科技教育再次迎來機(jī)遇。教育機(jī)器人進(jìn)入快速發(fā)展期。教育機(jī)器人是機(jī)器人在教育領(lǐng)域應(yīng)用的代表，是人工智能、語音識別、仿生技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的典型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。教育機(jī)器人將成為未來的一種趨勢。當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的人才，尤其是未來社會(huì)。國內(nèi)一些企業(yè)和公司可以生產(chǎn)教育機(jī)器人或者教學(xué)平臺(tái)。

根據(jù)不同的人群，采用不同功能的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能?？萍冀逃S著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步。從手工勞動(dòng)課程中的折紙平面，到現(xiàn)在廣泛開展的計(jì)算機(jī)課程教育，都是重要的開發(fā)手段。今天，從簡單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)到融合各學(xué)科的機(jī)器人教育學(xué)習(xí)，科技教育正迎來又一次新的飛躍。隨著近年來創(chuàng)客概念的提出，機(jī)器人教育也進(jìn)入了高速發(fā)展期，大量資本力量進(jìn)入了我們的領(lǐng)域。未來510年，會(huì)有機(jī)器人教育的上市公司，國家新三板的出現(xiàn)加速了這一進(jìn)程。

機(jī)器人教育就是教孩子玩機(jī)器人，孩子可以自己設(shè)計(jì)、組裝、運(yùn)行機(jī)器人。在這個(gè)過程中，孩子的動(dòng)手能力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力都得到了鍛煉。在制造機(jī)器人的過程中，掌握相應(yīng)的機(jī)械結(jié)構(gòu)原理、傳感器等等。高階的還需要通過模塊化程序編寫機(jī)器人運(yùn)行程序，或者學(xué)習(xí)C語言。一些機(jī)器人是合作制造的，許多機(jī)器人比賽是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的，在這些比賽中，孩子們的合作和領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉。

教育的發(fā)展關(guān)系到國家的發(fā)展。培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展一直是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子的教育也要緊跟時(shí)代的步伐。機(jī)器人教育是全球發(fā)展的趨勢。機(jī)器人是現(xiàn)代社會(huì)流行的科技產(chǎn)品。在教育行業(yè)應(yīng)用機(jī)器人教育模式的優(yōu)勢值得肯定。1.招生計(jì)劃要有主題，要有吸引客戶的宣傳噱頭；2.招生計(jì)劃要有目標(biāo)，招生計(jì)劃是完成招生目標(biāo)的一系列過程；3.做一個(gè)時(shí)間流程圖:對招生的每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)做詳細(xì)的安排，保證計(jì)劃的順利實(shí)施；4.人員安排及工作規(guī)則培訓(xùn):招生計(jì)劃的執(zhí)行做到人人有責(zé)，事事有人負(fù)責(zé)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體人員負(fù)責(zé)執(zhí)行，保證計(jì)劃的順利實(shí)施；

code height為你分析國產(chǎn)機(jī)器人不為人知的秘密。通過國內(nèi)機(jī)器人發(fā)展的現(xiàn)狀，我們可以清晰地感受到未來的機(jī)器人發(fā)展市場，以及機(jī)器人將在人們生活中發(fā)揮的不可替代的作用。只有未雨綢繆，讓新一代提前接受優(yōu)質(zhì)系統(tǒng)的機(jī)器人建造教育，才能在未來與其他國家機(jī)器人的競爭中立于不敗之地，才能在同行中有更多的出路和更好的發(fā)展方向。前景是光明的。在最近的“兩會(huì)”期間，有一個(gè)提案提出要加強(qiáng)中國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，趕上西方和日本的水平，以此來構(gòu)建中國未來的實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

據(jù)專家預(yù)測，我國正式實(shí)施普遍二孩政策后，短期內(nèi)我國出生人口將大幅增加，2020年左右將有約1700萬新生嬰兒出生，最高年份新生嬰兒數(shù)量將達(dá)到2000萬以上。龐大的新生嬰兒數(shù)量自然催生了巨大的早教市場。再加上現(xiàn)在家長非常重視孩子的教育，誰都不希望孩子輸在起跑線上，導(dǎo)致早教支出成為孩子消費(fèi)支出中占比最高的項(xiàng)目之一。而傳統(tǒng)的讀唐詩、背經(jīng)典、上輔導(dǎo)班，或者傳統(tǒng)的電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品，比如點(diǎn)讀機(jī)、點(diǎn)讀筆，都是一種被動(dòng)的教育方式，是一種填鴨式的教學(xué)。

早教機(jī)器人加入AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)后，更是如虎添翼，因?yàn)锳R技術(shù)最大的優(yōu)勢是:互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高、形象生動(dòng)，能有效激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和邏輯思維。此外，幼兒很難在任何活動(dòng)中保持持續(xù)的注意力。但是AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓孩子們保持興奮和激動(dòng)。

Robotics在國外，機(jī)器人教育一直是熱點(diǎn):早在1994年，麻省理工學(xué)院就開設(shè)了“設(shè)計(jì)和建造樂高機(jī)器人”(Martin)課程，旨在提高工程設(shè)計(jì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造力，嘗試將機(jī)器人教育與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“終身幼兒園”項(xiàng)目組開發(fā)了各種教學(xué)工具。通過與著名積木玩具制造商樂高的密切合作，項(xiàng)目組開發(fā)了可編程樂高玩具，幫助兒童學(xué)習(xí)如何在數(shù)字時(shí)代設(shè)計(jì)活動(dòng)。

日本、美國等一些發(fā)達(dá)國家非常重視機(jī)器人教育對高科技社會(huì)的作用和影響，在信息技術(shù)課程和課外科技活動(dòng)中開設(shè)了有關(guān)機(jī)器人的課程。從1992年開始，美國政府相關(guān)部門在全國高中生中實(shí)施“感知與認(rèn)知移動(dòng)機(jī)器人”計(jì)劃，高中生可以免費(fèi)獲得一套70公斤重的零件，自己組裝成遙控機(jī)器人，然后參加相關(guān)比賽。日本比被稱為現(xiàn)代機(jī)器人之鄉(xiāng)的美國晚十年開始研發(fā)機(jī)器人。