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本文目錄一覽

1，視覺什么是視覺
2，人的視覺是如何形成的
3，簡述蒙臺梭利關于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點
4，兒童視覺發(fā)展的規(guī)律是什么
5，視覺的感受器是啥
6，視知覺有哪些功能

1，視覺什么是視覺

光作用于視覺器官，使其感受細胞興奮，其信息經(jīng)視覺神經(jīng)系統(tǒng)加工后便產(chǎn)生視覺（vision）。通過視覺，人和動物感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜，獲得對機體生存具有重要意義的各種信息，至少有80％以上的外界信息經(jīng)視覺獲得，視覺是人和動物最重要的感覺。視覺形成過程光線→角膜→瞳孔→晶狀體（折射光線）→玻璃體（固定眼球）→視網(wǎng)膜（形成物像）→視神經(jīng)（傳導視覺信息）→大腦視覺中樞（形成視覺）

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覺就是人或動物通過眼睛這一器官，對周圍事物形狀，大小，以及顏色的感知。也可理解為人或動物對光的感知。

視覺什么是視覺

2，人的視覺是如何形成的

視覺的形成需要有完整的視覺分析器，包括眼球和大腦皮層枕葉，以及兩者之間的視路系統(tǒng)。由于光線的特性，人眼對光線的刺激可以產(chǎn)生相當復雜的反應，表現(xiàn)有多種功能。當人們看東西時，物體的影像經(jīng)過瞳孔和晶狀體，落在視網(wǎng)膜上，視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞在受到光刺激后，將光信號轉變成生物電信號，通過神經(jīng)系統(tǒng)傳至大腦，再根據(jù)人的經(jīng)驗、記憶、分析、判斷、識別等極為復雜的過程而構成視覺，在大腦中形成物體的形狀、顏色等概念。人的眼睛不僅可以區(qū)分物體的形狀、明暗及顏色，而且在視覺分析器與運動分析器（眼肌活動等）的協(xié)調作用下，產(chǎn)生更多的視覺功能，同時各功能在時間上與空間上相互影響，互為補充，使視覺更精美、完善。因此視覺為多功能名稱，我們常說的視力僅為其內(nèi)容之一，廣義的視功能應由視覺感覺、量子吸收、特定的空間時間構圖及心理神經(jīng)一致性四個連續(xù)階段組成。

人的視覺是如何形成的

3，簡述蒙臺梭利關于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點

蒙氏感官教育內(nèi)容主要包括以下幾方面：（1）觸覺：幫助幼兒辨別物體的光滑、粗糙；辨別溫度的冷熱；辨別物體的輕重、大小、厚薄、長短以及形體。（2）味覺、嗅覺：通過讓兒童去嘗、聞各種物體來提高幼兒的味覺、嗅覺的靈敏性。（3）視覺：讓兒童辨別不同大小、顏色、形狀、高低、長短的幾何物體，提高他們的視覺鑒別度量能力。（4）聽覺：對幼兒進行區(qū)別聲音練習和聽覺靈敏度訓練以提高幼兒的聲音辨別、比較能力；對幼兒進行音樂訓練來初步培養(yǎng)他們的審美和鑒別能力。蒙臺梭利認為兒童發(fā)展的不同階段，各種感官的敏感性是不同的，對刺激的反應也是不同的，并把兒童的感覺期分成了五個階段： ①秩序感覺期：三歲兒童對秩序有強烈的要求，看到東西放亂了便會吵鬧，放得整齊便會高興，喜歡把東西放在原來的地方。 ②細節(jié)感覺期：1——2歲的孩子常把注意力集中在細小的枝節(jié)上，最初注意艷麗的物體，各種光彩奪目的顏色、圖案。 ③使用雙手的感覺期：18個月——3歲的兒童喜歡抓東西，把東西打開、關閉，把物體放進容器中，一會兒又倒出來，還喜歡堆積物品。 ④行走感覺期：幼兒學習行走，類似第二次降生，兒童在學習行走的時候，總是帶著自豪的心理走來走去。 ⑤語言感覺期：兒童有一種接受語言的天賦，學習語言的能力非常強，不論兒童生長在什么地方，兒童語言的發(fā)展階段是相同的。從咿呀學語到單詞句階段、雙語句階段，以后進入更復雜的句子結構階段。這些階段是以連續(xù)的方式出現(xiàn)的，不能把它們截然分開。

感官教育蒙臺梭利重視感官教育主要基于以下原因：1、幼兒正處于各種感覺的敏感期；2、感覺對智力發(fā)展具有頭等重要性；3、與他早期從事特殊教育時所形成基本信念有關，即“智力低下與其說是醫(yī)療問題，不如說是教育問題”。感官教育主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺訓練。針對人的感官設計了種教具，其特點是：1、教具根據(jù)其用途分為不同的種類；2、每種教具各訓練一種特殊的感覺；3、教具能控制兒童犯使用不當?shù)腻e誤。蒙臺梭利兒童發(fā)展觀（一）兒童心理發(fā)展與遺傳、環(huán)境的關系兒童的生長，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，兒童的生命就是根據(jù)遺傳確定的生物學的規(guī)律發(fā)展起來的。環(huán)境是生命現(xiàn)象中的第二因素，它能改變?nèi)?，包括助長和抑制。環(huán)境對人的智力、心理的發(fā)展是舉足輕重的，絕不可忽視。（二）兒童心理發(fā)展的具體特點第一，具有獨特的心理胚胎期。第二，心理具有吸引力。第三，發(fā)展具有敏感期。第四，發(fā)展具有階段性。第一階段，0~6歲；第二階段，6~12歲；第三階段，12~18歲。

簡述蒙臺梭利關于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點

4，兒童視覺發(fā)展的規(guī)律是什么

寶寶剛出生時，對光線就會有反應，但眼睛發(fā)育并不完全，視覺結構、視神經(jīng)尚未成熟，視力只有成人的1/30。他能追著眼前的物體看，但視野只有45度左右，視力也只有成人的1/30。而且只能追視水平方向和眼前18～38公分的人或物。新生兒偏愛注視較復雜的形狀和曲線，以及鮮明的對比色。 ●1～3個月孩子滿月后，已具有注視與兩眼固視能力，會注視抱他的人，不過無法持續(xù)太久，眼球容易失去協(xié)調。三個月后寶寶的視野已經(jīng)可達180度，也可看到自己的手，也能夠感覺到"自己"的存在。此時，大多數(shù)嬰兒的視覺可以平穩(wěn)地"跟隨"運動的物體，也能將稜俯遲謊侏荷蟲捅矗拉視線固定在某物體上。 ●4～6個月 4～6個月的寶寶視網(wǎng)膜已有很好的發(fā)育，能由近看遠，再由遠看近，4個月時開始建立立體感。這一時期的寶寶會以視線尋找聲音來源，或追蹤移動的物體，例如媽媽在房間內(nèi)走動，嬰兒的眼睛也會跟著轉動；此時嬰兒己經(jīng)能夠轉動身體，會伸手去捉眼睛看到的東西，如在嬰兒床上方掛著的小吊飾等。這個時候的視力約為0.1。 ●6～12個月 6個月以后，兩眼可以對準焦點，孩子會調整自己的姿勢，以便能夠看清楚想要看的東西。 8個月大時，對于眼前突然消失的東西，會出現(xiàn)尋物的反應，特別喜歡用視線來追蹤眼前的物體，眼、手的協(xié)調也較為順利。此時，寶寶的視力保持在0.1～0.2之間。 1～3歲孩子的視力發(fā)育標準約能達到0.1～0.6之間。一般2歲時為0.4，已經(jīng)可以判別事物的遠近，且視線跟得上快速移動的東西，并看得清楚。3歲時為0.6，視覺較為敏銳，喜歡觀察，會借由眼睛來引導手去接觸新事物，眼手協(xié)調更靈活，立體視覺的建立已接近完成。引自--新生兒的眼睛什么時候可以看到物體或者可以感覺光源參考資料：ask.ci123.com/questions/show/38242/

寶寶剛出生時，對光線就會有反應，但眼睛發(fā)育并不完全，視覺結構、視神經(jīng)尚未成熟，視力只有成人的1/30。他能追著眼前的物體看，但視野只有45度左右，視力也只有成人的1/30。而且只能追視水平方向和眼前18～38公分的人或物。新生兒偏愛注視較復雜的形狀和曲線，以及鮮明的對比色。 ●1～3個月孩子滿月后，已具有注視與兩眼固視能力，會注視抱他的人，不過無法持續(xù)太久，眼球容易失去協(xié)調。三個月后寶寶的視野已經(jīng)可達180度，也可看到自己的手，也能夠感覺到"自己"的存在。此時，大多數(shù)嬰兒的視覺可以平穩(wěn)地"跟隨"運動的物體，也能將視線固定在某物體上。 ●4～6個月 4～6個月的寶寶視網(wǎng)膜已有很好的發(fā)育，能由近看遠，再由遠看近，4個月時開始建立立體感。這一時期的寶寶會以視線尋找聲音來源，或追蹤移動的物體，例如媽媽在房間內(nèi)走動，嬰兒的眼睛也會跟著轉動；此時嬰兒己經(jīng)能夠轉動身體，會伸手去捉眼睛看到的東西，如在嬰兒床上方掛著的小吊飾等。這個時候的視力約為0.1。 ●6～12個月 6個月以后，兩眼可以對準焦點，孩子會調整自己的姿勢，以便能夠看清楚想要看的東西。 8個月大時，對于眼前突然消失的東西，會出現(xiàn)尋物的反應，特別喜歡用視線來追蹤眼前的物體，眼、手的協(xié)調也較為順利。此時，寶寶的視力保持在0.1～0.2之間。 1～3歲孩子的視力發(fā)育標準約能達到0.1～0.6之間。一般2歲時為0.4，已經(jīng)可以判別事物的遠近，且視線跟得上快速移動的東西，并看得清楚。3歲時為0.6，視覺較為敏銳，喜歡觀察，會借由眼睛來引導手去接觸新事物，眼手協(xié)調更靈活，立體視覺的建立已接近完成。引自--新生兒的眼睛什么時候可以看到物體或者可以感覺光源

5，視覺的感受器是啥

我這里有些答案，看看是不是你想要的？感覺器官 1.感受器的定義和分類，感受器的一般生理特征。 2.視覺器官：眼的折光機能及其調節(jié)。視網(wǎng)膜的感光換能作用，視覺的二元論及其依據(jù)，視紫紅質的光化學反應及視桿細胞的光-電換能。視錐細胞和色覺。視敏度和視野。 3.聽覺器官：人耳的聽閾和聽域，外耳和中耳的傳音作用，耳蝸的感音換能作用，人耳對聲音頻率的分析。 4.前庭器官及其機能。考綱精要一、感受器的一般生理特征 1.適宜刺激：不同感受器對不同的特定形式的刺激最為敏感，感受閾值最低，將這種特定形式的刺激稱為該感受器的適宜刺激。眼的適宜刺激是波長370~740nm的電磁波，耳的適宜刺激是16~20000Hz的疏密波。 2.換能作用：將各種形式的刺激轉為傳入神經(jīng)纖維上的動作電位。感受器電位不是動作電位，而是去極化或超極化局部電位。例如，視桿細胞的遲發(fā)感受器電位是超極化電位。 3.編碼作用：感受類型的識別，是由特定的感受器和大腦皮層共同完成的。感覺的性質決定于傳入沖動所到達的高級中樞的部位。 4.適應現(xiàn)象：指當一定強度的刺激作用于感受器時，其感覺神經(jīng)產(chǎn)生的動作電位頻率，將隨刺激作用時間的延長而逐漸減少的現(xiàn)象。適應現(xiàn)象不是疲勞。適應是所有感受器的一個功能特點。二、眼的功能折光成像和感光換能作用分別由折光系統(tǒng)和感光系統(tǒng)完成。折光系統(tǒng)包括角膜、房水、晶狀體、玻璃體，其中晶狀體的曲度可進行調節(jié)。主要的折射發(fā)生在角膜。感光系統(tǒng)包括視網(wǎng)膜和視神經(jīng)。視網(wǎng)膜上的視錐細胞和視桿細胞是真正的感光細胞。三、眼的調節(jié) 包括以下三個方面： 1.晶狀體曲率增加：視區(qū)皮層→動眼神經(jīng)中副交感神經(jīng)纖維興奮→睫狀肌收縮→懸韌帶松馳→晶狀體彈性回縮→晶狀體前后變凸。當物距大于6m時，反射入眼的光線近似平行光線，正好成像在視網(wǎng)膜，無需進行調節(jié)；當物距小于6m時，需要調節(jié)折光系統(tǒng)的曲度。視調節(jié)過程是眼內(nèi)特定肌肉的運動過程，應該由“動眼”神經(jīng)興奮所致，而引起肌肉收縮的遞質多為乙酰膽堿，因此，晶狀體變化是動眼神經(jīng)中副交感神經(jīng)纖維作用的結果。 2.瞳孔縮?。焊苯桓猩窠?jīng)纖維興奮→瞳孔環(huán)形肌收縮→瞳孔縮小→減少進入眼內(nèi)的光量以及減少眼球的球面像差和色像差。這種視近物時引起的瞳孔縮小的反射稱為瞳孔近反射，屬于視調節(jié)反射。而瞳孔對光反射是光線強弱變化引起的反射性瞳孔變化。 3.雙眼向鼻側聚合：使視近物時兩眼的物像仍落在視網(wǎng)膜的相稱位置上。四、近點人眼在盡量調節(jié)折光力時所能看清的最近物質的距離。近點可以衡量眼調節(jié)能力的大小，隨年齡增加，人眼的近點會增大。眼的調節(jié)能力還可用晶狀體變凸所增加的眼的焦度來表示。例如，一個近點為10cm的眼鏡，相當于在未調節(jié)的眼前方放置了一個10焦度（1/0.1m）的凸透鏡。五、瞳孔反射瞳孔大小隨光照強度而變化的反應是一種神經(jīng)反射，稱為瞳孔對光反射。瞳孔的大小可以控制進入眼內(nèi)的光量。該反射的感受器為視網(wǎng)膜，傳入神經(jīng)為視神經(jīng)，中樞為中腦的頂蓋前區(qū)，效應器是虹膜。虹膜由兩種平滑肌纖維構成，散瞳肌受交感神經(jīng)支配，縮瞳肌受動眼神經(jīng)中付交感纖維支配。瞳孔對光反應的特點是效應的雙側性，受光照一側瞳孔縮小稱為直接對光反射，未受光照的另一側眼瞳孔縮小稱為互感性對光反射。六、眼的折光異常近視：由于眼球前后徑過長或折光力過強，成像在視網(wǎng)膜之前，需戴凹透鏡糾正。遠視：與近視形成原因相反。散光眼：角膜由正圓形的球面變?yōu)闄E圓形所致。七、眼的感光功能 1. 兩類感光細胞的異同：視桿細胞視錐細胞分布視網(wǎng)膜周邊多，中央凹處無視網(wǎng)膜中心部多外段形狀桿狀錐狀視覺晚光覺（對光敏感度高）晝光覺色覺無有空間分辨能力弱強視色素視紫紅質視錐色素（3種）會聚現(xiàn)象多少由于視網(wǎng)膜中央凹處視錐細胞多直徑小而且多為單線聯(lián)系，因此中央凹處視敏度最高。（視敏度是指對物體分辨能力的強弱而不是對光的敏感度。）視錐細胞承擔晝光覺，對物體的空間分辨能力強，同時細胞之間聚合現(xiàn)象少于視桿細胞也與其分辨能力強相適應。 2.視紫紅質的光化學反應：視紫紅質是由視蛋白和視黃醛構成的一種色素蛋白，是視桿細胞的感光色素。視黃醛是維生素A的衍生物，視桿細胞可將11-順型維生素A轉變成順型視黃醛，在暗處與視蛋白結合成視紫紅質；光照時，視紫紅質分解成視蛋白和全反型視黃醛。全反型視黃醛和貯存于色素細胞的全反型維生素A，都只有在色素上皮細胞中的異構酶作用下轉變成順型后，才能用于視紫紅質再合成。 3.視桿細胞感受器電位：光照→早期感受器電位及遲發(fā)感受器電位，與視覺形成有關的是遲發(fā)感受器電位。感光細胞的外段是進行光-電轉換的關鍵部位。產(chǎn)生機制如下：光照→激活視盤膜上的G蛋白→激活PDE→cGMP大量分解→視桿細胞外段膜Na+通道關閉，Na+通透性降低→外段膜超極化即超極化遲發(fā)感受器電位。 4.視網(wǎng)膜信息處理：由視桿和視錐細胞產(chǎn)生的電信號，在視網(wǎng)膜內(nèi)經(jīng)過復雜的細胞網(wǎng)絡傳遞，最后由神經(jīng)節(jié)細胞發(fā)出的神經(jīng)纖維以動作電位的形式傳向中樞。八、與視覺有關的幾個問題 1.暗適應與明適應：暗適應的過程與視細胞中感光色素的再合成有關，所以維生素A缺乏的人暗適應延長，甚至會出現(xiàn)夜盲癥。明適應比暗適應快，是視桿細胞中大量視紫紅質分解所致。 2.視野：單眼固定地注視前方一點不動，這時該眼所能看到的范圍稱為視野。不同顏色物質視野范圍大小順序如下：白色>黃藍色>紅色>綠色。中央凹鼻側約3mm的視神經(jīng)乳頭處無感光細胞，稱為盲點。 3.視覺的三原色學說：視網(wǎng)膜上存在三種視錐細胞分別對紅、綠、藍光最敏感。三種視錐細胞分別含有特異的感光色素，由視蛋白和視黃醛組成。三類視錐色素中的視黃醛相同，并且與視紫紅質中的視黃醛相同，不同點在于各含有特異的視蛋白。 4.簡化眼：假定眼球由均勻媒質構成，折光率與水相同；折光界面只有一個，即角膜表面；角膜表面的曲率半徑定為5mm，該球面中心即節(jié)點，通過該點的光線不折射。九、耳的功能 1.外耳：耳廓有集音作用，外耳道有傳音和共鳴腔作用。 2.中耳：鼓膜—聽骨鏈—內(nèi)耳卵圓窗之間的聯(lián)系具有增壓效應，使聲波的振幅減少，壓強增大22倍。它們構成了聲音由外耳傳向耳蝸的最有效通路。咽鼓管具有調節(jié)中耳內(nèi)壓力的作用。 3.內(nèi)耳：耳蝸具有感音換能作用。感受細胞為基底膜上科蒂器官內(nèi)的毛細胞。基底膜的振動以行波的方式進行，即內(nèi)淋巴的振動首先在靠近卵圓窗處引起基底膜的振動，此振動再以行波的形式沿基底膜向耳蝸的頂部方向傳播。高頻率聲音主要引起卵圓窗附近基底膜振動，而低頻率聲音在基底膜頂部出現(xiàn)最大振幅。在耳蝸結構中能記錄到與聽神經(jīng)纖維興奮有關的動作電位、內(nèi)淋巴電位和微音器電位。十、正常傳音途徑 1.鼓膜→聽骨鏈→卵圓窗→前庭階外淋巴→蝸管中的內(nèi)淋巴→基底膜振動→毛細胞微音器電位→聽神經(jīng)動作電位→顳葉皮層。這是主要的傳音途徑。 2.鼓膜→中耳鼓室→圓窗→鼓階中外淋巴→基底膜振動。這一途徑僅在聽小骨損壞時顯得重要。 3.聲波經(jīng)骨傳導。這一途徑不重要。十一、前庭器官前庭器官在內(nèi)耳迷路中，與聽覺無關，是位置感受器。橢圓囊、球囊感受直線變速運動和頭部的空間位置，三個半規(guī)管感受旋轉運動。（角加速運動）。感受細胞為毛細胞，傳入神經(jīng)為前庭神經(jīng)。十二、嗅覺和味覺咸和酸的刺激通過特殊化學門控通道，甜味的引起要通過受體、G-蛋白和第二信使系統(tǒng)，苦味則由于物質結構不同而通過上述兩種形式換能。十三、皮膚感覺皮膚的感覺主要有四種：觸覺、冷覺、溫覺和痛覺

6，視知覺有哪些功能

視知覺有視覺接收和視覺認知兩大功能。視知覺在心理學中是一種將到達眼睛的可見光信息進行解釋，并利用其來計劃或行動的能力。視知覺是更進一步的從眼球接收器官接收到視覺刺激后，然后一路傳導到大腦的接收和辨識的過程。簡單來說，看見了、察覺到了光和物體的存在，是與視覺接收好不好有關；但了解看到的東西是什么、有沒有意義、大腦怎么做解釋，是屬于較高層的視覺認知的部分。研究表明，大腦接受的感覺信息80%以上來自視覺，視覺信息的準確獲取，正確加工和解碼是大腦進行高效的認知加工的基礎。我們的知覺、記憶和思維，也有相當大一部分是以視覺作為組織，加工和儲存的形式。由此可見，視知覺對于我們的生活及其重要。擴展資料：提高視知覺能力的訓練方法：1、七巧板拼圖。先利用彩色七巧板拼出各種有色彩的圖形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各種圖形。2、彩紙拼圖。讓兒童利用各種顏色或畫有各種圖案的彩紙來復制各種模式（如人、植物、動物等），例如把畫有人體各部位的彩紙拼成一個人、把“支解”的動物或植物復原等。3、搭積木。先練習用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型；后應用同色的捷式積木拼搭。4、從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發(fā)現(xiàn)一系列物體或圖形，如要求找出所有正方形等。5、木珠拼圖。用一串木珠復制一些圖形或擺成不同形狀。參考資料來源：百度百科-視知覺

能夠將外界物體發(fā)射或反射的光波物理信息或信號在視網(wǎng)膜上轉化為特定頻率的電脈沖刺激大腦中樞，大腦中樞再將這些電脈沖轉化還原回對應的圖像讓主體高級意識感知以便于主體在現(xiàn)實生活中進行“趨利避害”的思考和行為中使用。

視知覺的功能：1、空間知覺：知覺物體(包括圖片、文字、符號等)的位置及與周圍事物的空間關系。2、視覺記憶：把當前看到的東西和以前的經(jīng)驗作比較，加以分類、整合再儲存在大腦中。3、辨別功能：能認出物品之間特征的異同點，接著進行配對。4、視覺想象：能不用看到物品，大腦就能想象出具體的樣子。視知覺在心理學中是一種將到達眼睛的可見光信息進行解釋，并利用其來計劃或行動的能力。視知覺是更進一步的從眼球接收器官接收到視覺刺激后，然后一路傳導到大腦的接收和辨識的過程。我們的知覺、記憶和思維，也有相當大一部分是以視覺作為組織，加工和儲存的形式。由此可見，視知覺對于我們的生活及其重要。擴展資料：提高視知覺能力的訓練方法1、七巧板拼圖。先利用彩色七巧板拼出各種有色彩的圖形（色彩有提示作用）；在用同色七巧板拼出各種圖形；2、彩紙拼圖。讓兒童利用各種顏色或畫有各種圖案的彩紙來復制各種模式（如人、植物、動物等），例如把畫有人體各部位的彩紙拼成一個人、把“支解”的動物或植物復原等。3、搭積木。先練習用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型；后應用同色的捷式積木拼搭。4、從圖片中尋找圖形。在一幅圖中發(fā)現(xiàn)一系列物體或圖形，如要求找出所有正方形等。5、木珠拼圖。用一串木珠復制一些圖形或擺成不同形狀。6、猜謎。要求兒童解謎，謎底可以是人、動物、形狀、數(shù)字或字母等，但謎面必須是視覺信息或視覺想象的；如“麻房子、紅帳子，里面住了個白胖子”（打一食物——花生）。7、分類。要求兒童按大小或顏色把幾何形狀分類；學會用不同的分類標準將撲克牌分類。8、各種智力拼圖。將原本完整的彩圖按照一定的規(guī)律支解成若干個小部分，要求兒童根據(jù)原圖還原。9、摹寫圖形。要求兒童把家長寫或畫在黑板上的具有不同空間位置、不同形狀的圖形摹寫在紙上。10、幾何形狀的匹配。要求兒童把不同大小或不同形狀的蓋子蓋在相應的瓶子上；或要求兒童按照畫著的形狀把相同的找出來。11、紙牌游戲。利用紙牌作為教學材料讓兒童來匹配數(shù)字、圖形等；12、數(shù)字、簡單字或詞的游戲。對數(shù)字、簡單字或詞的視知覺與辨別是重要的閱讀準備技能。家長（尤其是幼兒園家長）可以通過合適的游戲讓兒童對字母與數(shù)字進行匹對、分類、命名等，如讓兒童把圖片上畫的圖形與詞進行配對；讓兒童利用某種特征（如動物、交通工具等）對所有的詞匯進行分類；也可以利用與“紙牌游戲”、“字母與數(shù)字”相同的方法來進行詞的視知覺訓練。13、尋找遺漏的部分：家長把一些實物（如人、動物、植物、日常用品等）畫在圖片上，在畫的過程中有意識地漏掉某個部分，讓兒童把遺漏的部分找出來。14、知覺速度。利用速示器或快速地呈現(xiàn)卡片來提高兒童認圖片、圖形、字母、數(shù)字、字詞的速度。15、寫、畫訓練。讓孩子通過涂鴉的方式適當畫一些“作品”，以訓練眼手協(xié)調、視覺追蹤等能力。16、迷宮訓練。給孩子做大量的迷宮練習或自己動手制作迷宮，訓練孩子的視覺瀏覽、視覺追跡等能力。參考資料來源：百度百科-視知覺

轉載其他：僅供參考：能夠將外界物體發(fā)射或反射的光波物理信息或信號在視網(wǎng)膜上轉化為特定頻率的電脈沖刺激大腦中樞，大腦中樞再將這些電脈沖轉化還原回對應的圖像讓主體高級意識感知以便于主體在現(xiàn)實生活中進行“趨利避害”的思考和行為中使用視視知覺訓練是學習能力訓練中的一方面，主要訓練兒童準確的接收視覺信息，大腦進行準確的加工處理的能力。 /視覺基本能力包括視覺認知、視覺辨別、視覺邏輯和視覺記憶等。視覺認知、視覺辨別是視覺功能發(fā)展的基礎，通過形狀、大小、顏色三方面的視知覺訓練，幫助兒童逐漸認識事物和現(xiàn)象的種種外部特征，形成視覺印象；視覺邏輯和視覺記憶是視覺功能發(fā)展的高級階段，它不僅可使兒童對所認識的事物和現(xiàn)象形成一個短時的記憶或長時的記憶，而且還能較準確地了解他們所看到的一切事物之間的一種邏輯上的內(nèi)在關聯(lián)。 /有些孩子讓他看東西時，看著看著就會看別的地方，或是忘記自己要看什么內(nèi)容，要怎么處理。在我們思圓行方學能中心做訓練的一些注意不集中的孩子，讓他們從老師出視的視知覺卡片中記下某個形狀的，孩子看著看著就看到別處去了，還有的一直看著，可是結果卻不能準確的報告出來，還有視覺接收范圍較小，總有些周邊的內(nèi)容看不到，……這些都可以多做視知覺訓練。 //下面列舉一些我們學能訓練中心常做的一些視覺訓練項目： //一、眼球運動 //我們在觀察外面世界的時候，經(jīng)常需要有效的運動我們的眼睛。常用的眼球運動方式有固視、掃視和追隨運動。固視是指長時間注視某一靜態(tài)目標，如我們辨認某一生字。掃視是指注視點在不同靜態(tài)目標間跳轉，如我們閱讀時從一個字跳轉到下一個字。追隨是指我們注視連續(xù)運動的目標，如我們在打球時，必須不間斷注視運動的球才能作出正確的判斷和反應。 //眼球運動功能不足時一般會導致以下問題：閱讀時經(jīng)常忘位、掉字、重讀，閱讀速度慢，閱讀理解能力差，運動表現(xiàn)差，注意力難以集中等等。 //二、視覺辨別 //視覺辨別是指我們精確分辨細微差異的能力。這不僅需要有好的視力，還需要有較好的理解能力和分析能力。 //視覺辨別能力較差時，在學習上主要表現(xiàn)為不能區(qū)分形近字，如“王”與“玉”；經(jīng)常寫錯別字；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。 //三、視覺形態(tài)和時序記憶能力 //視覺形態(tài)是指整體把握注視目標的能力。 //視覺形態(tài)能力缺陷時表現(xiàn)為辨認形狀有困難；書寫困難；臨摹能力差；不能區(qū)分不同字體的同一個字等等。 ///四、手-眼協(xié)調能力 //手-眼協(xié)調能力亦稱為視覺-運動整合能力，是指通過視覺引導運動的能力。 //手-眼協(xié)調能力缺陷時表現(xiàn)為多動；書寫緩慢；字跡丑陋；運動表現(xiàn)不佳。 ///五、視覺方向與空間定位能力 //外界事物的方位是其屬性的一個重要部分，我們對其方位理解一般是通過我們的方向概念、其與我們自身的位置關系或其與其它物體的位置關系來完成的。 //視覺方向與空間定位能力缺陷的個體主要表現(xiàn)為：方向感不好，難以區(qū)分左右；經(jīng)常迷路；書寫時容易顛倒字母、數(shù)字，如把“b“寫成“d”；對方向性指令反應遲鈍；視疲勞。 //六、視覺-聽覺統(tǒng)合能力 //視覺-聽覺統(tǒng)合是指通過聽覺引導視覺行為、促進視覺信息加工的能力，如上課時，我們聽到老師“看黑板！”的指令后，我們會將注視目標由課本切換到黑板。我們背書時喜歡朗讀，是因為聽覺可以強化我們的視覺記憶功能。 //視覺-聽覺統(tǒng)合能力缺陷時主要表現(xiàn)為：反應緩慢；拼寫困難；喜歡默讀，不喜歡朗讀；容易受外界聲音的干擾。 //等等！這些訓練項目都是在我們中心比較常用，也是孩子們普遍需要加強的方面，通過這些方面的訓練，很多孩子能更快的提高他們的整體的學習能力！ /家長朋友們！孩子們的表現(xiàn)不能只看表面現(xiàn)象，其實受到各種各樣能力因素的限制，家長們要準確觀察，耐心指導，孩子們的接受能力會越來越強的！評論 |

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3視覺，視覺什么是視覺

本文目錄一覽

1，視覺什么是視覺

2，人的視覺是如何形成的

3，簡述蒙臺梭利關于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點

4，兒童視覺發(fā)展的規(guī)律是什么

5，視覺的感受器是啥

6，視知覺有哪些功能

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1，視覺什么是視覺

2，人的視覺是如何形成的

3，簡述蒙臺梭利關于兒童發(fā)展觀和感官教育的基本觀點

4，兒童視覺發(fā)展的規(guī)律是什么

5，視覺的感受器是啥

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