機(jī)器人留學(xué)教育機(jī)器人留學(xué)教育機(jī)器人教育一直是個(gè)熱門話題:早在1994年麻省-2/研究所(MIT)。麻省 理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“終身幼兒園”項(xiàng)目組開發(fā)了各種教學(xué)工具，項(xiàng)目組通過與著名積木玩具制造商樂高company合作的密切合作，開發(fā)了可編程。
text /TrondArneUndheim大量技術(shù)塑造了制造業(yè)，并將在未來繼續(xù)這一勢(shì)頭。想想數(shù)控加工、機(jī)器人、3D打印、軟件、物聯(lián)網(wǎng)(IoT)、數(shù)字孿生、人工智能/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AI/AR)和光子學(xué)。這些只是一些最重要的技術(shù)，每種技術(shù)能做的事情都是驚人的。但就硬件、生物、材料或軟件而言，這些技術(shù)的起源、物理性質(zhì)和應(yīng)用范圍都不盡相同。
每個(gè)技術(shù)類別都有自己的一套語言，但不是每個(gè)人都會(huì)說，更不用說所有的語言了。即使是生物機(jī)器或軟件機(jī)器也不總是相互通信。這可能會(huì)成為車間機(jī)器的一個(gè)問題。有些制造技術(shù)來自大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，比如麻省-2/College，斯坦福大學(xué)，劍橋大學(xué)或者卡耐基梅隆大學(xué)，他們都聲稱知道如何交流。其他技術(shù)由R
