現(xiàn)代教育技術新技術賦能的學與教，現(xiàn)代教育技術

來源：整理時間：2023-06-06 09:34:07 編輯：智能門戶手機版

1，現(xiàn)代教育技術

教育技術是技術的子范疇，是人類在教育教學活動過程中所運用的一切物質工具、方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體，它分為有形的物化形態(tài)的技術和無形的觀念形態(tài)的技術兩大類。教育技術學是專門用于研究教育技術現(xiàn)象及其規(guī)律的學科，是在教育心理學、媒體技術與系統(tǒng)科學方法的發(fā)展、彼此滲透、綜合的基礎上產(chǎn)生的。從上述定義中可以看出，這是2個相互聯(lián)系而又互有區(qū)別的概念，教育技術是技術的子范疇，而教育技術學是教育技術的理論與實踐發(fā)展到一定階段而形成的學科體系。謝謝，請采納。

現(xiàn)代教育技術

2，關于現(xiàn)代教育技術的

談如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用摘要:應用好現(xiàn)代教育技術,并非都是教育技術人員的事。它必須得到學校領導的重視和支持,廣大教師積極參與,教育技術人員團結協(xié)作。只有三方共同努力,各盡其責,做到人盡其才,物盡其用,現(xiàn)代教育技術的應用才能真正落到實處。本文就此介紹了自己的做法。電化教育、視聽教育、現(xiàn)代教育技術在學校教學中,早已被不同歷史階段證明是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,優(yōu) 化教學過程,提高教學質量和提高教學效率的有力手段,深受廣大師生的喜愛。然而在現(xiàn)實教學中,真正普及和廣泛應用這些先進的教學方法和手段,目前不少學校都或多或少存在著一定的差距。這中間有學校領導的責任,有教師的責任,也有教育技術人員的責任,三方面任何一個環(huán)節(jié)協(xié)調不好,都將影響現(xiàn)代教育技術的應用?，F(xiàn)就學校領導、教師、教育技術人員如何應用好現(xiàn)代教育技術,談談我們的一點看法: 1 學校領導的重視和支持是現(xiàn)代教育技術發(fā) 展的前提 1.1 看一所學校領導對現(xiàn)代教育技術的重視和支持程度,比較客觀的一個指標,就是看他們在經(jīng) 費和設備的投入上,是否為開展現(xiàn)代教育技術提供了良好的基礎保障。這里包括教師制作多媒體CAI 課件的設施和在課堂教學中應用課件或視聽教材的硬件設施。如果一所學校在經(jīng)費和教學設備的投入上得不到保證,那么現(xiàn)代教育技術的應用,將變成一句空話。 1.2 學校領導要為現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用制定相關政策。有目的有計劃的安排時間,組織專門力量,對全校教師進行全員培訓,普及現(xiàn)代教育技術知識。積極支持教師參加國內外的學術活動,學習外地經(jīng)驗,及時把最新的信息和最前沿的成果帶回來。要開通互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng),盡量滿足教師查閱和索取資料的需要。鼓勵教師多做課件,做好課件。學校要定期開展多媒體教學競賽,獎勵優(yōu)秀課件的有功人員。制作課件要計算工作量,要給予津貼。通過以上措施,激勵教師不斷學習不斷創(chuàng)新,形成一個人人會做課件,主動應用課件或視聽教材的良好氛圍,從而進一步拓展現(xiàn)代教育技術在醫(yī)學教育領域里的廣泛應用。 1.3 合理重組教育技術人員,更好地發(fā)揮原電教人員和計算機人員的作用。作為學校領導,在用人方面,決不能因為計算機技術的飛速發(fā)展而忽視發(fā) 揮電教人員的作用。現(xiàn)代教育技術是在原電化教育的基礎上發(fā)展而來的,是把過去的電教和視聽教育手段及制作方法通過計算機來實現(xiàn)和完成。學校領導一定要重視電教人員,調動其工作積極性。對電教人員來說,只要努力學習有關計算機知識,盡快掌握各種應用軟件的使用,就能很快勝任工作。電教人員以往的工作經(jīng)驗和不同風格的構思是一筆財富,要尊重人才,要給予他們更多創(chuàng)新和發(fā)揮聰明才智的機會。也只有這樣,才能開創(chuàng)現(xiàn)代教育技術工作的新局面。 2 教師不斷學習、參與,是現(xiàn)代教育技術應用的關鍵 2.1 應用好現(xiàn)代教育技術,教師是關鍵。如何在課堂教學中經(jīng)常應用現(xiàn)代教育技術,教師必須不斷學習,了解多媒體CAI課件制作的常規(guī)設備和制作軟件,并具備一定制作課件的能力。目前廣大教師制作多媒體CAI課件,比較容易學習和掌握的集成軟件是Powerpoint。它是一種上課用的演示型軟件,能把每張幻燈片集成起來,形成一個完整的課件。利用Powerpoint軟件,可以非常方便的在幻燈片中加入文字、圖形、圖像、動畫、視頻影像和聲音等各種媒體信息。這種類型的課件與傳統(tǒng)課堂教學中的板書設計很相似,教師可以自己動手制作。

關于現(xiàn)代教育技術的

3，如何利用現(xiàn)代教育技術豐富英語教學

一、信息技術有利于優(yōu)化教學情境，激發(fā)學生興趣以計算機為核心的多媒體的應用，能夠把文字、圖形、聲音、影像、動畫等媒體集于一體，對學生而言，可以形成多角度、多層次的信息刺激，可以在短時間內作用于學生的各種感官，激發(fā)學生興趣，強化學生對知識的記憶和理解，縮短對知識的掌握時間，使英語教學從“靜態(tài)”向“動態(tài)”發(fā)展，適合中學生的心理特點，能充分調動學生的主體性，取得良好的教學效果。如在教table、chair、window、door等時，我用VCD Magic English進行教學，VCD上各種各樣的table、chair不斷出現(xiàn)，整個畫面圖文并茂、動靜結合、視聽并用，這種表達方式為英語教學提供了生動、形象、逼真的表現(xiàn)形式，從而優(yōu)化了教學效果。二、利用信息技術實現(xiàn)學生的自主學習培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學生自主學習，主動發(fā)展的關鍵。每個學生都是特殊的個體，都有自我發(fā)展的需要，教師要給學生提供機會，促進學生自主學習，主動發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。我們在信息技術與課堂教學的整合、創(chuàng)新應用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理、靈活地運用信息技術，開發(fā)了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，提高了教學效果。學生不再是只知道接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的學習者。信息技術更為學生提供了極豐富的信息資源和不斷更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中也油然而生。三、應用多媒體教學有利于實現(xiàn)師生互動課堂教學歸根到底是學生學習的過程。教師要創(chuàng)造機會，讓學生參與到課堂教學中來，實現(xiàn)師生之間的互動。多媒體技術給師生之間互動提供了一個平臺。例如：在教Can you do something？Yes,I can./No,I cant.這一對話時，我采用多媒體輔助教學，先用動畫復習以前學過的動詞，用錄像變換角色，多次呈現(xiàn)對話，設計練習、人機對話，學生看圖對話，創(chuàng)造生動、形象的學習情景，讓學生參與到課堂教學中來，實現(xiàn)師生之間互動。同時老師在旁仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生交流并糾正錯誤。在進行“How to ask and show directions and the traffic signs”教學時，在課前先布置學生收集有關資料，讓學生把這些資料用PPT做成課件，在上課時進行展示。各類圖表、圖片，頻頻給學生刺激加深了對問路指路內容的認識。同時，收集資料是一個主動參與的過程，學生要面對大量信息，既豐富了知識，又拓展了視野。轉貼

信息技術的發(fā)展和計算機的應用已經(jīng)對外語教學產(chǎn)生了巨大影響。在探索具體學科素質教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時的在優(yōu)質課、示范課上的 “表演”，正式向實施素質教育的主陣地------課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設，學生主體性的更大發(fā)揮，使學生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。學生學習英語的終極目標------學生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學使得學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。因而在信息技術與英語的整合教學中應以學生為中心的教學模式注意在學習過程中發(fā)揮學生的主動性、積極性，相應的教學設計主要圍繞自主學習策略和學習環(huán)境兩個方面進行。如何在英語教學中發(fā)揮信息技術的整合作用，提高學生的學習積極性呢？一、多媒體技術的特點（一）綜合性多媒體技術綜合了計算機技術、聲像技術、通信技術等多種技術，甚至還融合了美學、文學、廣告學等多種人文學科。它可以接受外部圖像、聲音、錄相及各種媒體信息，經(jīng)計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出的多元化，改變了計算機只能輸入輸出文字、數(shù)據(jù)的局限，使得計算機能說會唱。（二）交互性多媒體技術具有很強的人－－機交互性。它可以形成人與機器、人與人、機器間的互動和互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們可以根據(jù)需要進行隨意控制。如通過口述、手摸屏幕等方式，可以把你想做的事情告訴計算機，對文字、圖形、影像、聲音等信息進行存儲、處理、顯示、傳播，并按人們的意愿控制信息的走向。只告訴做什么，不必告訴怎么做，它自己就可完成操作。（三）實時性多媒體計算機系統(tǒng)具有很高的運算處理速度和對文本、圖形、動畫、視頻、音頻等信息綜合處理交互的能力，故在模擬顯示各種現(xiàn)象時，可選擇不同的條件或參數(shù)，模擬變化情況，編制交互性極強的英語教學課件，將學生自我練習與教師指導加以有機結合。圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學環(huán)境，可激發(fā)學生學習積極性、主動性，提高和改善學習效果。據(jù)美國國防部調查，多媒體教學比普通教學的成功下提高38％，而培訓時間減少31％，它使接受教育和培訓的人能夠主動地創(chuàng)造學習。（四）復雜性多種媒體中各個媒體都是以數(shù)字化的形式存放到計算機，所以要求采用復雜的大壓縮比的實時數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮技術、很大的存貯空間、高速的傳輸網(wǎng)路和較高的實時處理速度。多媒體這一復雜性，使多媒體全數(shù)據(jù)的存儲檢索以及建立多媒體數(shù)據(jù)庫增加了難度。二、多媒體技術在英語教學中的應用（一）雙向課件系統(tǒng)多媒體雙向課件系統(tǒng)，可以使教師與學生之間雙向溝通并進行信息交流，教師隨時監(jiān)看學生的情況并給予指導。它突破傳統(tǒng)單向傳遞的教學方式，充分調動教、學雙主體的積極因素，增強教學的控制性。學生根據(jù)自己的情況選擇合適的學習路徑，有利于學生對知識的理解和記憶，提高其分析問題和解決問題的能力。教師按需隨時修改程序，及時把新教材和練習編入軟件，不斷增添新內容和完善課件，為教師更形象地表述教學內容提供了物質基礎，為教師編寫和開發(fā)教材提供非常方便的工具。利用多媒體計算機的圖像處理功能，將電影、電視、錄相等切割拼接合成，形成完整的視聽結合的表現(xiàn)豐富的多媒體教材。在當前英語教學中，外語教師的口語發(fā)音標準是一個突出問題，運用多媒體技術后，教師可不必自己發(fā)音，而由機器發(fā)出標準的語音來完成單同拼讀、課文示范朗讀。聲、圖、文的集成信息給教師的表達提供了更豐富的手段，而聲、圖、文并茂的授課內容更易使學生理解、接受和模仿，這在語言教學中尤為重要。（二）題庫管理系統(tǒng)多媒體數(shù)據(jù)庫技術是一種圖文混合管理數(shù)據(jù)庫，使用戶在閱讀文字時還可看到相應畫面；帶有語言功能的數(shù)據(jù)庫，可連接電話同各種信息庫聯(lián)網(wǎng)，隨時取得自己所需要的資料，甚至還可以同圖書館聯(lián)網(wǎng)，直接在電視上閱覽圖書、查閱資料。特別是信息高速公路的建立，借助于多媒體技術具有的多向傳播能力，可給英語教學帶來巨大的潛能。cd－rom可擦寫光盤使數(shù)字化視聽教材得以廣泛使用，擴展了語言教材來源，有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，教師可根據(jù)課程進行的實際情況，隨時改變或插入新的題材。在練習中可設多項選擇題、完形填空題，由軟件未判斷學生答案的正誤。當學生回答問題時，可限制其答題次數(shù)或響應時間，記錄學生的正確答案數(shù)及回答問題數(shù)，隨時測驗及作成績記錄。（三）自習考查系統(tǒng)在多媒體磁盤的服務器中，存放多種教材，供學生們按需選用，可以說真正做到因材施教。學生通過多媒體系統(tǒng)學習和復習，多媒體系統(tǒng)將恨據(jù)學生對問題回答的情況來決定下一步給他出題的難度?；A好的人可以不斷學習新課程；反應差一點的人可能要多練習一些，多媒體系統(tǒng)才把新的一課教他。多媒體計算機技術用于考試方面，可給學生更直觀的操作界面，使學生進入一個真實的考試環(huán)境中。它充分考慮到學生在閱讀與理解練習時遇到的困難，為他們設計了許多實用的工具，提供了語法字詞解釋和翻譯等輔助工具，方便學生自修。學生還可以利用多媒體的電子參考書、電子培訓教材、電子自修課程等，進行自學。人機對話功能使學生具有參與、控制以增進學習和解決問題的能力。學生能調整自己的學習順序、內容、進度和顯示速度，計算機可提供及時的反饋信息和適當?shù)膹娀牧?，特別適合于個別化教學。（四）演示實練系統(tǒng)采用多媒體技術，將微機vgr信號轉換成視頻pla制式全屏幕信號，實現(xiàn)了在電視機上顯示經(jīng)過微機處理的文字、圖像和圖形等信息。這樣電視機不但播放教學錄相，還可作為微機的顯示終端演示英語教學軟件。還可將pla制式視頻信號轉換成vga信號，微機顯示器也可作為視頻信號監(jiān)視器，利用微機存儲、處理視頻圖像。即采用了多媒體技術后，可任意將文字、圖像、聲音、圖形等各個種類的信息排列組合，進行綜合表現(xiàn)，使學生感到參與感強，生動有趣，易于達到傳播知識的目的。由于圖、文、聲一體化的效果，使抽象的內容立體化，使受訓者一目了然，猶如身臨其境。由于多媒體技術的直觀顯示和有聲有色，電腦有針對性地引導和有控制的校正錯誤，常常很容易使學習者“漸入佳境”。它能提供十分逼真的模擬環(huán)境，創(chuàng)設環(huán)境，產(chǎn)生直接經(jīng)驗。也可將枯燥、繁多、難記的單詞通過在顯示屏上輕輕觸摸便可調閱。三、多媒體教學在英語教學中的運用（一）積極運用信息技術，突顯學生主體地位在教學過程中，學生是學習的主體，只有在學生積極主動參與下，才能實現(xiàn)知識和能力的轉化。教學內容是教師對學生施加影響的主要信息，教師是教學內容和學生之間的紐帶。教師要想使學生很好地掌握教學內容，不僅要準確分析教學內容中知識、能力、情感等教學目標，確定恰當?shù)慕虒W手段，進行教學策略整體設計，還要準確把握學生的認知情況，從學生的已有知識結構入手，不斷地形成最近發(fā)展區(qū)，引導學生由淺入深進行學習。同時，還要注意學生學習情感的需要，使學生始終保持思維的積極性，不斷地利用舊知識向新知識進行遷移，以積極的狀態(tài)進入新知識的學習環(huán)境，從而更主動地學習。通過運用精心設計的課件，使學習都能進行獨立的網(wǎng)絡學習。由學生通過網(wǎng)絡訪問教師自制并放在服務器上的課件，帶著主要問題獨立地通過網(wǎng)絡的必要幫助，隨機地進入教師設置的學習環(huán)境（即mine or yours課件）中尋找答案，通過網(wǎng)絡與同學之間進行協(xié)作學習（如競爭、協(xié)同、伙伴、角色扮演等），師生之間進行討論與歸納。使學生在學習過程中體現(xiàn)自身的主體作用，懂得自己要學習什么，如何去學，有問題該怎么辦。使學生在學習中養(yǎng)成自主學習的良好習慣。（二）精心設計交互課件，優(yōu)化英語課堂教學計算機輔助教學（簡稱cai）實現(xiàn)了電子技術與日常教學的有機結合。計算機對圖像、聲音和文字的處理使計算機在英語教學中的應用日趨完善，這種聚圖像、聲音和文字于一體現(xiàn)代多媒體技術作為一種十分重要的教學手段彌補了常規(guī)教學的不足，同時給英語課堂教學增添了豐富的表現(xiàn)力和生動性，有力的激發(fā)了學生的興趣和學習積極性。因此，精心設計出高質量的交互課件，是實施人機交互個別化學習的關鍵。教學手段是教師得以有效地向學生傳遞信息，是學生學會知識，從而提高教學效率的保證，它必須是行之有效的。

如何利用現(xiàn)代教育技術豐富英語教學