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1，給我女兒起個名姓陳
2，不可能犯罪一書里面最后結尾到底誰是BLACK JACK馮鷹讓馮云霄
3，不可能犯罪中的 black jack
4，拜托大家?guī)臀抑蹲踊蛑杜€好聽的名字姓陳按輩分的話下一個字
5，什么女孩名字能與張陳取好名字
6，怎樣培養(yǎng)高中學生自制教具驗證物理理論

1，給我女兒起個名姓陳

起名宜用草字頭。寓意著寶寶有吃有喝，安享富貴，福祿雙收?？梢匀。宏悤郧?或陳美芹陳兆莉或陳兆華 (芬芳美麗，華麗世家)。陳玉萍或陳彩萍陳月萍 (萍字寓意: 自然，親切，柔和，月月平安)。

給我女兒起個名姓陳

2，不可能犯罪一書里面最后結尾到底誰是BLACK JACK馮鷹讓馮云霄

馮鷹交代的兩件事是1.殺死jake。2.照顧好馮劍飛。顯然，第二件事馮云霄不需要做了。但jake 他們推理說是陳兆華，但結尾說一個姓陳的人被殺（應該是陳兆華），說明jake的身份是作者的伏筆，等待下一部吧！

不可能犯罪一書里面最后結尾到底誰是BLACK JACK馮鷹讓馮云霄

3，不可能犯罪中的 black jack

應該是陳兆華

Black Jack是陳兆華

就是傳說中的兆華哥啊。說實話，《不可能犯罪》有些地方的漏洞是很明顯的，正如你所說，結局確實牽強，想必是冤案啊···

不可能犯罪中的 black jack

4，拜托大家?guī)臀抑蹲踊蛑杜€好聽的名字姓陳按輩分的話下一個字

陳兆明；陳兆祥；陳兆瑞；陳兆宇；陳雨欣；陳佳馨；陳兆麗；呵呵；這些度不錯額；

陳兆輝陳兆宇陳兆涵

你好！男：陳兆光、陳兆華、陳兆澤。女：陳兆惠、陳兆凝、陳兆蓮。這名實在是不好取，請您見諒。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

陳兆豐，陳兆萬，陳兆雨，陳兆涵

5，什么女孩名字能與張陳取好名字

搜一下：什么女孩名字能與張陳取好名字

張陳筱萱張陳兆華張陳思昶張陳佳桐張陳彥鴻張陳美君張陳依婕張陳洱辰張陳雅馨張陳蕊瑩張陳馨玲張陳琢妮張陳書馨張陳伊瑤張陳雯欣張陳舒綺張陳思嵐張陳語云張陳雅然張陳昀慧張陳夢冗張陳姿熙張陳麗晗張陳英穎張陳雨昱張陳若子張陳煦玉張陳莛涵張陳雅琪張陳心婷張陳金婷張陳柳穎張陳天朵張陳雯丞張陳海鳴張陳慶希張陳雨欣張陳俊欣張陳若茹

6，怎樣培養(yǎng)高中學生自制教具驗證物理理論

力的合成用橡皮筋和刻度尺做彈簧長度與伸長量的關系用彈簧和刻度尺做電流磁效應用電池、導線、小磁針來演示推薦你看下這里的內容http://data.daqingrenjia.com/forum.php?mod=forumdisplay&fid=2&page=1

自制教具為中學物理增添無限風采摘要：實驗展示是激發(fā)學生學習物理的最好的方法，但是，由于種種條件的限制，并不是所有的實驗教具實驗室都能提供。在這種情況下，我們只有自己動手自制教具來探究科學的奧秘，自制的教具雖沒有那么精良，但是其也為物理課堂增添了不少風采。關鍵字：自制教具物理實驗由于物理這門課的特殊性，實驗是其必不可少的一個組成部分，長期一線工作的經驗告訴我，在物理教學中，做好實驗是非常重要，也可以說是讓學生對物理感興趣的一種最好的方法。物理這門課是研究物體的規(guī)律，要講清楚那個“理”，傳統(tǒng)的“一根粉”說“理”教學方法在新時代已經不再適用了。毛主席曾經說過：“你要想知道梨的味道，你就得親口吃一吃?！睂τ谖覀儗W習物理也是的，你要想知道那個“理”，你就必須自己親手去做一做實驗，從實踐中得出真理。但是，由于種種條件的限制，并不是所有的實驗教具各個學校的實驗室都能提供，尤其是農村學校。我們的物理課還得繼續(xù)上，怎么辦呢？此時，自制教具就可以解決這些問題。一、自制教具可以填補實驗教具的不足“沒有槍沒有炮，我們自己造”，積極響應毛主席同志提出的“自己動手，豐衣足食”的口號。物理研究的都是我們身邊的“理”，那么，我們就應該可以利用我們身邊常見的物品來自制我們探究實驗所需的教具?？梢杂脕硖钛a我們實驗教具的不足，特別是在農村學校，由于資金的壓力，有些比較貴重的實驗儀器學校根本供應不起或者沒有足夠的經費去維護現(xiàn)有的教具，導致實驗教具嚴重缺少或損壞無法使用。因此，很多實驗緊靠實驗室的教具是沒有辦法來開展的。比如說，我們現(xiàn)在研究《彈力》那節(jié)內容中的微小變化這個知識點，學生們都知道我們擠壓海綿、扭曲鐵絲等這些物體時，他們都有明顯的形變，這個變化都是學生可以用眼睛直接來觀察到的，這個大家都理解?，F(xiàn)在，你說我們用手指擠壓桌面或者墻壁，桌面、墻壁也發(fā)生了形變，這時，我們的學生用手擠壓桌面或者墻壁，他沒有看到桌面或墻壁發(fā)生形變，俗話說“眼見為實，耳聽為虛”，那學生們就不能接受這個“理”，如果接受也只能是強行記憶。但是，現(xiàn)在我們的問題是實驗室中沒有可以觀察微笑變化的實驗教具，為了解決這個問題，我們只能自制教具。我們可以使用一大肚、細口玻璃瓶來完成這個實驗，具體做法是：準備一個玻璃瓶、一根細長的玻璃管、一個橡皮塞、一些混有紅墨水的水、蠟塊，將玻璃管插入橡皮塞中，玻璃瓶裝滿混有紅墨水的水，再用橡皮塞塞緊玻璃瓶，最后用蠟將瓶口處漏氣部位封死。這樣，一個簡易的自制研究微小形變的實驗教具就做好了，用手擠壓玻璃瓶，我們會發(fā)現(xiàn)玻璃管中的紅墨水會上升，松開手水又會下降，玻璃管中的水面不管是上升還是下降，都是由于玻璃瓶被擠壓后玻璃瓶發(fā)生微小形變而產生的。幾個很常見的生活用品就做成了實驗教具，成本低廉、操作簡單、現(xiàn)象明顯，在某些方面比精良的廠制教具更加具有優(yōu)勢。二、自制教具可以改進現(xiàn)有實驗教具的不足從工廠里制造出來的實驗教具雖說很精良，但是由于課程更新或者教具老化等等原因，廠制實驗教具使用起來有時也感到力不從心。比如說：我們在研究不論物體輕重，它們都具有相同的重力加速度時，我們使用牛頓管演示給學生看。從理論上來說，當牛頓管里有空氣時，由于空氣阻力作用，里面的羽毛和鐵片不是同時落到管底；當把牛頓管里的空氣抽空時，兩者同時落到管底。但是，當我們做實驗時就發(fā)現(xiàn)不管管里有沒有空氣效果都不明顯，兩者好像都是同時落到管底，原來里面的羽毛取得是毛的根部，比我們想象中的羽毛要硬的多、重的多。而且，牛頓管配套的抽氣機也是個大麻煩，那是一個很重的家伙，使用起來很不方便。對于這樣的實驗教具，在上課的時候我想有不少的教師都不想使用它，實際上我們想完成這個實驗，我們只需要一張紙片和一個粉筆頭就可以了，開始時紙片展開和粉筆頭在同一位置同時釋放，我們會發(fā)現(xiàn)粉筆頭先著地；如果把紙片捏成團，還是和粉筆頭在同一個位置同時釋放，我們會發(fā)現(xiàn)兩者同時落地，這也起到了“牛頓管”的作用?？梢姡@樣的自制教具要比“牛頓管”要好的多。初中物理在探究“浮力本質”這個問題時，一般情況下是通過壓強與深度關系演示儀和理論分析來探究：學生通過壓強與深度關系演示儀只能知道液體內部對物體存在著壓強，并且隨著深度的變化而變化，然后我們對物體上下左右面進行受力分析，分析出浮力的本質是由于物體上下表面受到的壓力差造成的。這樣的探究學生可以接受，但學生可能不會留下深刻的印象，那為了使學生能留下更深的印象，我們可以通過自制實驗教具來改進這個實驗教具的不足。（1）準備的儀器：上端開口的大玻璃水箱一個、四周密封的小玻璃盒一個、皮管一個、塑料飲料瓶塞、蠟塊、強力膠；（2）儀器安裝：如圖所示，在密封小玻璃盒的左右兩側各開大小適合的小孔，將皮管與右側小孔用強力膠接合，保證不漏水；再在玻璃盒上方開一比塑料飲料瓶塞稍小的孔，在孔邊周邊涂上蠟塊，磨光滑，飲料瓶塞平面處向下與小孔壓緊。（3）實驗內容：在大玻璃水箱中注入適量的水，用手指壓住小玻璃盒左側小孔，在小玻璃盒進入水中時水不會從左側小孔進入盒內；將小玻璃盒平穩(wěn)輕輕的放入水中，直到瓶蓋與水面有一段距離，皮管一端通向大玻璃箱外面。這時，將看到塑料瓶蓋在水中沒有上浮，慢慢松開壓住左側小孔的手指，水從小孔處進入玻璃盒中，當小玻璃盒進滿水時，塑料瓶蓋上浮。（4）實驗原理：本實驗，皮管與外界相通，小玻璃盒內外大氣壓強一致，塑料瓶蓋下表面受到的壓強和外界相同，塑料瓶蓋在水中下沉時還受到水對他向下的壓力，此時瓶蓋上方受到的壓力比下方大，塑料瓶蓋不會上浮。當松開小玻璃盒左側小孔時，玻璃盒內進滿水，水與瓶蓋下表面接觸，這時瓶蓋下表面受到的水對它的壓力大于上表面，瓶蓋在上下表面壓力差的作用下上浮，即體現(xiàn)了浮力是由于物體受到的上下壓力差原因造成的。（5）本實驗的優(yōu)點在于：（1）瓶蓋在整個實驗過程中受到的壓力有個變化過程：瓶蓋在水中時，受到水對它向下的壓力使之不能上??；玻璃盒中空氣排空，瓶蓋受到水對它的壓力下表面大于上表面，瓶蓋上浮；（2）實驗過程是一個動態(tài)的變化過程，與靜態(tài)實驗的相比，動態(tài)實驗更能引起學生的興趣，激發(fā)學生去思考；（3）這個實驗教具雖然看上去很復雜，其實做成這一套實驗教具只需要幾十元，玻璃店就可以做，很節(jié)約成本。三、自制教具可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神實驗教具的制作，也可以讓學生來做，俗話說的好“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，學生的思維也是不可小覷的，同一個知識點學生可以發(fā)揮其聰明才智制作出不同的實驗教具，班級可以定期開展評比活動，獎勵自制教具實用又有創(chuàng)新的同學，即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，又激發(fā)學生學習物理的興趣。自制實驗教具不是一個簡單的過程，學生首先必須弄清楚實驗的原理，然后從身邊去選擇自制教具的道具，再去進行設計、制作、創(chuàng)新。同一種材料經過不同的設計，可以做成多種實驗教具，比如說我們身邊常見的塑料瓶，到處都是的，我們拿來有什么用呢？其實用處很大，經過處理與加工可以做成涉及力學、光學、熱學、電學等知識的實驗教具：（1）探究摩擦實驗，用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力；（2）體驗大氣壓的存在的實驗教具，將一塑料瓶內裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然后瓶口朝下，發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在；（3）體驗光的折射實驗教具，透過盛水的塑料瓶，可以發(fā)現(xiàn)物品變大了，這可以體驗光的折射現(xiàn)象（4）體驗摩擦起電的現(xiàn)象，用絲綢或毛毛皮摩擦一小塑料瓶，將其靠近碎紙屑，會發(fā)現(xiàn)碎紙屑被吸引，這是由于塑料瓶帶電吸引輕小物體引起的。一個生活中常見的，可能不起眼的物品其實都可以做成物理實驗教具，關鍵是看是否有創(chuàng)新意識。堅持培養(yǎng)學生自制教具的習慣，學生的物理思維將會變的越來越寬廣；其實，要是教師堅持實驗自制教具，其綜合業(yè)務水平也會有很大的提高?？傊绻麍猿肿灾平叹?，對我們的物理教學質量、教學改革，以及教師的業(yè)務水平提高都起到了積極作用。參考文獻：[1]陳兆華.開展自制教具活動解決實驗教學問題.教學儀器與實驗,2007(12).[2]呂冬梅.葛永文.中學物理教具制作.中學物理教學參考2001,(09).[3]劉有菊. 中學物理教學中的自制教具.保山師專學報, 2000,(04)[4]包亮.中學物理教具設計與制作.《新課程學習（社會綜合）》2009，(03).

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陳兆華，給我女兒起個名姓陳

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陳兆華，給我女兒起個名姓陳

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