人工智能教育教學(xué)案例，智能設(shè)備進(jìn)入課堂帶來(lái)哪些變化

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-04-30 11:54:42 編輯：智能門戶手機(jī)版

1，智能設(shè)備進(jìn)入課堂帶來(lái)哪些變化

用上智能手機(jī)、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)云盤、微信等信息設(shè)備，無(wú)線設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備和3D技術(shù)，等智能設(shè)備的使用，可以讓老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整上課進(jìn)度和方法。信息技術(shù)的運(yùn)用也讓學(xué)生學(xué)習(xí)視野、思維空間更為開闊。

近日，我國(guó)第一本面向中學(xué)生的ai教材——《人工智能基礎(chǔ)（高中版）》正式發(fā)布。為什么要在中學(xué)開設(shè)人工智能課程？這本教材有什么特點(diǎn)？對(duì)于中學(xué)教師和學(xué)生而言，應(yīng)如何準(zhǔn)備才能應(yīng)對(duì)人工智能的教與學(xué)？記者對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。據(jù)了解，該教材是華東師范大學(xué)慕課中心和商湯科技合作，聯(lián)合全國(guó)多所知名中學(xué)教師共同編寫，由新聞出版總署批準(zhǔn)出版并備案。目前，全國(guó)已有40所學(xué)校引入該教材作為選修課或校本課程，成為首批“人工智能教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”?！芭c其他教材不同，該教材以手腦結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注對(duì)人工智能原理的介紹，更加重視這些原理在生活中的運(yùn)用?！?華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師陳玉琨介紹說(shuō)，“作為教材的編者，我們特別希望學(xué)生能發(fā)揮獨(dú)特的想象力，設(shè)計(jì)一些在高中階段有可能完成的項(xiàng)目，并動(dòng)手將其轉(zhuǎn)化為獨(dú)具特色的作品?！痹摻滩墓卜?個(gè)章節(jié)，以基礎(chǔ)普及性的知識(shí)為主，分別介紹了圖片識(shí)別、聲音識(shí)別、視頻識(shí)別、計(jì)算機(jī)寫作和深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)的原理和應(yīng)用場(chǎng)景，每一頁(yè)都配有彩色圖表，并引入了大量科普內(nèi)容和實(shí)例。此外，該教材還配套了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該教材的出版，是人工智能教育的一次重大突破，意味著人工智能將由此走出“象牙塔”，進(jìn)入高中生的知識(shí)范疇。也有專家指出，人工智能是一門新興技術(shù)，中學(xué)教師在該領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備是不足的?！皫熧Y是課程的基礎(chǔ)?！鄙虾煼洞髮W(xué)教授岳龍表示，“開設(shè)人工智能課程對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也提出了新的挑戰(zhàn)，因此組建專門的師資培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)非常重要?！睘閹椭處熆朔R(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，華東師范大學(xué)慕課中心與商湯科技將聯(lián)合舉辦多期“人工智能教師研修班”——培養(yǎng)一批人工智能的種子教師，在他們帶領(lǐng)下，逐步提升我國(guó)教師總體的人工智能素養(yǎng)，從而改善中學(xué)教師開展人工智能教育教學(xué)面臨的困難和挑戰(zhàn)。商湯科技有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，“校企合作”是解決人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用型人才巨大缺口的重要方式。接下來(lái)，企業(yè)將開展包括專家講座、實(shí)操訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)評(píng)等多種方式在內(nèi)的人工智能教學(xué)方面的教師培訓(xùn)，“讓企業(yè)釋放出人才培養(yǎng)的能量。”

智能設(shè)備進(jìn)入課堂帶來(lái)哪些變化

2，有誰(shuí)知道松鼠AI人工智能教育

AI系統(tǒng)在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，和龐大的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容面前，系統(tǒng)會(huì)先讓學(xué)生掌握適合自己難度的，分值高，提分快的題目，放棄對(duì)自身來(lái)說(shuō)太難的題目。每個(gè)課程學(xué)習(xí)完，系統(tǒng)會(huì)給孩子們一份詳細(xì)的合作報(bào)告，告訴孩子今天的學(xué)習(xí)情況，非常直觀明確，一目了然。學(xué)生通過(guò)AI系統(tǒng)，過(guò)濾掉已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，避免時(shí)間浪費(fèi)在已知問(wèn)題上，更好的學(xué)習(xí)漏洞知識(shí)點(diǎn)，得到真正的適合自己的學(xué)習(xí)方案。而且從人性化的角度來(lái)分析，松鼠AI這套系統(tǒng)的確使用的還是較為不錯(cuò)，個(gè)性化的定制這是很多其他機(jī)構(gòu)無(wú)法做到的一個(gè)部分，另外針對(duì)于不同情況的娃兒定制化的學(xué)習(xí)方案，其他很多機(jī)構(gòu)也是做不到的，AI人工智能領(lǐng)域從大層面來(lái)說(shuō)，都已經(jīng)是戰(zhàn)略發(fā)展的角度了，品牌的創(chuàng)新還是需要自我的支持，況且口碑以及實(shí)力都不少的更是難得，還是比較看好的

我家旁邊就有一家松鼠AI人工智能教育的機(jī)構(gòu)，每天一到放學(xué)還有周末的時(shí)候就看到很多孩子都來(lái)這補(bǔ)課，有初中生也有小學(xué)生，都是成群結(jié)隊(duì)來(lái)的，感覺這家機(jī)構(gòu)在我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校挺出名的，挺多孩子來(lái)的，我都看到過(guò)好幾次熟人的孩子了。后來(lái)聽說(shuō)這家機(jī)構(gòu)的教學(xué)系統(tǒng)都是自主研發(fā)的，還拿到了新東方好未來(lái)這種大公司的投資，應(yīng)該是還挺不錯(cuò)的吧。另外我看到過(guò)好幾次他們老師都是親自去從小學(xué)把孩子接過(guò)來(lái)上課的，可能是怕出事吧，感覺都挺負(fù)責(zé)任的。

創(chuàng)始人是栗浩洋，挺年輕的。Ai教育的確是趨勢(shì)，國(guó)外在這方面比國(guó)內(nèi)領(lǐng)先不少呢。

最近抖音上挺火的，然后老板好像還非常年輕，上過(guò)非你莫屬，以目前國(guó)家這個(gè)政策來(lái)看，勢(shì)頭比較強(qiáng)

我不是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)，比較認(rèn)可AI智能，關(guān)鍵是孩子確實(shí)提分了。

酷派寵物網(wǎng)： 1．食物松鼠似乎都以殼斗科植物的種子為食，但在大自然中也會(huì)食用相當(dāng)多的昆蟲，因此最好也喂食些動(dòng)物性的食物。胡桃、栗子等堅(jiān)果是松鼠的最愛，咬開堅(jiān)硬的外殼，對(duì)松鼠不但是游戲，也可以幫忙磨耗牙齒。最好經(jīng)常喂食這類食物。如果以人工飼料為主食，還應(yīng)另外補(bǔ)充蘋果等食物。 2．飼養(yǎng)籠松鼠非?；顫?，特別喜歡爬樹，活動(dòng)空間較為立體，應(yīng)盡量選用寬廣而高的籠子。由于松鼠習(xí)慣在樹上筑巢，應(yīng)將巢箱安裝在籠子的高處。巢箱可選用小鳥用而出入口在高處的巢箱代替。松鼠的動(dòng)作非常迅速，開關(guān)門時(shí)要注意，避免趁隙逃走。萬(wàn)一逃出時(shí)，若突然用力抓住，要避免被松鼠咬傷。 3．其他每年的4-5月為金花鼠、北海道松鼠的繁殖期，每次可產(chǎn)4-5只小松鼠。繁殖情況與老鼠相似。在小松鼠眼睛將開未開時(shí)，抱離母松鼠飼養(yǎng)，會(huì)與人變得親密，不在乎地爬到肩上、頭上。最初以吸管喂食熱牛奶（30-40°c），每日3-5次。逐漸改為浸泡牛奶的面包或其他柔軟的食物。即使長(zhǎng)成后才開始飼養(yǎng)，只要慢慢有耐心地訓(xùn)練，也會(huì)和人非常親密，爬到飼主身上。

有誰(shuí)知道松鼠AI人工智能教育

3，請(qǐng)問(wèn)有沒有現(xiàn)實(shí)生活中用智慧教育孩子的例子提供啊

教小孩子識(shí)別電的時(shí)候：拿個(gè)很大的燈泡，亮到半小時(shí)后，讓她碰一下燈頭，知道很燙的話，以后就不會(huì)亂碰電了

小聰明不僅不是大智慧，甚至很容易走向智慧的反面。常耍小聰明的人最終可能落得“聰明反被聰明誤”。 “聰明反被聰明誤”的典型要數(shù)《紅樓夢(mèng)》里的王熙鳳，人們一方面驚嘆于她的無(wú)與倫比的治家才能，她應(yīng)付各色人等的技巧，一方面又感慨于她的結(jié)局。　　王熙鳳的判詞是這樣的：“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反送了卿卿性命。生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個(gè)家亡人散各奔騰。枉費(fèi)了，意懸懸半世心，好一似，蕩悠悠三更夢(mèng)。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀！一場(chǎng)歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定?！? 王熙鳳在賈府算是一個(gè)“巾幗英雄”了，她想盡各種辦法，使用種種計(jì)謀，想使賈府振興起來(lái)，或者至少維持著大家的局面，同時(shí)也積攢些家私。然而她的努力，她的“鞠躬盡瘁”，卻換來(lái)了賈府上下人的一片不滿，最終也沒有使賈家有什么起色，死后甚至連女兒也保不住。鳳姐“于世路上好機(jī)變，言談去得”，“心性又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的?！薄吧僬f(shuō)著只怕有一萬(wàn)心眼子，再要賭口齒，十個(gè)會(huì)說(shuō)的男人也說(shuō)不過(guò)她呢！”“從小兒大妹妹玩笑時(shí)就有殺伐決斷，如今出了閣，在那府里辦事，越發(fā)歷練老成了?！薄罢嬲婺嗤裙夤鳎瑢?huì)打細(xì)算盤”，“天下人都叫你算計(jì)了去”，“嘴甜心苦，兩面三刀?！薄吧项^笑著，腳底下使絆子。”“明是一盆火，暗是一把刀?！彼颊既?。這些熟悉鳳姐為人的各色人等對(duì)鳳姐的評(píng)價(jià)，活脫脫展現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)關(guān)算盡太聰明的人物。然而，就是這樣一個(gè)十分精明的人物，卻落得孤家寡人，身心勞碌至死最終又一無(wú)所得的下場(chǎng)，豈不正應(yīng)了“聰明反被聰明誤”那句話了嗎？鳳姐比一般人更多地體驗(yàn)了痛苦的折磨，且不說(shuō)她在背后遭罵挨咒，勞心竭力，絞盡腦汁，就是死時(shí)的凄涼和死后的寂寞也會(huì)使她備嘗苦楚。倒是李紈并不轟轟烈烈，并不勞心竭力，卻落得干凈自在，人緣好，以及中年時(shí)兒子的功成名就。的確，王熙鳳只知進(jìn)，不知退，只知耍小聰明，不知厚道待人，只知損人利己，不知深藏于密。甚至連自己的丈夫也數(shù)落她，背叛她，她實(shí)在是活得好累好苦，而這一切的根源，卻在于她的愛耍小聰明。西方有這樣一種說(shuō)法：法蘭西人的聰明藏在內(nèi)，西班牙人的聰明露在外。前者是真聰明，后者則是假聰明。培根先生認(rèn)為，不論這兩國(guó)人是否真的如此，但這兩種情況是值得深思的。他指出：“生活中有許多人徒然具有一副聰明的外貌，卻并沒有聰明的實(shí)質(zhì)---小聰明，大糊涂。道理就是這么簡(jiǎn)單，卻又無(wú)比深?yuàn)W。一個(gè)不知道“激流勇退”的人實(shí)在是一個(gè)傻瓜，一個(gè)機(jī)關(guān)算盡的人最終會(huì)算到自己頭上。俗語(yǔ)云：“搬起石頭砸自己的腳”，正好是“聰明反被聰明誤”的絕妙寫照。因此，無(wú)論是安于命運(yùn)還是抗?fàn)幟\(yùn)，都要以承認(rèn)個(gè)人機(jī)智局限為前提。知其可為而為之，是聰明的；知其不可為而為之，則是愚蠢的。生活中一再重演的所謂機(jī)智悲劇，難道還少嗎？自恃聰明，又愛賣弄，且又執(zhí)迷不悟，最后成為荒丘野鬼的漢末楊修，也算聰明反被聰明誤的突出典型。據(jù)史記載，楊修是曹操門下掌庫(kù)的主簿。此人生得單眉細(xì)眼，貌白神清，博學(xué)能言，智識(shí)過(guò)人。但他自恃其才，竟小覷天下之士。一次，曹操令人建一座花園。快竣工了，監(jiān)造花園的官員請(qǐng)曹操來(lái)驗(yàn)收察看。曹操參觀花園之后，是好是壞是褒是貶一句話也沒有說(shuō)，只是拿起筆來(lái)，在花園大門上寫了一個(gè)“活”字，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。一見這情形，大家猶如丈二和尚，摸不著頭腦，怎么也猜不透曹操的意思。楊修卻笑著說(shuō)道：“門內(nèi)添活字，是個(gè)闊字，丞相是嫌園門太闊了?！惫賳T見楊修說(shuō)得有道理，立即返工重建園門，改造停當(dāng)后，又請(qǐng)曹操來(lái)觀看。曹操一見重建后的園門，不禁大喜，問(wèn)道：“誰(shuí)知道了我的意思？”左右答道：“是楊修主簿”。曹操表面上稱贊楊修的聰明，其實(shí)內(nèi)心已開始忌諱楊修了。又有一回，塞北送來(lái)一盒酥孝敬曹操，曹操?zèng)]有吃，只是在禮盒上親筆寫了三個(gè)字：“一合酥”，放在案頭上，自己徑直出去了。屋里其他人有的沒有理會(huì)這件事，有的不明白曹丞相的意思，不敢妄動(dòng)。這時(shí)正好楊修進(jìn)來(lái)看見了，便堂而皇之地走向案頭，打開禮盒。把酥餅一人一口地分吃了。曹操進(jìn)來(lái)見大家正在吃他案頭的酥餅，臉色慢變，問(wèn)：“為何吃掉了酥餅？”楊修上前答道：“我們是按丞相的吩咐吃的。”“此話怎講？”曹操反問(wèn)道。楊修從容地應(yīng)道：“丞相在酥盒上寫著一人一口酥，分明是賞給大家吃的，難道我們敢違背丞相的命令嗎？”曹操見又是這個(gè)楊修識(shí)破了他的心意，表面上樂哈哈地說(shuō)：“講得好，吃得對(duì)，吃得對(duì)！”其實(shí)內(nèi)心已對(duì)楊修產(chǎn)生厭惡之情了。可楊修還以為曹操真的欣賞他，所以不但沒有絲毫收斂，反而把心智用在捉摸曹操的言行上，并不分場(chǎng)合地賣弄自己的小聰明，從而也不斷地給自己埋下禍根。　楊修最后一次聰明的表露是在曹操自封為魏王之后，曹操親自引兵與蜀軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)事失利，進(jìn)退不能。曹操數(shù)次進(jìn)攻蜀軍總不能奏效，長(zhǎng)期拖下去，不僅耗費(fèi)錢糧且會(huì)挫傷士氣，真的撤兵無(wú)功而歸，又會(huì)遭人笑話。是進(jìn)是退，當(dāng)時(shí)曹操心中猶豫不決。此時(shí)廚子呈進(jìn)雞湯，曹操看見碗中有雞肋，因而有感于懷，覺得眼下的戰(zhàn)事，有如碗中之雞肋：“食之無(wú)肉，棄之可惜”。他正沉吟間，夏侯惇入帳稟請(qǐng)夜間號(hào)令。曹操隨口說(shuō)：“雞肋！雞肋！”夏侯惇傳令眾官，都稱“雞肋”。楊修見傳“雞肋”二字便教隨行軍士，各自收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報(bào)知夏侯惇。夏侯惇大驚失色，立即請(qǐng)楊修到帳中問(wèn)他：“為什么叫人收拾行裝？”楊修說(shuō)：“從今夜的號(hào)令，便知道魏王很快就要退兵回去了”?！澳阍趺粗溃俊毕暮類謫?wèn)。楊修笑道：“雞肋者，吃著沒有肉，丟了又覺得它味道不錯(cuò)。魏王的意思是現(xiàn)在進(jìn)不能勝，退又害怕人笑話，在此沒有好處，不如早歸，明天魏王一定會(huì)下令班師回轉(zhuǎn)的。所以先收拾行裝免得臨行慌亂。”夏侯惇說(shuō)：“您可算魏王肚里的蛔蟲，知道魏王的心思??！”他不但沒有責(zé)怪楊修，反而也命令軍士收拾行裝。于是寨中各位將領(lǐng)，無(wú)不準(zhǔn)備歸計(jì)。當(dāng)夜曹操心亂，不能入睡，就手按寶劍，繞著軍寨獨(dú)自行走。只見夏侯惇寨內(nèi)軍士，各自準(zhǔn)備行裝。曹操大驚，我沒有下達(dá)撤軍命令，誰(shuí)竟敢如此大膽，作撤軍的準(zhǔn)備？他急忙回帳召夏侯惇入帳，夏侯惇說(shuō)：“主簿楊修已經(jīng)知道大王想歸回的意思?！辈懿俳衼?lái)?xiàng)钚迒?wèn)他怎么知道，楊修就以雞肋的含意對(duì)答。曹操一聽大怒，說(shuō)：“你怎敢造謠亂我軍心！”不由分說(shuō)，叫來(lái)刀斧手將楊修推出去斬了，把首級(jí)懸在轅門外。曹操終于尋得機(jī)會(huì)，除掉了楊修，楊修也終于結(jié)束了他聰明的一生。楊修確實(shí)夠聰明，聰明得能看透別人看不到的很多東西，能猜透別人猜不透的許多事情。然而，他又太愚蠢了，愚蠢得不知如何保護(hù)自己。終于，他表面的聰明使他不可避免地走上了絕路。他到死都不明白，正是他的過(guò)分外露的聰明使他成了刀下鬼。他的聰明使他招人喜歡，招人贊賞，但他太濫用自己的小聰明，而最糟糕的是，他又特別自恃聰明，動(dòng)不動(dòng)就表現(xiàn)出來(lái)，終究是會(huì)被人嫉妒的。在明爭(zhēng)暗斗的官場(chǎng)，他注定成不了大氣候，注定被人扔棄在權(quán)力的道路上，而成為荒野孤魂。俗話說(shuō)，“是金子總會(huì)發(fā)光”，如果你是真正的聰明，就不要總是在別人面前隨便地“賣弄”。那樣，不但使你的聰明變得“廉價(jià)”，有時(shí)還會(huì)給你惹來(lái)不必要的麻煩?！　≡谒Ｐ÷斆鞯娜祟^上都懸著一把“達(dá)摩克利斯劍”，那是一種極其危險(xiǎn)的游戲，每個(gè)人都想表現(xiàn)得很聰明，但如果一個(gè)人老耍小聰明就成了一種愚蠢。聰明是好事，可千萬(wàn)別在前面加一個(gè)“小”字。我們?yōu)槭裁床淮笫侣斆?，小事糊涂呢？?/section>

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