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本文目錄一覽

1，視覺什么是視覺
2，人的視覺是如何形成的
3，簡述蒙臺梭利關(guān)于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點(diǎn)
4，兒童視覺發(fā)展的規(guī)律是什么
5，視覺的感受器是啥
6，視知覺有哪些功能

1，視覺什么是視覺

光作用于視覺器官，使其感受細(xì)胞興奮，其信息經(jīng)視覺神經(jīng)系統(tǒng)加工后便產(chǎn)生視覺（vision）。通過視覺，人和動物感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜，獲得對機(jī)體生存具有重要意義的各種信息，至少有80％以上的外界信息經(jīng)視覺獲得，視覺是人和動物最重要的感覺。視覺形成過程光線→角膜→瞳孔→晶狀體（折射光線）→玻璃體（固定眼球）→視網(wǎng)膜（形成物像）→視神經(jīng)（傳導(dǎo)視覺信息）→大腦視覺中樞（形成視覺）

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覺就是人或動物通過眼睛這一器官，對周圍事物形狀，大小，以及顏色的感知。也可理解為人或動物對光的感知。

視覺什么是視覺

2，人的視覺是如何形成的

視覺的形成需要有完整的視覺分析器，包括眼球和大腦皮層枕葉，以及兩者之間的視路系統(tǒng)。由于光線的特性，人眼對光線的刺激可以產(chǎn)生相當(dāng)復(fù)雜的反應(yīng)，表現(xiàn)有多種功能。當(dāng)人們看東西時，物體的影像經(jīng)過瞳孔和晶狀體，落在視網(wǎng)膜上，視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞在受到光刺激后，將光信號轉(zhuǎn)變成生物電信號，通過神經(jīng)系統(tǒng)傳至大腦，再根據(jù)人的經(jīng)驗(yàn)、記憶、分析、判斷、識別等極為復(fù)雜的過程而構(gòu)成視覺，在大腦中形成物體的形狀、顏色等概念。人的眼睛不僅可以區(qū)分物體的形狀、明暗及顏色，而且在視覺分析器與運(yùn)動分析器（眼肌活動等）的協(xié)調(diào)作用下，產(chǎn)生更多的視覺功能，同時各功能在時間上與空間上相互影響，互為補(bǔ)充，使視覺更精美、完善。因此視覺為多功能名稱，我們常說的視力僅為其內(nèi)容之一，廣義的視功能應(yīng)由視覺感覺、量子吸收、特定的空間時間構(gòu)圖及心理神經(jīng)一致性四個連續(xù)階段組成。

人的視覺是如何形成的

3，簡述蒙臺梭利關(guān)于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點(diǎn)

蒙氏感官教育內(nèi)容主要包括以下幾方面：（1）觸覺：幫助幼兒辨別物體的光滑、粗糙；辨別溫度的冷熱；辨別物體的輕重、大小、厚薄、長短以及形體。（2）味覺、嗅覺：通過讓兒童去嘗、聞各種物體來提高幼兒的味覺、嗅覺的靈敏性。（3）視覺：讓兒童辨別不同大小、顏色、形狀、高低、長短的幾何物體，提高他們的視覺鑒別度量能力。（4）聽覺：對幼兒進(jìn)行區(qū)別聲音練習(xí)和聽覺靈敏度訓(xùn)練以提高幼兒的聲音辨別、比較能力；對幼兒進(jìn)行音樂訓(xùn)練來初步培養(yǎng)他們的審美和鑒別能力。蒙臺梭利認(rèn)為兒童發(fā)展的不同階段，各種感官的敏感性是不同的，對刺激的反應(yīng)也是不同的，并把兒童的感覺期分成了五個階段： ①秩序感覺期：三歲兒童對秩序有強(qiáng)烈的要求，看到東西放亂了便會吵鬧，放得整齊便會高興，喜歡把東西放在原來的地方。 ②細(xì)節(jié)感覺期：1——2歲的孩子常把注意力集中在細(xì)小的枝節(jié)上，最初注意艷麗的物體，各種光彩奪目的顏色、圖案。 ③使用雙手的感覺期：18個月——3歲的兒童喜歡抓東西，把東西打開、關(guān)閉，把物體放進(jìn)容器中，一會兒又倒出來，還喜歡堆積物品。 ④行走感覺期：幼兒學(xué)習(xí)行走，類似第二次降生，兒童在學(xué)習(xí)行走的時候，總是帶著自豪的心理走來走去。 ⑤語言感覺期：兒童有一種接受語言的天賦，學(xué)習(xí)語言的能力非常強(qiáng)，不論兒童生長在什么地方，兒童語言的發(fā)展階段是相同的。從咿呀學(xué)語到單詞句階段、雙語句階段，以后進(jìn)入更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)階段。這些階段是以連續(xù)的方式出現(xiàn)的，不能把它們截然分開。

感官教育蒙臺梭利重視感官教育主要基于以下原因：1、幼兒正處于各種感覺的敏感期；2、感覺對智力發(fā)展具有頭等重要性；3、與他早期從事特殊教育時所形成基本信念有關(guān)，即“智力低下與其說是醫(yī)療問題，不如說是教育問題”。感官教育主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺訓(xùn)練。針對人的感官設(shè)計了種教具，其特點(diǎn)是：1、教具根據(jù)其用途分為不同的種類；2、每種教具各訓(xùn)練一種特殊的感覺；3、教具能控制兒童犯使用不當(dāng)?shù)腻e誤。蒙臺梭利兒童發(fā)展觀（一）兒童心理發(fā)展與遺傳、環(huán)境的關(guān)系兒童的生長，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，兒童的生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的。環(huán)境是生命現(xiàn)象中的第二因素，它能改變?nèi)?，包括助長和抑制。環(huán)境對人的智力、心理的發(fā)展是舉足輕重的，絕不可忽視。（二）兒童心理發(fā)展的具體特點(diǎn)第一，具有獨(dú)特的心理胚胎期。第二，心理具有吸引力。第三，發(fā)展具有敏感期。第四，發(fā)展具有階段性。第一階段，0~6歲；第二階段，6~12歲；第三階段，12~18歲。

簡述蒙臺梭利關(guān)于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點(diǎn)

4，兒童視覺發(fā)展的規(guī)律是什么

寶寶剛出生時，對光線就會有反應(yīng)，但眼睛發(fā)育并不完全，視覺結(jié)構(gòu)、視神經(jīng)尚未成熟，視力只有成人的1/30。他能追著眼前的物體看，但視野只有45度左右，視力也只有成人的1/30。而且只能追視水平方向和眼前18～38公分的人或物。新生兒偏愛注視較復(fù)雜的形狀和曲線，以及鮮明的對比色。 ●1～3個月孩子滿月后，已具有注視與兩眼固視能力，會注視抱他的人，不過無法持續(xù)太久，眼球容易失去協(xié)調(diào)。三個月后寶寶的視野已經(jīng)可達(dá)180度，也可看到自己的手，也能夠感覺到"自己"的存在。此時，大多數(shù)嬰兒的視覺可以平穩(wěn)地"跟隨"運(yùn)動的物體，也能將稜俯遲謊侏荷蟲捅矗拉視線固定在某物體上。 ●4～6個月 4～6個月的寶寶視網(wǎng)膜已有很好的發(fā)育，能由近看遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)看近，4個月時開始建立立體感。這一時期的寶寶會以視線尋找聲音來源，或追蹤移動的物體，例如媽媽在房間內(nèi)走動，嬰兒的眼睛也會跟著轉(zhuǎn)動；此時嬰兒己經(jīng)能夠轉(zhuǎn)動身體，會伸手去捉眼睛看到的東西，如在嬰兒床上方掛著的小吊飾等。這個時候的視力約為0.1。 ●6～12個月 6個月以后，兩眼可以對準(zhǔn)焦點(diǎn)，孩子會調(diào)整自己的姿勢，以便能夠看清楚想要看的東西。 8個月大時，對于眼前突然消失的東西，會出現(xiàn)尋物的反應(yīng)，特別喜歡用視線來追蹤眼前的物體，眼、手的協(xié)調(diào)也較為順利。此時，寶寶的視力保持在0.1～0.2之間。 1～3歲孩子的視力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)約能達(dá)到0.1～0.6之間。一般2歲時為0.4，已經(jīng)可以判別事物的遠(yuǎn)近，且視線跟得上快速移動的東西，并看得清楚。3歲時為0.6，視覺較為敏銳，喜歡觀察，會借由眼睛來引導(dǎo)手去接觸新事物，眼手協(xié)調(diào)更靈活，立體視覺的建立已接近完成。引自--新生兒的眼睛什么時候可以看到物體或者可以感覺光源參考資料：ask.ci123.com/questions/show/38242/

寶寶剛出生時，對光線就會有反應(yīng)，但眼睛發(fā)育并不完全，視覺結(jié)構(gòu)、視神經(jīng)尚未成熟，視力只有成人的1/30。他能追著眼前的物體看，但視野只有45度左右，視力也只有成人的1/30。而且只能追視水平方向和眼前18～38公分的人或物。新生兒偏愛注視較復(fù)雜的形狀和曲線，以及鮮明的對比色。 ●1～3個月孩子滿月后，已具有注視與兩眼固視能力，會注視抱他的人，不過無法持續(xù)太久，眼球容易失去協(xié)調(diào)。三個月后寶寶的視野已經(jīng)可達(dá)180度，也可看到自己的手，也能夠感覺到"自己"的存在。此時，大多數(shù)嬰兒的視覺可以平穩(wěn)地"跟隨"運(yùn)動的物體，也能將視線固定在某物體上。 ●4～6個月 4～6個月的寶寶視網(wǎng)膜已有很好的發(fā)育，能由近看遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)看近，4個月時開始建立立體感。這一時期的寶寶會以視線尋找聲音來源，或追蹤移動的物體，例如媽媽在房間內(nèi)走動，嬰兒的眼睛也會跟著轉(zhuǎn)動；此時嬰兒己經(jīng)能夠轉(zhuǎn)動身體，會伸手去捉眼睛看到的東西，如在嬰兒床上方掛著的小吊飾等。這個時候的視力約為0.1。 ●6～12個月 6個月以后，兩眼可以對準(zhǔn)焦點(diǎn)，孩子會調(diào)整自己的姿勢，以便能夠看清楚想要看的東西。 8個月大時，對于眼前突然消失的東西，會出現(xiàn)尋物的反應(yīng)，特別喜歡用視線來追蹤眼前的物體，眼、手的協(xié)調(diào)也較為順利。此時，寶寶的視力保持在0.1～0.2之間。 1～3歲孩子的視力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)約能達(dá)到0.1～0.6之間。一般2歲時為0.4，已經(jīng)可以判別事物的遠(yuǎn)近，且視線跟得上快速移動的東西，并看得清楚。3歲時為0.6，視覺較為敏銳，喜歡觀察，會借由眼睛來引導(dǎo)手去接觸新事物，眼手協(xié)調(diào)更靈活，立體視覺的建立已接近完成。引自--新生兒的眼睛什么時候可以看到物體或者可以感覺光源

5，視覺的感受器是啥

我這里有些答案，看看是不是你想要的？感覺器官 1.感受器的定義和分類，感受器的一般生理特征。 2.視覺器官：眼的折光機(jī)能及其調(diào)節(jié)。視網(wǎng)膜的感光換能作用，視覺的二元論及其依據(jù)，視紫紅質(zhì)的光化學(xué)反應(yīng)及視桿細(xì)胞的光-電換能。視錐細(xì)胞和色覺。視敏度和視野。 3.聽覺器官：人耳的聽閾和聽域，外耳和中耳的傳音作用，耳蝸的感音換能作用，人耳對聲音頻率的分析。 4.前庭器官及其機(jī)能。考綱精要一、感受器的一般生理特征 1.適宜刺激：不同感受器對不同的特定形式的刺激最為敏感，感受閾值最低，將這種特定形式的刺激稱為該感受器的適宜刺激。眼的適宜刺激是波長370~740nm的電磁波，耳的適宜刺激是16~20000Hz的疏密波。 2.換能作用：將各種形式的刺激轉(zhuǎn)為傳入神經(jīng)纖維上的動作電位。感受器電位不是動作電位，而是去極化或超極化局部電位。例如，視桿細(xì)胞的遲發(fā)感受器電位是超極化電位。 3.編碼作用：感受類型的識別，是由特定的感受器和大腦皮層共同完成的。感覺的性質(zhì)決定于傳入沖動所到達(dá)的高級中樞的部位。 4.適應(yīng)現(xiàn)象：指當(dāng)一定強(qiáng)度的刺激作用于感受器時，其感覺神經(jīng)產(chǎn)生的動作電位頻率，將隨刺激作用時間的延長而逐漸減少的現(xiàn)象。適應(yīng)現(xiàn)象不是疲勞。適應(yīng)是所有感受器的一個功能特點(diǎn)。二、眼的功能折光成像和感光換能作用分別由折光系統(tǒng)和感光系統(tǒng)完成。折光系統(tǒng)包括角膜、房水、晶狀體、玻璃體，其中晶狀體的曲度可進(jìn)行調(diào)節(jié)。主要的折射發(fā)生在角膜。感光系統(tǒng)包括視網(wǎng)膜和視神經(jīng)。視網(wǎng)膜上的視錐細(xì)胞和視桿細(xì)胞是真正的感光細(xì)胞。三、眼的調(diào)節(jié) 包括以下三個方面： 1.晶狀體曲率增加：視區(qū)皮層→動眼神經(jīng)中副交感神經(jīng)纖維興奮→睫狀肌收縮→懸韌帶松馳→晶狀體彈性回縮→晶狀體前后變凸。當(dāng)物距大于6m時，反射入眼的光線近似平行光線，正好成像在視網(wǎng)膜，無需進(jìn)行調(diào)節(jié)；當(dāng)物距小于6m時，需要調(diào)節(jié)折光系統(tǒng)的曲度。視調(diào)節(jié)過程是眼內(nèi)特定肌肉的運(yùn)動過程，應(yīng)該由“動眼”神經(jīng)興奮所致，而引起肌肉收縮的遞質(zhì)多為乙酰膽堿，因此，晶狀體變化是動眼神經(jīng)中副交感神經(jīng)纖維作用的結(jié)果。 2.瞳孔縮?。焊苯桓猩窠?jīng)纖維興奮→瞳孔環(huán)形肌收縮→瞳孔縮小→減少進(jìn)入眼內(nèi)的光量以及減少眼球的球面像差和色像差。這種視近物時引起的瞳孔縮小的反射稱為瞳孔近反射，屬于視調(diào)節(jié)反射。而瞳孔對光反射是光線強(qiáng)弱變化引起的反射性瞳孔變化。 3.雙眼向鼻側(cè)聚合：使視近物時兩眼的物像仍落在視網(wǎng)膜的相稱位置上。四、近點(diǎn) 人眼在盡量調(diào)節(jié)折光力時所能看清的最近物質(zhì)的距離。近點(diǎn)可以衡量眼調(diào)節(jié)能力的大小，隨年齡增加，人眼的近點(diǎn)會增大。眼的調(diào)節(jié)能力還可用晶狀體變凸所增加的眼的焦度來表示。例如，一個近點(diǎn)為10cm的眼鏡，相當(dāng)于在未調(diào)節(jié)的眼前方放置了一個10焦度（1/0.1m）的凸透鏡。五、瞳孔反射瞳孔大小隨光照強(qiáng)度而變化的反應(yīng)是一種神經(jīng)反射，稱為瞳孔對光反射。瞳孔的大小可以控制進(jìn)入眼內(nèi)的光量。該反射的感受器為視網(wǎng)膜，傳入神經(jīng)為視神經(jīng)，中樞為中腦的頂蓋前區(qū)，效應(yīng)器是虹膜。虹膜由兩種平滑肌纖維構(gòu)成，散瞳肌受交感神經(jīng)支配，縮瞳肌受動眼神經(jīng)中付交感纖維支配。瞳孔對光反應(yīng)的特點(diǎn)是效應(yīng)的雙側(cè)性，受光照一側(cè)瞳孔縮小稱為直接對光反射，未受光照的另一側(cè)眼瞳孔縮小稱為互感性對光反射。六、眼的折光異常近視：由于眼球前后徑過長或折光力過強(qiáng)，成像在視網(wǎng)膜之前，需戴凹透鏡糾正。遠(yuǎn)視：與近視形成原因相反。散光眼：角膜由正圓形的球面變?yōu)闄E圓形所致。七、眼的感光功能 1. 兩類感光細(xì)胞的異同：視桿細(xì)胞視錐細(xì)胞分布視網(wǎng)膜周邊多，中央凹處無視網(wǎng)膜中心部多外段形狀桿狀錐狀視覺晚光覺（對光敏感度高）晝光覺色覺無有空間分辨能力弱強(qiáng) 視色素視紫紅質(zhì) 視錐色素（3種）會聚現(xiàn)象多少由于視網(wǎng)膜中央凹處視錐細(xì)胞多直徑小而且多為單線聯(lián)系，因此中央凹處視敏度最高。（視敏度是指對物體分辨能力的強(qiáng)弱而不是對光的敏感度。）視錐細(xì)胞承擔(dān)晝光覺，對物體的空間分辨能力強(qiáng)，同時細(xì)胞之間聚合現(xiàn)象少于視桿細(xì)胞也與其分辨能力強(qiáng)相適應(yīng)。 2.視紫紅質(zhì)的光化學(xué)反應(yīng)：視紫紅質(zhì)是由視蛋白和視黃醛構(gòu)成的一種色素蛋白，是視桿細(xì)胞的感光色素。視黃醛是維生素A的衍生物，視桿細(xì)胞可將11-順型維生素A轉(zhuǎn)變成順型視黃醛，在暗處與視蛋白結(jié)合成視紫紅質(zhì)；光照時，視紫紅質(zhì)分解成視蛋白和全反型視黃醛。全反型視黃醛和貯存于色素細(xì)胞的全反型維生素A，都只有在色素上皮細(xì)胞中的異構(gòu)酶作用下轉(zhuǎn)變成順型后，才能用于視紫紅質(zhì)再合成。 3.視桿細(xì)胞感受器電位：光照→早期感受器電位及遲發(fā)感受器電位，與視覺形成有關(guān)的是遲發(fā)感受器電位。感光細(xì)胞的外段是進(jìn)行光-電轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵部位。產(chǎn)生機(jī)制如下：光照→激活視盤膜上的G蛋白→激活PDE→cGMP大量分解→視桿細(xì)胞外段膜Na+通道關(guān)閉，Na+通透性降低→外段膜超極化即超極化遲發(fā)感受器電位。 4.視網(wǎng)膜信息處理：由視桿和視錐細(xì)胞產(chǎn)生的電信號，在視網(wǎng)膜內(nèi)經(jīng)過復(fù)雜的細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)傳遞，最后由神經(jīng)節(jié)細(xì)胞發(fā)出的神經(jīng)纖維以動作電位的形式傳向中樞。八、與視覺有關(guān)的幾個問題 1.暗適應(yīng)與明適應(yīng)：暗適應(yīng)的過程與視細(xì)胞中感光色素的再合成有關(guān)，所以維生素A缺乏的人暗適應(yīng)延長，甚至?xí)霈F(xiàn)夜盲癥。明適應(yīng)比暗適應(yīng)快，是視桿細(xì)胞中大量視紫紅質(zhì)分解所致。 2.視野：單眼固定地注視前方一點(diǎn)不動，這時該眼所能看到的范圍稱為視野。不同顏色物質(zhì)視野范圍大小順序如下：白色>黃藍(lán)色>紅色>綠色。中央凹鼻側(cè)約3mm的視神經(jīng)乳頭處無感光細(xì)胞，稱為盲點(diǎn)。 3.視覺的三原色學(xué)說：視網(wǎng)膜上存在三種視錐細(xì)胞分別對紅、綠、藍(lán)光最敏感。三種視錐細(xì)胞分別含有特異的感光色素，由視蛋白和視黃醛組成。三類視錐色素中的視黃醛相同，并且與視紫紅質(zhì)中的視黃醛相同，不同點(diǎn)在于各含有特異的視蛋白。 4.簡化眼：假定眼球由均勻媒質(zhì)構(gòu)成，折光率與水相同；折光界面只有一個，即角膜表面；角膜表面的曲率半徑定為5mm，該球面中心即節(jié)點(diǎn)，通過該點(diǎn)的光線不折射。九、耳的功能 1.外耳：耳廓有集音作用，外耳道有傳音和共鳴腔作用。 2.中耳：鼓膜—聽骨鏈—內(nèi)耳卵圓窗之間的聯(lián)系具有增壓效應(yīng)，使聲波的振幅減少，壓強(qiáng)增大22倍。它們構(gòu)成了聲音由外耳傳向耳蝸的最有效通路。咽鼓管具有調(diào)節(jié)中耳內(nèi)壓力的作用。 3.內(nèi)耳：耳蝸具有感音換能作用。感受細(xì)胞為基底膜上科蒂器官內(nèi)的毛細(xì)胞。基底膜的振動以行波的方式進(jìn)行，即內(nèi)淋巴的振動首先在靠近卵圓窗處引起基底膜的振動，此振動再以行波的形式沿基底膜向耳蝸的頂部方向傳播。高頻率聲音主要引起卵圓窗附近基底膜振動，而低頻率聲音在基底膜頂部出現(xiàn)最大振幅。在耳蝸結(jié)構(gòu)中能記錄到與聽神經(jīng)纖維興奮有關(guān)的動作電位、內(nèi)淋巴電位和微音器電位。十、正常傳音途徑 1.鼓膜→聽骨鏈→卵圓窗→前庭階外淋巴→蝸管中的內(nèi)淋巴→基底膜振動→毛細(xì)胞微音器電位→聽神經(jīng)動作電位→顳葉皮層。這是主要的傳音途徑。 2.鼓膜→中耳鼓室→圓窗→鼓階中外淋巴→基底膜振動。這一途徑僅在聽小骨損壞時顯得重要。 3.聲波經(jīng)骨傳導(dǎo)。這一途徑不重要。十一、前庭器官前庭器官在內(nèi)耳迷路中，與聽覺無關(guān)，是位置感受器。橢圓囊、球囊感受直線變速運(yùn)動和頭部的空間位置，三個半規(guī)管感受旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。（角加速運(yùn)動）。感受細(xì)胞為毛細(xì)胞，傳入神經(jīng)為前庭神經(jīng)。十二、嗅覺和味覺咸和酸的刺激通過特殊化學(xué)門控通道，甜味的引起要通過受體、G-蛋白和第二信使系統(tǒng)，苦味則由于物質(zhì)結(jié)構(gòu)不同而通過上述兩種形式換能。十三、皮膚感覺皮膚的感覺主要有四種：觸覺、冷覺、溫覺和痛覺

6，視知覺有哪些功能

視知覺有視覺接收和視覺認(rèn)知兩大功能。視知覺在心理學(xué)中是一種將到達(dá)眼睛的可見光信息進(jìn)行解釋，并利用其來計劃或行動的能力。視知覺是更進(jìn)一步的從眼球接收器官接收到視覺刺激后，然后一路傳導(dǎo)到大腦的接收和辨識的過程。簡單來說，看見了、察覺到了光和物體的存在，是與視覺接收好不好有關(guān)；但了解看到的東西是什么、有沒有意義、大腦怎么做解釋，是屬于較高層的視覺認(rèn)知的部分。研究表明，大腦接受的感覺信息80%以上來自視覺，視覺信息的準(zhǔn)確獲取，正確加工和解碼是大腦進(jìn)行高效的認(rèn)知加工的基礎(chǔ)。我們的知覺、記憶和思維，也有相當(dāng)大一部分是以視覺作為組織，加工和儲存的形式。由此可見，視知覺對于我們的生活及其重要。擴(kuò)展資料：提高視知覺能力的訓(xùn)練方法：1、七巧板拼圖。先利用彩色七巧板拼出各種有色彩的圖形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各種圖形。2、彩紙拼圖。讓兒童利用各種顏色或畫有各種圖案的彩紙來復(fù)制各種模式（如人、植物、動物等），例如把畫有人體各部位的彩紙拼成一個人、把“支解”的動物或植物復(fù)原等。3、搭積木。先練習(xí)用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型；后應(yīng)用同色的捷式積木拼搭。4、從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發(fā)現(xiàn)一系列物體或圖形，如要求找出所有正方形等。5、木珠拼圖。用一串木珠復(fù)制一些圖形或擺成不同形狀。參考資料來源：百度百科-視知覺

能夠?qū)⑼饨缥矬w發(fā)射或反射的光波物理信息或信號在視網(wǎng)膜上轉(zhuǎn)化為特定頻率的電脈沖刺激大腦中樞，大腦中樞再將這些電脈沖轉(zhuǎn)化還原回對應(yīng)的圖像讓主體高級意識感知以便于主體在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行“趨利避害”的思考和行為中使用。

視知覺的功能：1、空間知覺：知覺物體(包括圖片、文字、符號等)的位置及與周圍事物的空間關(guān)系。2、視覺記憶：把當(dāng)前看到的東西和以前的經(jīng)驗(yàn)作比較，加以分類、整合再儲存在大腦中。3、辨別功能：能認(rèn)出物品之間特征的異同點(diǎn)，接著進(jìn)行配對。4、視覺想象：能不用看到物品，大腦就能想象出具體的樣子。視知覺在心理學(xué)中是一種將到達(dá)眼睛的可見光信息進(jìn)行解釋，并利用其來計劃或行動的能力。視知覺是更進(jìn)一步的從眼球接收器官接收到視覺刺激后，然后一路傳導(dǎo)到大腦的接收和辨識的過程。我們的知覺、記憶和思維，也有相當(dāng)大一部分是以視覺作為組織，加工和儲存的形式。由此可見，視知覺對于我們的生活及其重要。擴(kuò)展資料：提高視知覺能力的訓(xùn)練方法1、七巧板拼圖。先利用彩色七巧板拼出各種有色彩的圖形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各種圖形；2、彩紙拼圖。讓兒童利用各種顏色或畫有各種圖案的彩紙來復(fù)制各種模式（如人、植物、動物等），例如把畫有人體各部位的彩紙拼成一個人、把“支解”的動物或植物復(fù)原等。3、搭積木。先練習(xí)用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型；后應(yīng)用同色的捷式積木拼搭。4、從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發(fā)現(xiàn)一系列物體或圖形，如要求找出所有正方形等。5、木珠拼圖。用一串木珠復(fù)制一些圖形或擺成不同形狀。6、猜謎。要求兒童解謎，謎底可以是人、動物、形狀、數(shù)字或字母等，但謎面必須是視覺信息或視覺想象的；如“麻房子、紅帳子，里面住了個白胖子”（打一食物——花生）。7、分類。要求兒童按大小或顏色把幾何形狀分類；學(xué)會用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)將撲克牌分類。8、各種智力拼圖。將原本完整的彩圖按照一定的規(guī)律支解成若干個小部分，要求兒童根據(jù)原圖還原。9、摹寫圖形。要求兒童把家長寫或畫在黑板上的具有不同空間位置、不同形狀的圖形摹寫在紙上。10、幾何形狀的匹配。要求兒童把不同大小或不同形狀的蓋子蓋在相應(yīng)的瓶子上；或要求兒童按照畫著的形狀把相同的找出來。11、紙牌游戲。利用紙牌作為教學(xué)材料讓兒童來匹配數(shù)字、圖形等；12、數(shù)字、簡單字或詞的游戲。對數(shù)字、簡單字或詞的視知覺與辨別是重要的閱讀準(zhǔn)備技能。家長（尤其是幼兒園家長）可以通過合適的游戲讓兒童對字母與數(shù)字進(jìn)行匹對、分類、命名等，如讓兒童把圖片上畫的圖形與詞進(jìn)行配對；讓兒童利用某種特征（如動物、交通工具等）對所有的詞匯進(jìn)行分類；也可以利用與“紙牌游戲”、“字母與數(shù)字”相同的方法來進(jìn)行詞的視知覺訓(xùn)練。13、尋找遺漏的部分：家長把一些實(shí)物（如人、動物、植物、日常用品等）畫在圖片上，在畫的過程中有意識地漏掉某個部分，讓兒童把遺漏的部分找出來。14、知覺速度。利用速示器或快速地呈現(xiàn)卡片來提高兒童認(rèn)圖片、圖形、字母、數(shù)字、字詞的速度。15、寫、畫訓(xùn)練。讓孩子通過涂鴉的方式適當(dāng)畫一些“作品”，以訓(xùn)練眼手協(xié)調(diào)、視覺追蹤等能力。16、迷宮訓(xùn)練。給孩子做大量的迷宮練習(xí)或自己動手制作迷宮，訓(xùn)練孩子的視覺瀏覽、視覺追跡等能力。參考資料來源：百度百科-視知覺

轉(zhuǎn)載其他：僅供參考：能夠?qū)⑼饨缥矬w發(fā)射或反射的光波物理信息或信號在視網(wǎng)膜上轉(zhuǎn)化為特定頻率的電脈沖刺激大腦中樞，大腦中樞再將這些電脈沖轉(zhuǎn)化還原回對應(yīng)的圖像讓主體高級意識感知以便于主體在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行“趨利避害”的思考和行為中使用視視知覺訓(xùn)練是學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中的一方面，主要訓(xùn)練兒童準(zhǔn)確的接收視覺信息，大腦進(jìn)行準(zhǔn)確的加工處理的能力。 /視覺基本能力包括視覺認(rèn)知、視覺辨別、視覺邏輯和視覺記憶等。視覺認(rèn)知、視覺辨別是視覺功能發(fā)展的基礎(chǔ)，通過形狀、大小、顏色三方面的視知覺訓(xùn)練，幫助兒童逐漸認(rèn)識事物和現(xiàn)象的種種外部特征，形成視覺印象；視覺邏輯和視覺記憶是視覺功能發(fā)展的高級階段，它不僅可使兒童對所認(rèn)識的事物和現(xiàn)象形成一個短時的記憶或長時的記憶，而且還能較準(zhǔn)確地了解他們所看到的一切事物之間的一種邏輯上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。 /有些孩子讓他看東西時，看著看著就會看別的地方，或是忘記自己要看什么內(nèi)容，要怎么處理。在我們思圓行方學(xué)能中心做訓(xùn)練的一些注意不集中的孩子，讓他們從老師出視的視知覺卡片中記下某個形狀的，孩子看著看著就看到別處去了，還有的一直看著，可是結(jié)果卻不能準(zhǔn)確的報告出來，還有視覺接收范圍較小，總有些周邊的內(nèi)容看不到，……這些都可以多做視知覺訓(xùn)練。 //下面列舉一些我們學(xué)能訓(xùn)練中心常做的一些視覺訓(xùn)練項(xiàng)目： //一、眼球運(yùn)動 //我們在觀察外面世界的時候，經(jīng)常需要有效的運(yùn)動我們的眼睛。常用的眼球運(yùn)動方式有固視、掃視和追隨運(yùn)動。固視是指長時間注視某一靜態(tài)目標(biāo)，如我們辨認(rèn)某一生字。掃視是指注視點(diǎn)在不同靜態(tài)目標(biāo)間跳轉(zhuǎn)，如我們閱讀時從一個字跳轉(zhuǎn)到下一個字。追隨是指我們注視連續(xù)運(yùn)動的目標(biāo)，如我們在打球時，必須不間斷注視運(yùn)動的球才能作出正確的判斷和反應(yīng)。 //眼球運(yùn)動功能不足時一般會導(dǎo)致以下問題：閱讀時經(jīng)常忘位、掉字、重讀，閱讀速度慢，閱讀理解能力差，運(yùn)動表現(xiàn)差，注意力難以集中等等。 //二、視覺辨別 //視覺辨別是指我們精確分辨細(xì)微差異的能力。這不僅需要有好的視力，還需要有較好的理解能力和分析能力。 //視覺辨別能力較差時，在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為不能區(qū)分形近字，如“王”與“玉”；經(jīng)常寫錯別字；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。 //三、視覺形態(tài)和時序記憶能力 //視覺形態(tài)是指整體把握注視目標(biāo)的能力。 //視覺形態(tài)能力缺陷時表現(xiàn)為辨認(rèn)形狀有困難；書寫困難；臨摹能力差；不能區(qū)分不同字體的同一個字等等。 ///四、手-眼協(xié)調(diào)能力 //手-眼協(xié)調(diào)能力亦稱為視覺-運(yùn)動整合能力，是指通過視覺引導(dǎo)運(yùn)動的能力。 //手-眼協(xié)調(diào)能力缺陷時表現(xiàn)為多動；書寫緩慢；字跡丑陋；運(yùn)動表現(xiàn)不佳。 ///五、視覺方向與空間定位能力 //外界事物的方位是其屬性的一個重要部分，我們對其方位理解一般是通過我們的方向概念、其與我們自身的位置關(guān)系或其與其它物體的位置關(guān)系來完成的。 //視覺方向與空間定位能力缺陷的個體主要表現(xiàn)為：方向感不好，難以區(qū)分左右；經(jīng)常迷路；書寫時容易顛倒字母、數(shù)字，如把“b“寫成“d”；對方向性指令反應(yīng)遲鈍；視疲勞。 //六、視覺-聽覺統(tǒng)合能力 //視覺-聽覺統(tǒng)合是指通過聽覺引導(dǎo)視覺行為、促進(jìn)視覺信息加工的能力，如上課時，我們聽到老師“看黑板！”的指令后，我們會將注視目標(biāo)由課本切換到黑板。我們背書時喜歡朗讀，是因?yàn)槁犛X可以強(qiáng)化我們的視覺記憶功能。 //視覺-聽覺統(tǒng)合能力缺陷時主要表現(xiàn)為：反應(yīng)緩慢；拼寫困難；喜歡默讀，不喜歡朗讀；容易受外界聲音的干擾。 //等等！這些訓(xùn)練項(xiàng)目都是在我們中心比較常用，也是孩子們普遍需要加強(qiáng)的方面，通過這些方面的訓(xùn)練，很多孩子能更快的提高他們的整體的學(xué)習(xí)能力！ /家長朋友們！孩子們的表現(xiàn)不能只看表面現(xiàn)象，其實(shí)受到各種各樣能力因素的限制，家長們要準(zhǔn)確觀察，耐心指導(dǎo)，孩子們的接受能力會越來越強(qiáng)的！評論 |