機(jī)器人是“能自動工作的機(jī)器”。它們的功能有的很簡單，有的很復(fù)雜，但必須具備以下三個特征:身體是具有一定形狀的物理狀態(tài)，而機(jī)器人的形狀是什么樣子取決于人們希望它做什么樣的工作，它的功能設(shè)置決定了。大腦就是控制機(jī)器人的程序或指令組。當(dāng)機(jī)器人接收到傳感器傳來的信息時(shí)，它可以按照人編寫的程序指令，自動執(zhí)行并完成一系列動作。

我開始之前也擔(dān)心過這個問題，因?yàn)樾『⒆涌偸窍矚g玩嘗鮮，一個玩具玩久了就會膩。但是開始之后，我發(fā)現(xiàn)根本不用擔(dān)心。索尼KOOV可編程Education機(jī)器人Deluxe Edition包含24個電子元件和302個拼接模塊。孩子可以根據(jù)自己的想象任意組合成自己想要的形狀組裝既可以拓展想象力又可以提高創(chuàng)造力和動手能力。更重要的是，這種各種組合的組合不會讓孩子覺得無聊，反而會有成就感。

教育家蘇霍姆林斯基說:“兒童的智慧唾手可得”。當(dāng)孩子的手在嘗試什么東西的時(shí)候，大腦其實(shí)在積累很多經(jīng)驗(yàn)。Lego 機(jī)器人課程“做中學(xué)”依靠直觀的積木系統(tǒng)、生動的圖形化編程和豐富的課堂活動，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展多元智能，鍛煉思維能力，提高觀察力和專注力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉意志，培養(yǎng)自信心。

孩子嘗試自己解決問題，鍛煉預(yù)測分析能力，嘗試解決“什么、為什么、怎樣”的問題。孩子的思維是不斷訓(xùn)練的。第二，動手動腦，提高觀察力和專注力。課程激發(fā)學(xué)生天生的好學(xué)潛能，將物理、數(shù)學(xué)、工程等枯燥的知識與有趣的模型相結(jié)合，依托齒輪、電機(jī)、傳感器等科技部件，展現(xiàn)結(jié)構(gòu)、力、運(yùn)動、物體之間的相互作用，提高孩子的動手能力和專注力。

兩者都屬于編程教育。機(jī)器人編程會有硬件課程，包括認(rèn)知部分、物理原理、機(jī)械構(gòu)造等知識。少兒編程側(cè)重于編程的系統(tǒng)性知識，從編程邏輯到圖形化編程，再到簡單句與高級語言的聯(lián)系。我覺得機(jī)器人編程會更好。比如可編程現(xiàn)在市面上的智能玩具都有學(xué)習(xí)編程的功能，但是沒有可搭建的造型。還有不斷變化的蕭薔。學(xué)習(xí)編程，搭建樂高積木，既要動手，也要動腦。

機(jī)器人編程課程不同于少兒編程課程，少兒編程更好，少兒編程更注重效率，操作簡單。發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，及時(shí)解決，提高學(xué)習(xí)效率。機(jī)器人編程教育:通過組裝，構(gòu)建和編寫程序機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式?？梢岳斫鉃闄C(jī)器人編程教育通過某種教育機(jī)器人實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。機(jī)器人編程可以看作是兒童編程應(yīng)用的一個分支，在編程的基礎(chǔ)上結(jié)合了軟件和硬件，更偏向于硬件和物理，更多的培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。

可編程機(jī)器人主要關(guān)注孩子的創(chuàng)造力和思維，通過造塔、設(shè)計(jì)和編程、完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和邏輯思維。思享家教育是中國創(chuàng)新教育頂級自主品牌，思享家教育總部位于上海，致力于為中國4-16歲兒童提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新培訓(xùn)和教育一站式解決方案。思享家教育扎根于當(dāng)?shù)兀瑢χ袊鴥和逃F(xiàn)狀有著深刻的理解，從中國孩子的成長特點(diǎn)出發(fā)，為中國孩子量身定制最適合的創(chuàng)新產(chǎn)品和課程。