機(jī)器人教育是通過(guò)教孩子構(gòu)建機(jī)器人和編程來(lái)訓(xùn)練孩子實(shí)踐和邏輯思維能力的一種新型教育。樂(lè)高適合幼兒學(xué)習(xí)，也可以買樂(lè)高玩具自己玩。萊博是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1.機(jī)器人的發(fā)明、研究和應(yīng)用需要科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)，進(jìn)入教育是其領(lǐng)域的拓展和發(fā)展。然而，由于其廣泛的知識(shí)和全面的技術(shù)，這使得機(jī)器人更有教育價(jià)值。

3.機(jī)器人輔助教學(xué)是指教師和學(xué)生以機(jī)器人為主要教學(xué)媒體和工具進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。類似機(jī)器人輔助教學(xué)的概念有機(jī)器人RobotAssistedLearning(RAL)、機(jī)器人RobotAssistedTraining(RAT)、機(jī)器人輔助教育(RAT)。

實(shí)際上，機(jī)器人(機(jī)器人)是自動(dòng)執(zhí)行工作的機(jī)器裝置。機(jī)器人你可以接受人類的命令，執(zhí)行預(yù)先編好的程序，或者按照人工智能技術(shù)制定的原理程序行動(dòng)。機(jī)器人從事替代或輔助人類工作的工作，如制造、建筑或危險(xiǎn)工作。機(jī)器人可以是先進(jìn)的綜合控制論、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)、材料、仿生學(xué)的產(chǎn)物。目前在工業(yè)、醫(yī)學(xué)甚至軍事領(lǐng)域都有重要應(yīng)用。

日本人認(rèn)為“機(jī)器人是任何先進(jìn)的自動(dòng)化機(jī)器”，其中就包括那種仍然需要一個(gè)人操作的機(jī)械手。所以很多日本人觀念中的機(jī)器人并不是歐美人定義的。現(xiàn)在國(guó)際上機(jī)器人的概念已經(jīng)逐漸趨近于相同?？偟膩?lái)說(shuō)，人們可以接受機(jī)器人是靠自身的動(dòng)力和控制能力實(shí)現(xiàn)各種功能的機(jī)器這種說(shuō)法。聯(lián)合國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化組織采用了美國(guó)機(jī)器人 Association給出的定義:“用于運(yùn)輸材料、零件和工具的可編程多功能機(jī)械手；或者具有可變的和可編程的動(dòng)作來(lái)執(zhí)行不同任務(wù)的專用系統(tǒng)。

1、能培養(yǎng)孩子的框架搭建思維要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的程序，首先要做的就是設(shè)計(jì)完成整體的框架搭建，這個(gè)幾乎用在任何學(xué)習(xí)和工作項(xiàng)目中。2、可以培養(yǎng)孩子的大問(wèn)題拆解思維任何復(fù)雜的問(wèn)題都可以拆解成簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后一個(gè)個(gè)分解。孩子在設(shè)計(jì)程序的過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)什么功能，就需要在原有的框架結(jié)構(gòu)中拆解問(wèn)題，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)功能的目的，這就涉及到問(wèn)題拆解思維。

可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)孩子:(1)知識(shí):了解機(jī)器人軟件工程、硬件結(jié)構(gòu)、功能、應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。(2)能力:會(huì)設(shè)計(jì)和編寫機(jī)器人程序，會(huì)拼裝多種實(shí)用功能機(jī)器人，會(huì)使用和維護(hù)機(jī)器人智能家電，會(huì)獨(dú)立開(kāi)發(fā)軟件。(3)素質(zhì):培養(yǎng)對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)智能機(jī)器人在社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

機(jī)器人接手了危險(xiǎn)的體力勞動(dòng)和繁瑣的工作，如在制造業(yè)和建筑業(yè)操作重型機(jī)械或在實(shí)驗(yàn)室搬運(yùn)危險(xiǎn)化學(xué)品，緩解了勞動(dòng)力的緊張。它給企業(yè)帶來(lái)了什么？工業(yè)機(jī)器人不是電影機(jī)器人中看到的會(huì)走路會(huì)跳舞的“人形”，而是一個(gè)多關(guān)節(jié)機(jī)械手或面向多自由度的工業(yè)領(lǐng)域機(jī)器人，集成了機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、傳感器、人工智能等學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)。

在勞動(dòng)力日益短缺，人工成本不斷上升的今天，使用Industry 機(jī)器人也是企業(yè)降低人工成本的有效途徑。抓取包裝好的商品，移動(dòng)到指定位置，放下，整齊自動(dòng)的放到托盤(或生產(chǎn)線)上，一次次的拿起，移位，放下，拿起。廣州數(shù)控設(shè)備有限公司(以下簡(jiǎn)稱廣州數(shù)控)智能制造工程中心機(jī)器人項(xiàng)目經(jīng)理王建波向記者描述了一個(gè)碼垛行業(yè)機(jī)器人是如何運(yùn)作的。與機(jī)械碼垛機(jī)不同的是，當(dāng)貨物的體積和形狀發(fā)生變化時(shí)，只需在觸摸屏上稍作修改。

在歐美、俄羅斯等國(guó)家和地區(qū)，青少年機(jī)器人教育普及程度高，參與面廣。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)教育中，教育已經(jīng)被列入信息技術(shù)課程。中國(guó)的機(jī)器人教育正在迎頭趕上，一些地方已經(jīng)嘗試將機(jī)器人教育作為選修課引入課堂。機(jī)器人課程是讓學(xué)生更自信的課程。機(jī)器人的課堂是由無(wú)數(shù)的任務(wù)組成的。每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他有多不自信，學(xué)習(xí)成績(jī)有多差，都會(huì)因?yàn)樵跈C(jī)器人在珀斯的活動(dòng)中能夠完成適合自己的任務(wù)而充滿自信。

機(jī)器人教育的意思是通過(guò)組裝、構(gòu)建、操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力機(jī)器人。機(jī)器人的發(fā)明、研究和應(yīng)用實(shí)踐是以科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)為基礎(chǔ)的，進(jìn)入教育是其領(lǐng)域的拓展和發(fā)展。但機(jī)器人因?yàn)橹R(shí)面廣，技術(shù)全面，更具有教育價(jià)值。根據(jù)機(jī)器人教育專家的研究和實(shí)踐，機(jī)器人教育的應(yīng)用可以分為五種類型。

其教學(xué)目標(biāo)如下。(1)知識(shí)目標(biāo):了解機(jī)器人軟件工程、硬件結(jié)構(gòu)、功能和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，(2)技能目標(biāo):能夠設(shè)計(jì)和編寫機(jī)器人程序，能夠拼裝多種實(shí)用功能機(jī)器人，能夠使用和維護(hù)機(jī)器人智能家電，能夠獨(dú)立開(kāi)發(fā)軟件控制/123。(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識(shí)到智能機(jī)器人在社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。