研引領(lǐng)，在課題研究過(guò)程中提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要由四個(gè)部分構(gòu)成：即專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。教師的專(zhuān)業(yè)精神具體包括教育理念、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和師德。教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和教育類(lèi)知識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)能力主要包括：教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力），組織和管理能力和科研能力。教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是教師組織和指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的師生共同實(shí)踐活動(dòng)，是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的外化形式。另一種說(shuō)法：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等同于教師的“教學(xué)基本功”，主要包括以下四個(gè)方面：1、口頭表達(dá)能力。2、書(shū)面表達(dá)能力。3、觀察能力。4、聆聽(tīng)能力。5、教態(tài)。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第87章中也有對(duì)教師的教育素養(yǎng)的論述。他認(rèn)為教師的教育素養(yǎng)主要包括教師對(duì)自己所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí)（即專(zhuān)業(yè)知識(shí)），這樣教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈；每一位教師都有自己的創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一年比一年豐富起來(lái)（即專(zhuān)業(yè)實(shí)踐）；教師要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)（可以歸入專(zhuān)業(yè)精神方面）；教師要有語(yǔ)言修養(yǎng)（即專(zhuān)業(yè)能力）。崔慧靈老師認(rèn)為中小學(xué)教師素養(yǎng)主要包括健康素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)兩大方面。宋淑偉老師認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括：一、師德素養(yǎng)；二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；三、學(xué)習(xí)素養(yǎng)；四、心理素養(yǎng)。劉俊松老師與劉永恒老師持相同的觀點(diǎn)，如本文第一部分所言。本人持贊同觀點(diǎn)。無(wú)論是哪種說(shuō)法，每個(gè)方面對(duì)教師的工作都起著決定性的作用。我認(rèn)為在現(xiàn)階段，教師最需要提升的素養(yǎng)是教師的專(zhuān)業(yè)精神，而專(zhuān)業(yè)精神當(dāng)中最重要的是提升教師的師德素養(yǎng)。如果沒(méi)有好的師德素養(yǎng)，有再高的專(zhuān)業(yè)能力也不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，學(xué)生也很難在沒(méi)有師德修養(yǎng)的教師培養(yǎng)下成為祖國(guó)的棟梁。我校有學(xué)歷很高并擁有高級(jí)教師職稱(chēng)的教師，但是奉獻(xiàn)精神不足，學(xué)校的事推三阻四，從不把教育當(dāng)作自己的事業(yè)。作業(yè)懶得看，學(xué)生懶得管，學(xué)生有了問(wèn)題，直接交到德育處，否則叫家長(zhǎng)，自己不關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系勢(shì)成水火。這種情況較為普遍，所以我認(rèn)為提升教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵所在。當(dāng)然在可能的前提下，我們應(yīng)該綜合提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。紀(jì)連海老師認(rèn)為教師要提升教師素養(yǎng)，要做到下面四個(gè)方面：一、消除職業(yè)倦怠。教師參加工作的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，隨著業(yè)務(wù)水平的不斷提高和經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，以及外部評(píng)價(jià)的提高，教師自身學(xué)習(xí)的緊迫感和動(dòng)機(jī)水平逐漸下降，開(kāi)始滿足現(xiàn)狀。如果教師自我期待不高更容易定型，容易較早地進(jìn)入能力發(fā)展的“高原”階段。二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力。越過(guò)發(fā)展“高原”，需要教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，充實(shí)和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而不少教師恰恰缺少較高的自我期待和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。三、杜絕知識(shí)老化。知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成教育能力的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷地更新才能適應(yīng)新時(shí)期課程改革的需要，知識(shí)結(jié)構(gòu)的定型必然導(dǎo)致知識(shí)能力發(fā)展上的停滯。四、改變思維定勢(shì)。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，分析和解決問(wèn)題形成了一定的習(xí)慣，這種經(jīng)驗(yàn)主義和思維定勢(shì)是引起教育能力停滯的主觀因素。教師發(fā)展出現(xiàn)“高原”現(xiàn)象的原因還有很多，如社會(huì)環(huán)境的影響、工作負(fù)擔(dān)過(guò)重、家庭問(wèn)題、知識(shí)更新速度的加快等等。大量教師能力發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象，不僅對(duì)自己，而且對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校的發(fā)展以及對(duì)整個(gè)教育事業(yè)都是很不利的。我認(rèn)為提升教師的師德修養(yǎng)，不能只停留在說(shuō)教上，更要落實(shí)在學(xué)校點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，這樣才能營(yíng)造良好的氛圍。比如我校就在《日清簡(jiǎn)報(bào)》中開(kāi)辟了一個(gè)表?yè)P(yáng)專(zhuān)欄，表?yè)P(yáng)專(zhuān)欄中又分為教師與學(xué)生兩個(gè)版塊。教師做了哪怕一丁點(diǎn)對(duì)學(xué)校有好的影響的事都要大力表?yè)P(yáng)，以帶動(dòng)更多的老師，營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍，逐步提升教師師德素養(yǎng)。同時(shí)這些表?yè)P(yáng)要記入學(xué)期終的教師考評(píng)，老師為學(xué)校，學(xué)校也會(huì)為老師。這段時(shí)間看了鄧志偉著的《教師一定要看的15部電影》，其中包括《黑板》、《鳳凰琴》、《美麗的大腳》、《我的教師生涯》、《放牛班的春天》、《音樂(lè)之聲》、《弦動(dòng)我心》、《心靈捕手》、《蒙娜麗莎的微笑》、《草房子》等。很幸運(yùn)我看了其中的幾部，感覺(jué)靈魂受到了洗禮。所以我想可以通過(guò)看電影的方式來(lái)提升教師的師德修養(yǎng)，同時(shí)也希望各位領(lǐng)導(dǎo)考慮一下我們的培訓(xùn)班是不是也可以放映其中的幾部?？措娪爱吘箷?huì)受時(shí)間地點(diǎn)的限制，那么我們可以看教育書(shū)籍來(lái)提升教師素養(yǎng)，剛剛看完的萬(wàn)瑋著的《班主任兵法》，對(duì)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有很大的幫助。一個(gè)教齡僅七年的年輕教師，便能被譽(yù)為“班主任中的軍事家”，原因就在于對(duì)本職工作的熱愛(ài)，因?yàn)闊釔?ài)所以思考所以成功。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有很多教育書(shū)籍，棄之不用實(shí)在可惜。教師讀書(shū)，并寫(xiě)筆記，必定會(huì)有一些收獲的。

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