Da 數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用隨著Da 數(shù)據(jù)時(shí)代的興起和Cloud 數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，Da 數(shù)據(jù)給各行各業(yè)的發(fā)展模式帶來(lái)了前所未有的創(chuàng)新和決策。“大”數(shù)據(jù)的發(fā)展對(duì)陷入困境的“-0”的改革提出了新的挑戰(zhàn)。進(jìn)入數(shù)據(jù)時(shí)代，依靠言傳身教的古代精英教學(xué)和注重速效的現(xiàn)代大眾教學(xué)正在有效結(jié)合，基于數(shù)據(jù)分析的共享式精準(zhǔn)教學(xué)不再遙遠(yuǎn)，按需學(xué)習(xí)、因材施教將真正成為可能。

加里。金說(shuō):“這是一場(chǎng)革命。龐大的/123，456，789-1/資源已經(jīng)開啟了各領(lǐng)域的量化進(jìn)程，所有領(lǐng)域，無(wú)論是學(xué)術(shù)、商業(yè)還是政府，都將開啟這一進(jìn)程?！贝髷?shù)據(jù)，也稱巨量數(shù)據(jù)，是指涉及的數(shù)據(jù)量巨大，無(wú)法通過(guò)目前主流的軟件工具捕捉、處理、整理成各種信息，幫助企業(yè)在合理的時(shí)間內(nèi)做出更好的商業(yè)決策，也與大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、有關(guān)。

Da 數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中有很多應(yīng)用，比如學(xué)生的成績(jī)，老師的教學(xué)成績(jī)等等數(shù)據(jù)分析。例如，近年來(lái)教育系要求高校大力發(fā)展專業(yè)數(shù)據(jù) 教育學(xué)科，以培養(yǎng)人才數(shù)據(jù)為目的，并與此一起，推廣了一批專業(yè)-1。比如南京大學(xué)和南航使用的DataOrigins 數(shù)據(jù)的教學(xué)系統(tǒng)等。根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院中國(guó)工業(yè)大學(xué)分析報(bào)告數(shù)據(jù)市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)及投資戰(zhàn)略規(guī)劃，與傳統(tǒng)的教育-1/、教育large數(shù)據(jù)。

它針對(duì)的是教師管理的信息化。一是建立教師管理信息系統(tǒng)。以教師系統(tǒng)為支撐，逐步實(shí)現(xiàn)教師系統(tǒng)與相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)的互聯(lián)互通和互聯(lián)互通，建立健全覆蓋各級(jí)教育行政部門、各級(jí)學(xué)校和教師的互聯(lián)互通、安全可靠的教師管理信息系統(tǒng)，為加快推進(jìn)教師治理體系和治理能力現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是形成大量的師資力量數(shù)據(jù)。依托教師系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)教師信息“附帶采集”，為每位教師建立電子檔案，建立統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、安全可靠的全國(guó)教師基礎(chǔ)信息庫(kù)。

三是優(yōu)化教師工作決策。教師人數(shù)多數(shù)據(jù)被視為教師工作決策的基本支撐和重要依據(jù)。對(duì)Da 數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度、多層次、多方向的關(guān)聯(lián)分析和融合利用，對(duì)教師發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，識(shí)別教師發(fā)展問(wèn)題，判斷教師發(fā)展趨勢(shì)，確定教師發(fā)展重點(diǎn)，提高教師工作決策的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。四是提高教師的治理水平。

1，預(yù)測(cè)知道預(yù)期事實(shí)的可能性。比如，要有能力知道一個(gè)學(xué)生在什么情況下故意答錯(cuò)，盡管他事實(shí)上有能力。2.聚類發(fā)現(xiàn)自然集中數(shù)據(jù)點(diǎn)。這對(duì)于將學(xué)習(xí)興趣相同的學(xué)生分組非常有用。3.關(guān)系挖掘發(fā)現(xiàn)各種變量之間的關(guān)系，并對(duì)它們進(jìn)行解碼以備將來(lái)使用。

或許，延續(xù)了兩千多年的“因材施教”的理想真的要來(lái)了。教育，不僅要根據(jù)學(xué)生成績(jī)，還要根據(jù)學(xué)生的思想、心態(tài)、身體、性格等。由于不同類型和能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)極其復(fù)雜，教師需要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法。但由于區(qū)域內(nèi)資源的不均衡教育，不同老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧的差異，學(xué)生對(duì)自身情況認(rèn)識(shí)的局限性，以及老師對(duì)學(xué)生理解的差異，一個(gè)學(xué)生往往會(huì)得到不同老師完全不同的指導(dǎo)，從而產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。

2)有科學(xué)系統(tǒng)的理論或有經(jīng)驗(yàn)豐富、睿智的導(dǎo)師，能解答你的疑問(wèn)，指引你的方向；3)能夠隨時(shí)接受學(xué)生咨詢。要做到以上三點(diǎn)，我們需要一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)以統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的、完善的理論作為指導(dǎo)和便攜的智能設(shè)備。過(guò)去由于科技水平落后，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳承只能依靠老師的經(jīng)驗(yàn)和閱歷的積累，以及學(xué)生的勤奮、悟性和運(yùn)氣。如今，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能的興起和移動(dòng)智能電子設(shè)備的普及，因材施教將成為可能。

在新一代人工智能的發(fā)展規(guī)劃中，提出了安全便捷的智能社會(huì)，包括將人工智能與教育 fields相結(jié)合，發(fā)展便捷高效的智能服務(wù)的要求，利用智能技術(shù)加快人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式的改革，構(gòu)建包括智能學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的教育新體系。開展智能校園建設(shè)，推進(jìn)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)全過(guò)程的應(yīng)用?；?1教育開發(fā)立體化綜合教學(xué)領(lǐng)域和智能化在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)每日教育和終身教育定制。在政策層面，為智能教育的開發(fā)提供了環(huán)境，教育被廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)領(lǐng)域的時(shí)代即將到來(lái)。教育 數(shù)據(jù)挖掘有很多應(yīng)用方向，包括:預(yù)測(cè)學(xué)生是否會(huì)輟學(xué)或順利完成學(xué)業(yè)；自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、情緒和學(xué)習(xí)策略，以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化；向教師和其他相關(guān)人員提供更好的報(bào)告；教育科學(xué)的基礎(chǔ)研究與發(fā)現(xiàn)。