科學(xué)飲水機(jī)教案，幼兒園中班科學(xué)活動教案

來源：整理時(shí)間：2023-06-25 07:54:49 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，幼兒園中班科學(xué)活動教案

【活動目標(biāo)】　　1、引導(dǎo)幼兒探索蛋寶寶有的為什么會跑得快有的卻跑不快?！　?、比較快慢，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄快慢?！　?、幼兒大膽嘗試參與活動，體驗(yàn)活動的快樂?！　　净顒訙?zhǔn)備】　　生蛋、熟蛋兩個(gè)，課前裝飾成蛋寶寶，兩個(gè)大盆標(biāo)上生熟標(biāo)志混一起的生蛋和熟蛋若干，兩個(gè)碗、記錄紙、筆?！　　净顒又仉y點(diǎn)】　　重點(diǎn)：讓幼兒明白生蛋滾不快，熟蛋滾得快?！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會邊操作邊記錄?！　　净顒舆^程】　　一、課題導(dǎo)入　　師：今天，我們班來了兩個(gè)小客人，你們看看是誰來了？　　出示兩個(gè)生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼，并說明來意?！　煱绲皩殞氄f：我是生蛋寶寶，（我是熟蛋寶寶）我們今天來就是想請小朋友幫幫忙，幫我們把我們的同伴給分出來回到自己的家?！　煶鍪净煲黄鸬纳祀u蛋一盆　　二、幼兒交流探討區(qū)分　　師：現(xiàn)在請小朋友說說看怎么把他們區(qū)分開　?。ㄓ變嚎梢杂貌煌姆椒▉韰^(qū)分雞蛋的生熟，比如搖晃著放耳邊聽聽看，看看表面蛋殼有什么不一樣，再還可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看）　　三、幼兒嘗試區(qū)分生熟蛋　　幼兒分組把生熟雞蛋區(qū)分并做記錄　　師：剛才小朋友都用了自己的方法區(qū)分出了生蛋和熟蛋并作了記錄，現(xiàn)在老師來看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對自己的同伴了?！　∷?、蛋寶寶比賽跑步　　出示小跑道，請一幼兒拿來兩個(gè)標(biāo)著不同記錄的雞蛋同時(shí)輕輕推動一下雞蛋，看看滾動情況如何，如果一樣快說明兩個(gè)是同樣的一家人，否則就不是一家人，并請幼兒用數(shù)字作記錄。再請幼兒拿兩個(gè)雞蛋進(jìn)行比賽，以此類推進(jìn)行分類。分出有不一樣的快慢速度后做上標(biāo)記放兩個(gè)籃里。　　師檢驗(yàn)生熟：　　敲開一個(gè)跑得慢的雞蛋在碗里幼兒看，再敲開一個(gè)跑得快的雞蛋幼兒看，得出結(jié)論是：生雞蛋跑得慢，熟雞蛋跑得快。　　五、幼兒操作游戲比賽　　幼兒各拿兩個(gè)雞蛋在桌上輕輕滾動的速度來區(qū)分，重新檢驗(yàn)剛才區(qū)分的雞蛋生熟是否正確?！　∮螒蚪Y(jié)束師總結(jié)：　　本次活動幼兒都很能干，知道了區(qū)分生蛋寶寶和熟蛋寶寶，生蛋熟蛋寶寶也特別表揚(yáng)我們小朋友，謝謝小朋友的幫忙?！　≌n后延伸：　　此次活動后留一些蛋寶寶在區(qū)域角，讓幼兒在區(qū)域角再玩一玩蛋寶寶跑步比賽，并用自己的方法記錄游戲結(jié)果。

活動目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力。 2、教育幼兒愛護(hù)各個(gè)區(qū)角材料，不浪費(fèi)、學(xué)會整理區(qū)角。 3、教會幼兒玩角色游戲《科學(xué)室》。活動準(zhǔn)備：區(qū)域材料準(zhǔn)備活動過程：一、開始部分 1、今天這節(jié)是區(qū)域活動課，我們來玩區(qū)域活動。今天我們玩的是科學(xué)區(qū)域的活動，上次老師給你們介紹了，你們還記得嗎？現(xiàn)在老師再重新和你們說一遍應(yīng)該怎么玩？應(yīng)該注意什么？還有哦，我們在玩的時(shí)候能不能把這些東西隨便的撕壞？而且我們要學(xué)會愛護(hù)東西，不管是別人的還是自己的，都要愛護(hù)。 2、科學(xué)領(lǐng)域有我們的數(shù)字寶寶，我們的卡片，還有很多的加減法游戲。你們在里面是可以學(xué)到很多的本領(lǐng)的。你們可以看看這些卡片都有些什么玩法？一個(gè)怎么玩，除了老師教你們的，你們還可以想下有沒有其他的玩法嗎？加減法一個(gè)怎么排列？自己開始開動腦筋和小手自己體驗(yàn)體驗(yàn)吧！二、進(jìn)行領(lǐng)域活動 1、幼兒操作老師在旁邊指導(dǎo)，數(shù)字寶寶，你們可以把他們的大小順序重新排列啊。教師：讓幼兒學(xué)會排順序，同是學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字寶寶，在以前的基礎(chǔ)上，加深自己對數(shù)字的理解。 2、我們也在愛護(hù)這個(gè)區(qū)域里面的所有東西，能不能把他們弄疼??？要輕輕的，小心點(diǎn)。教師：教導(dǎo)幼兒愛惜各個(gè)領(lǐng)域的東西，不能隨意的把它們弄壞。 3、幼兒自由選擇不同玩法的東西。也可以組成一組一起開動腦筋想想怎么玩？還有沒有不同的玩法？ 4、教師在旁邊引導(dǎo)幼兒安靜游戲、鼓勵幼兒大膽游戲。教師：在幼兒遇到困難的時(shí)候，小朋友很多時(shí)候害怕困難，這時(shí)候教師就可以在旁邊引導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽的區(qū)嘗試，去做。 5、同時(shí)時(shí)刻關(guān)注其它區(qū)角中的幼兒，注意幼兒安全，時(shí)刻提醒幼兒愛惜材料不浪費(fèi)。三、結(jié)束活動 1、指導(dǎo)幼兒收拾區(qū)角材料 2、檢查幼兒整理材料的情況。給予一些整理好區(qū)角的孩子即時(shí)的表揚(yáng)。 3、小結(jié)活動情況下課。

幼兒園中班科學(xué)活動教案

2，幼兒園大班科學(xué)活動水有變化嗎優(yōu)質(zhì)課

活動目標(biāo)：　　1.了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；　　2.那用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。　　3.用多種感覺和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。　　活動準(zhǔn)備：電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰　　活動過程：　　*小實(shí)驗(yàn)：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)，把一個(gè)盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕?！　?讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？　　*小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……　　活動延伸：　　*孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動?！　?小朋友回家做冰塊玩?！　』顒舆^程的對話：　　孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來看?！　s一郎說：“水是軟軟的?！毙?shí)驗(yàn)開始了，插電加熱，很快水開了。　　陳新說：“水壺唱歌了?！薄　埧◎q說：“水壺的嘴巴冒氣了”?！　±蠋熣f：“水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么？”　　有小朋友說冒煙、　　有小朋友說燒開水，　　藍(lán)鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。　　思考過程的觀察記錄　　黃勁說：“水蒸氣?！痹诤⒆庸餐P(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的。”　　有幾個(gè)小朋友好奇也來試試，老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了?！　∨俗咏≌f怎么會變成冰呢？　　感受冰塊的冰冷：　　孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個(gè)個(gè)做鬼臉?！　】纯幢鶋K變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。　　怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。　　評價(jià)：孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。

幼兒園大班教案：水有變化嗎教師：屈老師活動目標(biāo)： 1、嘗試用不同的容器測量液體的多少,感知容積不會因其形狀以及顏色的變化而改變,初步建立守恒概念。 2、認(rèn)真觀察進(jìn)行多角度比較,判斷物體容積的大小。活動準(zhǔn)備：透明塑料杯（6個(gè)），量杯（2個(gè)），顏色深淺不同的水兩種，幼兒用書。活動流程：一.活動導(dǎo)入: 教師出示兩種顏色不同的水倒入量杯中（一樣多），讓孩子們首先用目測的方式比較兩種液體，哪種液體多? 二.活動過程: 1、將兩種水分別倒入兩個(gè)相同比量杯小的杯子再進(jìn)行觀察。孩子得出結(jié)論：“水會變多?！蓖瑯訉⑺谷氪罅勘⒆觽兊慕Y(jié)論是：“水變少了。” 2、教師操作，引導(dǎo)孩子們自己探索：用大杯子和小杯子盛了一樣的水，用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水，發(fā)現(xiàn)在不同的容器中的水位不同。孩子們相互進(jìn)行交流到底是什么原因讓水變多或者是變少的。 3、教師和孩子們一起用量杯驗(yàn)證前面的結(jié)論：容積不會因容器的變化而變化，不會因液體的顏色變化而變化。 4、和孩子們重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)孩子們對這節(jié)課的理解。然后請個(gè)別孩子單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自己將結(jié)論進(jìn)行敘述。三.活動延伸：幼兒回家和家長進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將相同多的液體倒入不同大小的容器，看看會有哪些變化，請幼兒在家長的幫助下做好記錄，帶到幼兒園與小朋友共同交流。小結(jié)及反思：這節(jié)課基本以實(shí)驗(yàn)為主，既培養(yǎng)了幼兒動手和動腦的能力，又讓幼兒通過觀察認(rèn)識了測量液體的不同容器，感知同樣多的液體不會因容器的形狀及液體的顏色變化而改變，初步建立守恒概念。孩子們對這節(jié)課很感興趣，大部分的孩子都能判斷出容器里液體的多少，只有少部分的孩子還不是太理解，我會利用課后對不理解的小朋友進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。（更多教案盡在：屈老師教案網(wǎng)）

幼兒園大班科學(xué)活動水有變化嗎優(yōu)質(zhì)課

3，專業(yè)技術(shù)職稱與行政職務(wù)的對應(yīng)級別

大學(xué)生的反饋表專業(yè)技術(shù)職稱和職務(wù)只能填無因?yàn)槭菍?shí)習(xí)還沒有職稱和職務(wù)。

1、正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，職務(wù)工資按正處層次的職務(wù)工資高一檔確定，級別工資按正處層次對應(yīng)的級別確定。2、副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，比照正處層次或副處層次核定機(jī)關(guān)工資，其中：副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職3年及以上且工作年限28年以上的可比照正處層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照副處層次核定機(jī)關(guān)工資。3、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，原則上比照正科層次核定機(jī)關(guān)工資，其中：中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職5年及以上且工作年限28年及以上的可比照副處層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照正科層次核定機(jī)關(guān)工資。4、助理級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，原則上比照副科層次或科員層次核定機(jī)關(guān)工資。其中大學(xué)本科學(xué)歷工作年限3年以上(不含學(xué)習(xí)時(shí)間)，大專學(xué)歷工作年限4年以上(不含學(xué)習(xí)時(shí)間)，中專及以下學(xué)歷工作年限6年以上(不含學(xué)習(xí)時(shí)間)可比照副科層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照科員層次核定機(jī)關(guān)工資。5、員級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，原則上比照科員層次或辦事員層次核定工資。其中：大專學(xué)歷見習(xí)期滿、中專及以下學(xué)歷工作年限3年以上(不含學(xué)習(xí)時(shí)間)的可比照科員層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照辦事員層次核定機(jī)關(guān)工資。事業(yè)編中級職稱的工資原則上相當(dāng)于公務(wù)員的正科級別的工資，若不考慮公務(wù)員的車補(bǔ)，中級職稱的工資一般要略高于公務(wù)員正科級別的工資。

專業(yè)技術(shù)職稱與行政職務(wù)的對應(yīng)級別：1、正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，職務(wù)工資按正處層次的職務(wù)工資高一檔確定，級別工資按正處層次對應(yīng)的級別確定。2、副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，比照正處層次或副處層次核定機(jī)關(guān)工資，其中：副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職3年及以上且工作年限28年以上的可比照正處層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照副處層次核定機(jī)關(guān)工資。3、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，原則上比照正科層次核定機(jī)關(guān)工資，其中：中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職5年及以上且工作年限28年及以上的可比照副處層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照正科層次核定機(jī)關(guān)工資。職稱的取得方式：職稱的取得可通過包括認(rèn)定、評審、國家統(tǒng)一考試（以考代評）、職業(yè)資格對應(yīng)等方式。2019年《職稱評審管理暫行規(guī)定》出臺明確職稱評審是按照評審標(biāo)準(zhǔn)和程序，對專業(yè)技術(shù)人才品德、能力、業(yè)績的評議和認(rèn)定。職稱評審：職稱評審是指已經(jīng)經(jīng)過初次職稱認(rèn)定的專業(yè)技術(shù)人員，在經(jīng)過一定工作年限后，在任職期內(nèi)完成相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，申報(bào)中級職稱以上的人員須在專業(yè)期刊發(fā)表論文并且經(jīng)過一些基本技能考試，向本專業(yè)的評審委員會評委提交評審材料，經(jīng)過本專業(yè)的專業(yè)評委來確定其是否具備高一級職稱資格。以上內(nèi)容參考：百度百科-職稱

級別崗位等級對應(yīng)崗位任職條件對應(yīng)行政級別經(jīng)濟(jì)待遇1正高：一級國家專設(shè)的特級崗位國家級學(xué)術(shù)帶頭人,如院士副國級2正高：二級各省實(shí)行總量控制和管理省屬事業(yè)單位以上設(shè)置（1）在科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)方面取得重大突破，對科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，并創(chuàng)造出重大經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的高級專業(yè)技術(shù)人員；（2）國家、省級自然科學(xué)、工程技術(shù)、社會科學(xué)等領(lǐng)域或行業(yè)的學(xué)術(shù)技術(shù)領(lǐng)軍人物，省級以上重點(diǎn)學(xué)科、研究室、實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；（3）其他為經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)，業(yè)內(nèi)公認(rèn)的高級專業(yè)技術(shù)人員。正部級3正高：三級省轄市、縣屬事業(yè)單位以上設(shè)置享有盛譽(yù)、業(yè)內(nèi)公認(rèn)，貢獻(xiàn)突出，且符合任職條件的專家、學(xué)者副部級4正高：四級縣屬事業(yè)單位以上設(shè)置主持省部級以上教學(xué)、科研項(xiàng)目或參與國家級教學(xué)、科研項(xiàng)目，力爭取得高水平成果。正廳5副高：一級主持市廳級以上教學(xué)、科研項(xiàng)目或參與省部級以上教學(xué)、科研項(xiàng)目，力爭取得較高水平成果。副廳6副高：二級正處7副高：三級副處8中級：一級參加科學(xué)研究、技術(shù)研究、教學(xué)研究、教育教學(xué)改革和社會服務(wù)，參加編寫教材或教學(xué)參考書等工作正科9中級：二級副科10中級：三級副主任科員11初級：一級參加科學(xué)研究、技術(shù)研究、教學(xué)法研究和教育教學(xué)改革，根據(jù)需要參加社會服務(wù)等工作。協(xié)助高級職稱教師開展教學(xué)、科研、管理等方面的工作，高年資科員

行政級別與職稱對應(yīng)級別1、正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，職務(wù)工資按正處層次的職務(wù)工資高一檔確定，級別工資按正處層次對應(yīng)的級別確定。2、副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，比照正處層次或副處層次核定機(jī)關(guān)工資，其中：副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職3年及以上且工作年限28年以上的可比照正處層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照副處層次核定機(jī)關(guān)工資。3、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，原則上比照正科層次核定機(jī)關(guān)工資，其中：中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職5年及以上且工作年限28年及以上的可比照副處層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照正科層次核定機(jī)關(guān)工資。4、助理級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，原則上比照副科層次或科員層次核定機(jī)關(guān)工資。其中大學(xué)本科學(xué)歷工作年限3年以上，大專學(xué)歷工作年限4年以上，中專及以下學(xué)歷工作年限6年以上可比照副科層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照科員層次核定機(jī)關(guān)工資。5、員級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，原則上比照科員層次或辦事員層次核定工資。其中：大專學(xué)歷見習(xí)期滿、中專及以下學(xué)歷工作年限3年以上的可比照科員層次核定機(jī)關(guān)工資，其他人員比照辦事員層次核定機(jī)關(guān)工資。事業(yè)編中級職稱的工資原則上相當(dāng)于公務(wù)員的正科級別的工資，若不考慮公務(wù)員的車補(bǔ)，中級職稱的工資一般要略高于公務(wù)員正科級別的工資。公務(wù)員領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)層次與級別的對應(yīng)關(guān)系是：（一）國家級正職：一級；（二）國家級副職：四級至二級；（三）省部級正職：八級至四級；（四）省部級副職：十級至六級；（五）廳局級正職：十三級至八級；（六）廳局級副職：十五級至十級；（七）縣處級正職：十八級至十二級；（八）縣處級副職：二十級至十四級；（九）鄉(xiāng)科級正職：二十二級至十六級；（十）鄉(xiāng)科級副職：二十四級至十七級。副部級機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、副省級市機(jī)關(guān)的司局級正職對應(yīng)十五級至十級；司局級副職對應(yīng)十八級至十二級。

高級職稱是職稱中的最高級別，分正高級和副高級兩類。職稱（Professional Title）最初源于職務(wù)名稱，理論上職稱是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、工作能力。就學(xué)術(shù)而言，它具有學(xué)銜的性質(zhì)；就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。專業(yè)技術(shù)人員擁有何種專業(yè)技術(shù)職稱，表明他具有何種學(xué)術(shù)水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份和地位。高級職稱雖然冠以“高級”二字，其實(shí)只是副高級職稱，如高級政工師、高級經(jīng)濟(jì)師、高級農(nóng)藝師、高級教師等。也有的高級職稱直接冠以“副”字，如大學(xué)的副教授、醫(yī)院的副主任醫(yī)師等。因?yàn)樵诟黝惵殬I(yè)崗位職稱系列中，還設(shè)有正高級職稱，如正高級政工師、正高級級經(jīng)濟(jì)師、正高級教師、主任醫(yī)師、教授等。嚴(yán)格說起來，職稱屬于專業(yè)技術(shù)崗位職務(wù)，它與行政職務(wù)和級別無關(guān)。但是，人們往往習(xí)慣于拿來類比，事實(shí)上也有一定的可比性。在地方基層事業(yè)單位中，高級職稱，相當(dāng)于行政公務(wù)員的副縣（處）級，如副縣（市）長、縣市級人大副主任等，在部隊(duì)相當(dāng)于副團(tuán)級。之所以拿高級職稱和行政級別對比，主要看崗位級別和工資待遇。從崗位級別看，正高級職稱對應(yīng)的崗位級別是1級到4級，而高級職稱（副高）對應(yīng)的崗位級別是5級到7級。從工資標(biāo)準(zhǔn)看，正高級專業(yè)技術(shù)崗位最低等級工資，應(yīng)略高于行政正縣處級。而高級專業(yè)技術(shù)崗位、即高級職稱的最低等級工資，也等同于行政副縣處級。當(dāng)然了，作為專業(yè)技術(shù)崗位的高級職稱，與行政公務(wù)員管理崗位的副縣處級，有著本質(zhì)的區(qū)別。如職權(quán)、職責(zé)、待遇、政治地位和社會認(rèn)知等，起碼“車補(bǔ)”一項(xiàng)就是差別。這是否驗(yàn)證了一般人所誤解的“學(xué)而優(yōu)則仕

專業(yè)技術(shù)職稱與行政職務(wù)的對應(yīng)級別