“Da數(shù)據(jù)” 教育如何驅(qū)動(dòng)教育的未來(lái)和技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用并將繼續(xù)驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)。中國(guó)教育 Da 數(shù)據(jù)的市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)超過(guò)1億美元，目前Da 數(shù)據(jù)在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍然較低，教育 Da/1233，智慧教育 Da 數(shù)據(jù)解中國(guó)教育 Da 數(shù)據(jù)主要用于高等教育教育和K12，從應(yīng)用場(chǎng)景來(lái)看，目前中國(guó)。

Da 數(shù)據(jù)時(shí)代校本教研的轉(zhuǎn)型策略與路徑基于數(shù)據(jù)圖書(shū)館技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)在教育中的廣泛滲透，Da 數(shù)據(jù)的時(shí)代正在催生一個(gè)新的時(shí)代?，F(xiàn)有的教研機(jī)制如何適應(yīng)數(shù)據(jù)主導(dǎo)的未來(lái)？基于“Da 數(shù)據(jù)”的應(yīng)用，如何創(chuàng)新校本教研思路與策略？如何基于Da 數(shù)據(jù)，探索校本教研的最佳轉(zhuǎn)型路徑？這正是本文試圖回答的問(wèn)題。1.“大-2”缺失的傳統(tǒng)教研的局限性我們生活在一個(gè)被“-2”包圍的時(shí)代，我們的一切行為都在產(chǎn)生海量的“-2”，我們稱之為“大-2”。

Da 數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中有很多應(yīng)用，比如學(xué)生的成績(jī)，老師的教學(xué)成績(jī)等等數(shù)據(jù)分析。再比如教育部近年來(lái)要求高校大力發(fā)展的專業(yè)數(shù)據(jù) 教育學(xué)科，以培養(yǎng)人才為目的，與之一起推廣了一批專業(yè)-2。比如南京大學(xué)和南航使用的DataOrigins 數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)等。根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《中國(guó)工業(yè)大學(xué)分析報(bào)告數(shù)據(jù)市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)及投資戰(zhàn)略規(guī)劃》與傳統(tǒng)的教育-2/、教育Da數(shù)據(jù)。

4、 教育行業(yè)在大 數(shù)據(jù)方面的現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)層和教學(xué)層是主要的應(yīng)用層教育 Da 數(shù)據(jù)應(yīng)用層可分為學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、管理和政策五個(gè)層次。學(xué)習(xí)層和教學(xué)層的需求側(cè)重于適應(yīng)性學(xué)習(xí)；研究層需要重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律；管理需要注重精細(xì)化管理和科學(xué)決策；政策層的需求來(lái)自于獲取機(jī)制設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)教育-2/的應(yīng)用層次主要在學(xué)習(xí)層和教學(xué)層。具體應(yīng)用產(chǎn)品可分為自適應(yīng)學(xué)習(xí)、作業(yè)答題、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、題庫(kù)測(cè)評(píng)和課堂教學(xué)等。產(chǎn)品包括智能學(xué)習(xí)伙伴、理論答題、極限課-2。