一個(gè)基一個(gè)系，一個(gè)系中間一個(gè)像音的字一個(gè)戈這是什么字

來源：整理時(shí)間：2024-10-10 15:05:27 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，一個(gè)系中間一個(gè)像音的字一個(gè)戈這是什么字

織，織的繁體字

一個(gè)系中間一個(gè)像音的字一個(gè)戈這是什么字

2，上面一個(gè)其下面一個(gè)系讀什么

綦qí 　1. 青黑色：～巾?！?. 極，很：～難?！?。言之～詳。　3. 姓。

上面一個(gè)其下面一個(gè)系讀什么

3，一個(gè)字上面是木和扎的一半下面是系念什么

是紮嗎？念zhā 繁體

是不是這個(gè)字“紮”？讀“zha”一聲！

一個(gè)字上面是木和扎的一半下面是系念什么

4，上面是基下面是系這個(gè)字念什么

綦qí二聲，估計(jì)方言用的多吧

綦，拼音：qí 。 ①青黑色：～巾。 ②極，很：～難。～切。言之～詳。 ③姓。

5，怎樣理解放射性核素的衰變是一級(jí)反應(yīng)

一級(jí)反應(yīng)（First order reaction）是指反應(yīng)速度只與反應(yīng)物濃度的一次方成正比的反應(yīng)。一級(jí)反應(yīng)的特點(diǎn)是lnc-t圖為一直線；半壽期與初始濃度無關(guān)而與速率常數(shù)成反比（即t1/2 = ln2/k）。說衰變反應(yīng)是一級(jí)反應(yīng)便是根據(jù)這個(gè)定義。我想你推論衰變反應(yīng)有逆反應(yīng)是建立在衰變反應(yīng)是基元反應(yīng)的基礎(chǔ)上。但并沒有事實(shí)證明衰變反應(yīng)是基元反應(yīng)，如果衰變經(jīng)過原子核基態(tài)到激發(fā)態(tài)，再由激發(fā)態(tài)衰變的過程，那么衰變就將是一個(gè)兩過程反應(yīng)。在核反應(yīng)中，常常有產(chǎn)物多于3個(gè)粒子的反應(yīng)，但根據(jù)微觀可逆性原理，若一反應(yīng)的正反應(yīng)為基元反應(yīng)，則其逆反應(yīng)也為基元反應(yīng)；而這又與基元反應(yīng)不可能是三分子以上反應(yīng)相矛盾（碰撞幾率約為0），故這類產(chǎn)生多粒子的反應(yīng)不可能是基元反應(yīng)。這從側(cè)面證明了核內(nèi)反應(yīng)的復(fù)雜性。如果衰變不是基元反應(yīng)，那么它就不一定是可逆的。即便核內(nèi)反應(yīng)是基元反應(yīng)，其衰變整個(gè)過程的不可逆性也是顯而易見的。在周圍空間，衰變所產(chǎn)生的α，β等粒子濃度約為0（壽命短）。這樣，衰變產(chǎn)生的粒子相當(dāng)于向真空擴(kuò)散。而粒子的真空擴(kuò)散在熱力學(xué)上是不可逆過程（熱力學(xué)第二定律），這也決定了衰變的全過程是不可逆的。孤立體系是與外界既無能量交換，又無物質(zhì)交換的體系。但孤立體系與物質(zhì)的擴(kuò)散并無必然聯(lián)系。在產(chǎn)生的粒子快速湮滅的情況下，具有一定體積的孤立體系完全可以視為粒子的真空擴(kuò)散。當(dāng)然，選取體系的方式有多種多樣。如果你將研究范圍縮小到核力作用的范圍之內(nèi)，我認(rèn)為說衰變是可逆反應(yīng)并沒有什么不可。因?yàn)樗プ兦昂笾粻砍兜搅Ｗ釉趧輭緝蓚?cè)的兩個(gè)狀態(tài)，而這兩個(gè)狀態(tài)顯然是由一個(gè)波函數(shù)所確定的粒子可能狀態(tài)。至于你說的第四個(gè)問題，我是這樣來看的。這種情況若發(fā)生應(yīng)當(dāng)發(fā)生在輕核的聚變，因?yàn)槟芰钪睾司圩兊臈l件顯然更能將其擊碎。這是由于重核核子間的平均作用力不如輕核。輕核在衰變過程中，必然伴隨著核力所蘊(yùn)含的能量向質(zhì)量轉(zhuǎn)化的過程，目前來看，其釋放出的粒子所具有的剩余能量不足以克服能壘進(jìn)入到另一個(gè)核的核力作用范圍之內(nèi)，故此無法發(fā)生聚合反應(yīng)。應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)在所觀察到的聚合反應(yīng)都是在極端條件下發(fā)生的。如果B本身置于極端條件下呢？我認(rèn)為這樣想等同于問：現(xiàn)在的某些聚合過程是先衰變，再聚變的過程嗎？很遺憾，這個(gè)問題是我的能力所不能揣測的。有沒有可能利用衰變出的粒子合成原來的原子呢。從理論來看，似乎并沒有什么不可以，盡管產(chǎn)物也許很難被觀測到。但是，這也不代表衰變反應(yīng)是可逆反應(yīng)，因?yàn)榉磻?yīng)的條件肯定是會(huì)有變化的。而根據(jù)可逆反應(yīng)的定義，正逆反應(yīng)應(yīng)該在同一條件下進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)證明，放射性衰變是一級(jí)反應(yīng)，即對(duì)每種放射性核素來說，單位時(shí)間內(nèi)衰變的原子數(shù)只和存在的原子總數(shù)呈正比我認(rèn)為放射性衰變是有逆反應(yīng)的，但是逆反應(yīng)的能壘過高，在目前的反應(yīng)環(huán)境下不能出現(xiàn)或者出現(xiàn)的機(jī)率極小可以想象一下現(xiàn)在存在的各放射性元素是怎么來的：顯然是在宇宙初始時(shí)期的極端條件下，由放射性衰變的逆反應(yīng)（聚變）產(chǎn)生的。隨著宇宙環(huán)境的改變，這一過程已經(jīng)停止（已知范圍內(nèi)）

一級(jí)反應(yīng)是指反應(yīng)速度只與反應(yīng)物濃度的一次方成正比的反應(yīng)。

衰變是一個(gè)基元反應(yīng)，所謂基元反應(yīng)，通俗地說即最基本、最簡單的反應(yīng)，不包含兩步或以上的反應(yīng)過程。衰變是單原子反應(yīng)，屬于基元反應(yīng)。對(duì)于基元反應(yīng)，其級(jí)數(shù)就是反應(yīng)物化學(xué)計(jì)量數(shù)（就是反應(yīng)式里面反應(yīng)物前的系數(shù)）的總和，衰變自然是一級(jí)反應(yīng)了。理論上衰變也是有逆反應(yīng)的，但是由于在原子核的尺度上粒子間斥力巨大，反應(yīng)條件十分苛刻，所以衰變的逆反應(yīng)目前尚未發(fā)現(xiàn)。在衰變反應(yīng)中是完全不需要考慮其逆反應(yīng)的，所以也無所謂平衡。P.S.提問的是不是將衰變當(dāng)成一個(gè)化學(xué)反應(yīng)了，它應(yīng)該是一個(gè)物理反應(yīng)……

我學(xué)識(shí)有限，不能完整回答你的問題。一級(jí)反應(yīng)中反應(yīng)物分解至一半所需時(shí)間與初始濃度或質(zhì)量無關(guān)，是一常數(shù)值，這就是半衰期t1／2。對(duì)于一個(gè)給定的反應(yīng)，t1／2是一個(gè)常數(shù)，這是一級(jí)反應(yīng)的一個(gè)特點(diǎn)，據(jù)此可判斷一個(gè)反應(yīng)是否是一級(jí)反應(yīng)。1.沒有，衰變是不可逆的，不存在正反應(yīng)和逆反應(yīng)。一旦通過衰變發(fā)出射線，就不能再回到原來的狀態(tài)。以“電子云”為例：原子核外的“電子云”中，可以認(rèn)為電子處在“既在這里，又在那里”的不確定狀態(tài)。不論是“在這里”，還是“在那里”的狀態(tài)都是等價(jià)的。如果電子在某點(diǎn)被測量到，就意味著發(fā)生了能量的交換，電子的狀態(tài)坍縮為處在被測點(diǎn)的確定態(tài)，這時(shí)就與測量前的“在這里”狀態(tài)、“在那里”狀態(tài)不再等價(jià)。也就是說發(fā)生坍縮后的狀態(tài)是回不到原來狀態(tài)的。3.4.衰變不存在平衡，簡單講，根據(jù)能量守恒，在衰變過程中，有射線射出，雖然是極微量的，但是根據(jù)愛因斯坦E=mc的平方，這些射線仍然是具有質(zhì)量的。整個(gè)體系是不平衡的，根本不會(huì)出現(xiàn)A反應(yīng)一段后回到A的情況，尤其是沒有體系外的能量進(jìn)入時(shí)。如果感興趣，看一下薛定諤貓佯謬的相關(guān)內(nèi)容，你就體會(huì)到物理的高深和樂趣了。

6，立體幾何中如何用坐標(biāo)法求四點(diǎn)共面和法向量的求法

立體幾何向量法：1建系 2標(biāo)點(diǎn) 3求法向量 4帶公式求平面x與平面y所成角a 1求平面x與平面y的法向量能，n1,n2 2判斷a是銳角還是鈍角 3帶公式1. 基本概念：1.1. 向量的數(shù)量積和坐標(biāo)運(yùn)算是兩個(gè)非零向量，它們的夾角為，則數(shù) 叫做與的數(shù)量積（或內(nèi)積），記作，即其幾何意義是的長度與在的方向上的投影的乘積. 其坐標(biāo)運(yùn)算是：若，則① ； ② ；③ ④ 1.2. 異面直線所成的角分別在直線上取定向量則異面直線所成的角等于向量所成的角或其補(bǔ)角（如圖1所示），則（例如2004年高考數(shù)學(xué)廣東卷第18題第（2）問）1.3. 異面直線的距離分別在直線上取定向量求與向量都垂直的向量，分別在上各取一個(gè)定點(diǎn) ，則異面直線的距離等于在上的射影長，即 .證明：設(shè) 為公垂線段，取（如圖1所示），則設(shè)直線所成的角為，顯然 1.4. 直線與平面所成的角在上取定，求平面的法向量（如圖2所示），再求，則為所求的角. 1.5．二面角方法一：構(gòu)造二面角的兩個(gè)半平面的法向量（都取向上的方向，如圖3所示），則① 若二面角是“鈍角型”的如圖3甲所示，那么其大小等于兩法向量的夾角的補(bǔ)角，即（例如2004年高考數(shù)學(xué)廣東卷第18題第（1）問）.② 若二面角是“銳角型”的如圖3乙所示，那么其大小等于兩法向量的夾角，即（例如2004年高考數(shù)學(xué)廣東卷第18題第（1）問）.方法二：在二面角的棱上確定兩個(gè)點(diǎn) ，過分別在平面內(nèi)求出與垂直的向量（如圖4所示），則二面角的大小等于向量的夾角，即 1.6. 平面外一點(diǎn) 到平面的距離先求出平面的法向量，在平面內(nèi)任取一定點(diǎn) ，則點(diǎn) 到平面的距離等于在上的射影長，即 .（例如2004年廣州一模第18題第（ⅱ）問）.1．7．法向量上面“1．3～1．6”中，均運(yùn)用了法向量．但教科書對(duì)此只作了簡略的處理，所以我們有必要對(duì)它進(jìn)一步的挖掘和豐富．錯(cuò)誤！未找到引用源。直線的法向量：在直線上取一個(gè)定向量，則與垂直的非零向量叫直線的法向量．其具體求法見本文〔例2〕之“（?。┙夥ǘ保e(cuò)誤！未找到引用源。平面的法向量：與平面垂直的非零向量叫平面的法向量．其具體求法見本文〔例2〕之“（?。┙夥ㄒ弧保畼?gòu)造直線或平面的法向量，在求空間角與距離時(shí)起到了橋梁的作用，在解題過程中只須求出而不必在圖形中作出來．在空間直角坐標(biāo)系下，構(gòu)造關(guān)于法向量坐標(biāo)的三元一次方程組，得到直線（或平面）的法向量坐標(biāo)的一般形式，再取特值. 其向上或向下的方向可根據(jù)豎坐標(biāo)的符號(hào)來確定.由上可見，利用向量的數(shù)量積可把求距離、夾角問題轉(zhuǎn)化為向量的運(yùn)算，和原來距離、夾角求解中的“作、證、算”有較大差異.掌握了以上的基本概念和方法，就會(huì)使解決立體幾何中夾角與距離的問題難度降低，也拓展了我們解決問題的思路.2. 基本方法：利用向量解立體幾何中垂直、夾角、距離等問題，其基本方法是：把有關(guān)線段與相應(yīng)的向量聯(lián)系起來，并用已知向量表示未知向量，然后通過向量運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算或證明. 具體地說，有以下兩種基本方法. 2.1. 基向量法由于空間中任何向量均可由不共面的三個(gè)基向量來線性表示，因此在解題時(shí)往往根據(jù)問題條件首先選擇適當(dāng)?shù)幕蛄?，把有關(guān)線段根據(jù)向量的加法、數(shù)乘運(yùn)算法則與基向量聯(lián)系起來. 再通過向量的代數(shù)運(yùn)算，達(dá)到計(jì)算或證明的目的. 一般情況下，選擇共點(diǎn)且不共面的三個(gè)已知向量作為基向量.[例 1] 如圖6，已知正三棱柱的棱長為2，底面邊長為1，是的中點(diǎn).（1）在直線上求一點(diǎn) ，使；（2）當(dāng) 時(shí)，求點(diǎn) 到平面的距離.（3）求出與側(cè)面所成的角.分析1 （1）的問題顯然是求使異面直線與所成的角為直角的點(diǎn) .依據(jù)向量數(shù)量積的概念，必須由條件，求出的長度，而與都不是已知向量，且和沒有直接聯(lián)系，因此必須選擇一組基向量來表示與 .（1）解法一：取共點(diǎn)于的三個(gè)不共面的已知向量為基向量，分析2 本小題還可以取共點(diǎn)于的三個(gè)不共面的已知向量為基向量，從而得（1）解法二：比較方法一與方法二，方法一比方法二運(yùn)算簡便. 因?yàn)橛梅椒ㄒ贿x擇的一組基向量表示時(shí)式子較為簡單. 這告訴我們可選擇的基向量并不唯一，我們應(yīng)選擇使得運(yùn)算簡便的那一組向量作為基向量. 當(dāng)幾何體中能夠找到（或構(gòu)造出）三個(gè)共點(diǎn)且兩兩垂直的基向量時(shí)，我們就可以用下面的方法解決問題.2.2. 坐標(biāo)法所謂坐標(biāo)法，就是建立適當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系(本文所建立的都是右手直角坐標(biāo)系)，把向量用坐標(biāo)來表示，用向量的坐標(biāo)形式進(jìn)行向量的運(yùn)算，以達(dá)到解決問題的目的.運(yùn)用坐標(biāo)法時(shí)，也必須首先找出三個(gè)基向量，并且這三個(gè)基向量兩兩垂直,由此建立空間直角坐標(biāo)系. 因而坐標(biāo)法是基向量法的特殊情形，但坐標(biāo)法用于求長度、角度或解決垂直問題時(shí)，比較簡單.在坐標(biāo)法下，例1幾何體中容易找到共點(diǎn)不共面且互相垂直的三個(gè)向量，于是有如下解法：（1）解法三：以分別為軸、軸，垂直于的為軸建立空間直角坐標(biāo)系，設(shè) ，則有 .于是由上面的解法三可知，通過建立空間直角坐標(biāo)系，找出了相關(guān)點(diǎn)的坐標(biāo)，從而把幾何圖形的性質(zhì)代數(shù)化，通過向量的計(jì)算解決問題，顯得快捷簡便.在空間直角坐標(biāo)系下，例1的第（2）、（3）問便迎刃而解了. 下面給出解答.(2)解：當(dāng) 時(shí)，由（1）解法三知，、，則，設(shè)向量與平面垂直，則有取向量在上的射影長即為到平面的距離，設(shè)為，于是（3）根據(jù)上面“1.4. 直線與平面所成的角”中所提到的方法，須求出平面的一個(gè)法向量，進(jìn)而求與所在直線的夾角。設(shè)平面的一個(gè)法向量為，則有取，則故與側(cè)面所成的角為： .本題的解題過程告訴我們，用坐標(biāo)法求空間角與距離，就是用空間向量將空間元素的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)表示的數(shù)量關(guān)系，解題的關(guān)鍵是根據(jù)幾何體的特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)原點(diǎn)和坐標(biāo)軸，一般來說，長方體、正方體中較為容易建立坐標(biāo)系．高考對(duì)空間向量的考查是以立體幾何為載體，利用空間向量求有向線段的長度，求兩條有向線段的夾角（或其余弦、正弦、正切），二面角、點(diǎn)到平面的距離、異面直線的距離、證明線線、線面、面面垂直等.下面是今年廣東高考數(shù)學(xué)及廣州一模，體現(xiàn)了高考對(duì)空間向量的考查要求.[例2]（2004年全國普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)廣東卷第18題）如右圖8,在長方體abcd—a1b1c1d1中,已知ab= 4, ad =3, aa1= 2. e、f分別是ab、bc上的點(diǎn)，且eb= fb=1.(1) 求二面角c—de—c1的正切值;(2) 求直線ec1與fd1所成的角的余弦值.解題分析：本題主要考查了二面角、異面直線所成的角等知識(shí)和空間想象能力、思維能力、運(yùn)算能力.高考試卷給出的參考答案分別用了傳統(tǒng)方法及向量法. 在傳統(tǒng)解法中，運(yùn)用三垂線定理作出二面角的平面角并正明，通過延長和平移線段作出異面直線所成的角,進(jìn)而通過解直角三角形和斜三角形解決問題. 在用向量法的解答上，選擇為空間直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)，分別為軸，軸, 軸的正向，這不是右手直角坐標(biāo)系，雖然與右手直角坐標(biāo)系沒有本質(zhì)上的區(qū)別，但教科書中所建立及提倡的是右手直角坐標(biāo)系，所以考生習(xí)慣用右手直角坐標(biāo)系. 用向量法解決第（1）問時(shí)只是用了本文所提到的“1.5．二面角”之“方法一”. 下面本人以自己的習(xí)慣，通過建立右手直角坐標(biāo)系來解答，并用本文所提到的“1.5．二面角”之“方法二”補(bǔ)充第（?。﹩柕慕夥ǘ?解：（i）解法一：以為原點(diǎn)，分別為軸，軸, 軸的正向建立空間直角坐標(biāo)系，則有 , 于是， ,設(shè)向量與平面垂直，則有其中取，則是一個(gè)與平面垂直的向量，向量與平面垂直，與所成的角為二面角的平面角（ⅰ）解法二：令點(diǎn)在上，且，可設(shè) 點(diǎn)的坐標(biāo)為，則再令點(diǎn)在上，且，設(shè) 點(diǎn)的坐標(biāo)為，則（ii）設(shè) 與所成角為，則因?yàn)楸绢}的已知條件和結(jié)論具有一定的解題方向性，它明確告訴我們用向量的方法解決問題. 在高考結(jié)束后，本人詢問了自己所任教班級(jí)的部分學(xué)生，他們大多數(shù)能用向量法解這道題. 如果不用向量法，對(duì)于中等（或以下）水平的學(xué)生，他們連二面角的平面角或異面直線所成的角都作不出來. 可見，用空間向量處理立體幾何中的角與距離問題，可以降低立體幾何的論證、推理難度，使中等（或以下）水平的學(xué)生也能很好的掌握，提高得分的能力.對(duì)此問題，我們?cè)诟呖紓淇忌暇陀幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生．英德市在三月份組織了一次全市統(tǒng)考，采用2004年廣州一模試卷，下面的〔例3〕是其中一道考題．[例3]（2004年廣州一模第18題）如圖，在正四棱柱中，已知，、分別為、上的點(diǎn)，且（ⅰ）求證：平面；（ⅱ）求點(diǎn) 到平面的距離.分析：題中幾何體易找到共點(diǎn)且相互垂直的三個(gè)基向量，故可通過建立空間直角坐標(biāo)系來達(dá)到解題目的．但實(shí)際情況是仍有相當(dāng)部分學(xué)生的思維還停留在傳統(tǒng)的幾何法上而未能解出第（ⅱ）問．解：(ⅰ)以為原點(diǎn)，以、、的正向分別為軸、軸、軸建立空間直角坐標(biāo)系，則于是且平面（ⅱ）由(ⅰ)知，為平面的一個(gè)法向量，向量在上的射影長即為到平面的距離，設(shè)為，于是故點(diǎn) 到平面的距離為考后對(duì)學(xué)生評(píng)講本題的過程中，為了讓他們體會(huì)用向量法解題的優(yōu)越性，我首先用傳統(tǒng)的幾何法，再用向量法來解．通過師生的交流及正確的導(dǎo)向，同學(xué)們更好地掌握了用向量法求空間角與距離的一般方法。以上[例2]、[例3]中的幾何體為長方體，較為容易建立坐標(biāo)系。如果題中幾何體不是長方體或正方體，則考察幾何體中的線線垂直、線面垂直及面面垂直關(guān)系. 如： [例4] （2004高考福建數(shù)學(xué)卷19）在三棱椎中，是邊長為4的正三角形，平面平面，，為的中點(diǎn).（1）求證；（2）求二面角的大小；（3）求點(diǎn) 到平面的距離. 分析: 如圖10，以中點(diǎn) 為坐標(biāo)原點(diǎn), 以、、的正向分別為軸、軸、軸建立空間直角坐標(biāo)系即可得出各相關(guān)點(diǎn)的坐標(biāo)．（解略）〔例5〕把正方形沿對(duì)角線折起成直二面角，點(diǎn) ，分別是，的中點(diǎn)，點(diǎn) 是原正方形的中心，求（1）的長；（2）折起后的吧大小分析：如圖11，以點(diǎn) 為坐標(biāo)原點(diǎn)，以、、的正向分別為軸、軸、軸建立空間直角坐標(biāo)系，并設(shè)正方形邊長為即可得出各相關(guān)點(diǎn)的坐標(biāo)．（解略）類似的考題在近幾年的高考及全國各省市的模擬試題均可找到.用向量法求求空間角與距離，要確定向量的坐標(biāo)，就必須選取直角坐標(biāo)系，為了使所得點(diǎn)的坐標(biāo)方便于計(jì)算和證明，一定要分析空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，選其上面合適的點(diǎn)作原點(diǎn)，合適的直線和方向作坐標(biāo)軸，其次要靈活運(yùn)用平面幾何的知識(shí)、直線與平面的知識(shí)來找出點(diǎn)的坐標(biāo)。

在空間任取一點(diǎn)O，若存在實(shí)數(shù)x，y，使：向量OA=x·向量OB+y·向量OC+（1-x-y）·向量OD，則A、B、C、D四點(diǎn)共面。平面法向量，設(shè)平面的法向量為（x，y，z），在平面內(nèi)任取兩個(gè)不共線的向量（a，b，c）和（d，e，f），令ax+by+cz=0且dx+ey+fz=0，x或y或z任取一個(gè)特殊值，解x、y、z的方程組。