什么是技術(shù)支撐的課堂導(dǎo)入，什么是課堂導(dǎo)入

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-22 04:52:36 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，什么是課堂導(dǎo)入

是指在開始進(jìn)行正式上課內(nèi)容時(shí)，采取的一種讓學(xué)生能印象深刻并且能聯(lián)系到課本內(nèi)容的方式。

我認(rèn)為就是在上新課的時(shí)候，用一些起引導(dǎo)的語(yǔ)言讓學(xué)生進(jìn)入要學(xué)習(xí)的新知識(shí)當(dāng)中

什么是課堂導(dǎo)入

2，t11技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入什么意思

具體而言常有以下幾種方法：(一)情境型指教師根據(jù)文本的意境,創(chuàng)設(shè)一種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓學(xué)生想象優(yōu)美的意境,體驗(yàn)美好的情感。簡(jiǎn)言之，通過(guò)導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品描寫的情境。在教學(xué)中教師如果能夠創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材所描繪的情境，無(wú)疑對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著重要作用。古人云：“感人心者，莫先乎情?！币寣W(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)加深對(duì)文本的理解，從中受到感染，教師就要善于挖掘課文中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，產(chǎn)生心理上的共鳴。在閱讀課的導(dǎo)入中時(shí)常是通過(guò)營(yíng)造出一種氣氛，或再現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)面，從而把課文描繪的意境再現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生潛在的審美意識(shí)和追求美的情趣激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在耳濡目染中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，順利進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中去。

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3，信息技術(shù)支持下的學(xué)科課堂導(dǎo)入應(yīng)該怎么做

信息技術(shù)支持下的學(xué)科課堂導(dǎo)入應(yīng)該怎么做？1、從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)。違背科學(xué)性的導(dǎo)入，盡管非常生動(dòng)，非常精彩，也不足為取。2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) 學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡，性格特征。3、從課型的需要入手導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新、架橋鋪路；授課要注意前后照應(yīng)、承上啟下、復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)。不能用新授課的導(dǎo)語(yǔ)去講復(fù)習(xí)課，也不能用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)語(yǔ)去應(yīng)付新授課，否則就起不到導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)起的作用。4、導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要短小精練，一般二三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主。5、形式要多種多樣開頭導(dǎo)入的方式很多，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要注意配合運(yùn)用。不能每一堂課都用一種模式的導(dǎo)語(yǔ)，否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣，引人入勝的作用。

信息技術(shù)支持下的學(xué)科課堂導(dǎo)入應(yīng)該怎么做