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學校為學生成長賦能，學校對孩子的成長有什么幫助

來源：整理時間：2023-06-18 23:51:37 編輯：智能門戶手機版

1，學校對孩子的成長有什么幫助

沒有幫助學校是坑人的地方教育產(chǎn)業(yè) 是盈利組織

陰險！

沒有任何幫助

教會做事做人的。

學校對孩子的成長有什么幫助

2，學校助我成長作文800

我愛學校，因為它是一本包羅萬象的百科書。進入初中，微機室為我看外面的世界提供了機會，音美室陶冶了我的審美情操，圖書室將我?guī)霑暮Ｑ?，培根曾?jīng)說過：“讀書使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯?！备骺浦R經(jīng)老師們循循善誘的教導和耐心細致的講解，滋潤我們的心靈，我們?nèi)琊囁瓶实膶W習各科知識。學校是一本包羅萬象的百科書。我愛學校，因為它是一座美麗的花園。春日，萬物復(fù)蘇，百花競放，一陣微風吹來，花兒、葉兒都笑了。夏日，撲鼻清香，學校池塘的荷花開了，粉紅如碗的花瓣，碧綠如傘的荷葉，一陣清風吹來，清澈的池水蕩漾著粼粼的波光；冬日，一個個小紅燈籠似的柿子掛在樹梢上，帶給人們豐收的喜悅，冬日，學校依然煥發(fā)著活力，萬古常綠的冬青像堅守崗位的戰(zhàn)士排列在道路兩旁，為單調(diào)的冬天增添生命的綠色。學校是一座四季都美麗的花園。我愛學校，因為它是一部苦樂交織的樂章。只有快樂的人生不是完美的人生，只有苦樂交織的人生才是完美的人生?；厥淄?，有考試不及格的淚喪，有考高分領(lǐng)獎狀的自豪；有深夜里的埋頭苦讀，有操場上與同學好友的追逐嬉戲，有成績上的你追我趕┉┉學校里苦和樂交織成的樂章，家長的希望，老師的期待，同學的友情，就是樂章里跳動的音符，學校是一部苦樂交織的樂章。我愛學校，因為它是一片充滿互助有天空。人生之路，崎嶇坎坷，每時每刻總會有困難出現(xiàn)，而每當我們迷茫時，學校為我們撐起一片互助的天空。在這里，激勵與叮嚀交融，信任與幫助互動，在學校，每個人都會重新振作，鼓起勇氣，在老師同學鋪墊的“真誠磚石”上闊步前進，在這里，風雨消散，只有一輪紅日當頭照。我還體會到了集體的溫暖，我生病以后，老師同學對我無微不至的關(guān)懷，使我感到了人間真情，那是希望，那是追求，那是力量，所以，無數(shù)遭受困苦的朋友，讓我們步入學校撐起的天空尋找一份心靈有慰藉，愛心的交融。學校是一片充滿互助的天空。我愛學校，愛那是一本包羅萬象的百科書、愛那一座美麗的花園，愛那一部苦樂交織的樂意、更愛那一片充滿互助的天空.

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3，學校如何關(guān)愛學生成長

心慌；有嚴重的厭學情緒等等。這些學生必須借助別人的指導和幫助才能恢復(fù)健康狀態(tài)，而最能夠給他們提供指導和幫助的人只有我們教師。在平時的教育過程中，對待這類學生，我采取的措施是：情景創(chuàng)設(shè)、分析引導、家訪、個別談話、深入研究、成為朋友等方法來走進學生心里，疏緩他們的壓力，幫助他們排解內(nèi)心的不良情緒。二、關(guān)注學生的心理衛(wèi)生與心理健康心理衛(wèi)生在個人發(fā)展和社會發(fā)展方面都具有重要的意義，世界著名心理衛(wèi)生學家艾森伯格曾指出：一旦基本生存需要得到保證后，心理衛(wèi)生在決定人們生活質(zhì)量中將起到更加重要的作用。在平時的教學工作中，我重視學生的心理保健，時時處處關(guān)注學生的心理健康。在學生的教育過程中，我注意隨時變換自己的角色。我有時是學生的老師，有時是學生的同學，有時是學生的學生。想方設(shè)法從多種角度給予學生幫助，有效的預(yù)防學生出現(xiàn)心理障礙，保障學生個性發(fā)展。讓孩子們的心理問題消除在萌芽狀態(tài)。我們在教育學生的過程中，一定要關(guān)注學生的心理衛(wèi)生，重視學生的心理健康教育。努力使每一個學生都擁有一個健康的心理，使其各項心理功能都得到充分發(fā)揮，即能很好的適應(yīng)社會生活環(huán)境，又能充分利用開發(fā)各種社會資源，使自已的個性得到充分發(fā)展并能在自主性的活動中充分滿足自己的各種心理需求。相反，如果我們的學生在心理發(fā)展上出現(xiàn)障礙，則勢必使其整個心理受到影響，從而使其活動效果受到干擾和限制，甚至產(chǎn)生嚴重后果留下終身遺憾，無法挽回。例如一名小學三年級的學生，每到周一上午就會找各種理由不到校上課，真的是頭疼？還是留戀星期天？還是作業(yè)沒完成？其真正原因很難分辨。實例說明，心理健康的維護在人才培養(yǎng)中具有十分關(guān)鍵的作用，其它條件再優(yōu)越如果心理素質(zhì)不好，有時可能導致前功盡棄。擁有健康的心理是具有良好思想品德的重要保證。學校德育的根本目標是培養(yǎng)學生的良好品德。良好性格的特征、積極生活的態(tài)度以及正確的思維方式是增強社會適應(yīng)能力的重要內(nèi)容。在過去的德育工作中，我們一直把心理問題當作思想問題來處理，導致了德育實效性差的結(jié)果。開展心理健康教育以后，作為一名德育工作者，我學會了利用心理學的方法來處理德育工作的一些問題，收到了顯著效果。所以我們要深入的觀察、分析學生的內(nèi)心世界，真正的關(guān)注他們的心理反應(yīng)。三、心理健康教育中教師的作用教師是學生靈魂的塑造者；我想我們教育的目的是讓孩子做一個心靈美好，心情舒暢，積極向上的人中人。不要讓我們的分數(shù)成為衡量一切的標準。作為一名教師，我們要幫助學生學會做人。這是比教書更重要的任務(wù)。從人的社會化的角度來看，人的思想道德的社會化是非常重要的。知識沒學好，以后可以補上，但是如果沒有形成良好的思想道德，沒養(yǎng)成良好的生活習慣，彌補就難了。在日常的教學工作中，為了更好的服務(wù)于學生，我盡量全面深入的了解學生的思想狀況，關(guān)注學生的細微變化，熟練掌握思想品德教育的基本理論與方法。作為一名德育工作者，必須本身具有高尚的思想境界和道德情操，處處做到以身作則，還要具備較強的德育工作能力和高超的教育藝術(shù)水平，能夠在學生的思想進步和品德形成過程中起到重要的導向作用。教師是學生心理健康的維護者；作為一名教師，我們是學生的引路人，應(yīng)該引導學生去明辨是非，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，這才是教書育人的關(guān)鍵。不僅要將心理教育滲透到學校各項日常工作中去，而且還要為那些有心理困擾和心理障礙的學生提供及時、有效地指導與幫助。總之，只要我們善于運用道德形象和道德行為對學生進行情感感化，在潛移默化中把心理健康教育抓實、抓緊、抓好，相信小學生心理健康教育將會有一片新天地！