塑造孩子編程思考塑造孩子編程思考讓孩子接受-1 編程教育，重要的是塑造孩子的“-0”在很多方面，你從哪個(gè)編程語言開始學(xué)習(xí)真的不重要。孩子通過學(xué)習(xí)a 編程語言來塑造編程思維。有了這樣的思維，學(xué)習(xí)任何新的編程語言都會(huì)容易很多。而孩子的兒童period-1編程主要是生動(dòng)形象的圖形化編程界面，為孩子的未來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)編程興趣。

機(jī)器人就是通過一套嚴(yán)格的程序來實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的要求。所以，只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的思考，才能寫出一套合適的執(zhí)行程序來實(shí)現(xiàn)自己的愿景，讓機(jī)器人按照自己的意愿行事。這種邏輯思維能力對(duì)孩子的智力發(fā)展非常重要，是-1編程教育中重要的能力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)型機(jī)器人Logic編程軟件不是各種陌生的代碼，而是生動(dòng)的圖形界面，更容易訓(xùn)練孩子的邏輯思維。

0~2歲:感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童主要通過各種身體反應(yīng)感知世界。3~6歲:前期操作階段，幼兒能接受簡單的圖文，但不能理解和運(yùn)用。7~11歲:在具體操作階段，兒童已經(jīng)初步掌握了對(duì)符號(hào)和物體的理解能力，但在理解抽象概念方面不到12歲以后:在形式操作階段，兒童的思維發(fā)展到抽象邏輯推理的水平，能夠進(jìn)行假設(shè)-演繹推理。機(jī)器人 編程一般適合318歲的孩子。

34歲，有自我意識(shí)和表達(dá)能力的孩子還不能很好的表達(dá)自己，所以在樂高課上，老師會(huì)引導(dǎo)孩子用樂高積木表達(dá)自己，提高孩子的社會(huì)和空間認(rèn)知。45歲，動(dòng)手能力，想象力，四五歲孩子的樂高課程開始涉及螺絲刀，螺絲積木等教具，主要是鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，發(fā)展小肌肉群。56歲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情隨著孩子年齡的增長，樂高課程變得越來越有趣。

機(jī)器人編程和兒童編程的區(qū)別如下:Lego機(jī)器人:它是磚塊和機(jī)械的結(jié)合體。通過組裝、構(gòu)建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教育方式。最大的特點(diǎn)就是可以隨心所欲的移動(dòng)，而且是由編程控制的。兒童 編程學(xué)歷:根據(jù)兒童不同年齡段，系統(tǒng)地通過編程游戲啟蒙、視覺圖形編程等課程。從最初的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，到教會(huì)孩子使用“編程思維”，最后運(yùn)用算法設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題。

在軟件中，組成程序的命令和參數(shù)以構(gòu)建塊的形式顯示。孩子進(jìn)行邏輯思考和判斷后，只需要用鼠標(biāo)將模塊拖動(dòng)到程序編輯欄即可。機(jī)器人 編程旨在調(diào)用編程模塊指令使機(jī)器啟動(dòng)。通常，需要編程的模塊已經(jīng)被編寫并存儲(chǔ)在模塊中，而孩子所做的就是將模塊以不同的方式拼接起來。兒童 編程學(xué)習(xí)就是探索編程語言的本質(zhì)。逐層打開模塊，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。