從大學(xué)生角度看科技自立自強，大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的意義為什么

來源：整理時間：2023-06-02 08:55:03 編輯：智能門戶手機版

1，大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的意義為什么

從微觀角度來說大學(xué)生會受用一生，從宏觀角度來說，時社會發(fā)展的需要

了解未來趨勢，為自己以后做鋪墊！再看看別人怎么說的。

大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的意義為什么

2，大學(xué)生怎樣才能樹立科學(xué)的目標擺脫無聊的生活

這是一個需要很多方面因素共同作用才會產(chǎn)生的結(jié)果，有些人僅僅很小的一件事就會影響他做到這樣的事，有些人一輩子都做不到，有些人一直都可以做得很好，有些人在無數(shù)次失敗后就會做到·······這一切主要在于個人，任何方法都不能解決所有人的問題，只有自己找到的路絕對是最適合自己的，別人的方法只能是參考

首先，要提高心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是大學(xué)生人格建構(gòu)的基礎(chǔ)，它與道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、審美素質(zhì)等一起構(gòu)成完整的人格?，F(xiàn)代社會充滿了機遇與挑戰(zhàn)，競爭的劇烈、事業(yè)的艱辛以及生活節(jié)奏的加快，給每一個希望把握人生贏得發(fā)展的人提出了很高的要求。一個沒有良心心理素質(zhì)的人，是不可能獲得事業(yè)成功的。所以大學(xué)生的成才與發(fā)展，既取決于社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會文化觀念的轉(zhuǎn)變，更取決于她們自身的努力。只有努力來彌補由社會因素所致的后天失調(diào)，消除心理障礙，才能在矛盾中為自己的理想開辟道路。一切成就都始于健康的心理，因此，心里健康將成為人才的必備素質(zhì)。面臨瞬息萬變的21世紀，快節(jié)奏和市場競爭，人們的心理壓力越來越大。根據(jù)大學(xué)生的心理特點，促進她們更好的發(fā)展是高等教育義不容辭的責任。在實施教育的過程中，必須通過心理方面的選修課、講座、心理咨詢、社會實踐等形式，使其掌握調(diào)適的方法，提高受挫折的承受能力，形成良好的心理品質(zhì)，使大學(xué)生能更好地發(fā)揮自身的潛能，迎接未來的挑戰(zhàn)。其次，正確認識自我。大學(xué)生在現(xiàn)實生活中，往往不能清醒地認識自己，他們自我評價過高或過低，從而產(chǎn)生心理負擔。因為自我評過高會產(chǎn)生盲目樂觀、自以為是，這種自滿心理不利于自身發(fā)展；自我評價過低，又會自卑心理，埋沒自己。所以必須喚醒大學(xué)生的自我意識，幫助她們加深對自身的把握，認清自己的優(yōu)勢和不足，明確作為知識大學(xué)生的價值和尊嚴。引導(dǎo)他們樹立現(xiàn)代知識大學(xué)生的形象，做到自尊、自信、自立、自強，以增強社會的責任感和使命感。再次，培養(yǎng)健全的生活情緒。健全的生活情緒，是指受外界刺激所引起的強度與其情境相稱，作用時間陰客觀情況而轉(zhuǎn)移的正常情緒反應(yīng)。最后，開發(fā)非智力因素。大學(xué)生能滯才成的關(guān)鍵是主、客觀條件的結(jié)合。但在同樣的客觀條件下，則取決于自身的智力因素和非智力因素的共同作用。人要參與社會生活，就必須受到一定的社會規(guī)范的制約和限制，這就要求個體要根據(jù)社會信息及時調(diào)整自己，有效化解心理矛盾沖突，盡可能減少心理問題的發(fā)生率，使之適應(yīng)于社會的要求。人們從接收一定的外界信息到作出相應(yīng)反應(yīng)，這中間有一個大腦根據(jù)以往的認知，對信息進行加工并產(chǎn)生相應(yīng)的心理體驗的過程，這個過程也是個體心理發(fā)展變化的過程。這個過程的完成有三個要素：一是外部信息的刺激；二是已有的心理認知的參與；三是個體心理的自我整合作用。值得注意的是，人們根據(jù)一定的外部信息所作的適應(yīng)性反應(yīng)并不總是成功的：個體的心理體驗與原有的心理認知不一致，就會導(dǎo)致心理沖突。這種沖突，既是促進個體心理發(fā)展、成熟的動力，也可能導(dǎo)致其心理應(yīng)激（如彷徨、自責、壓抑、痛苦、憤懣等）以及相應(yīng)的肌體反應(yīng)（如內(nèi)分泌失調(diào)、失眠等），引發(fā)心理問題甚至身心疾病。個體通過對外部信息接收角度和強度的轉(zhuǎn)換，或?qū)υ行睦碚J知在重組、遷移、升華的基礎(chǔ)上予以整合，使外部刺激與心理認知互為進退地實現(xiàn)協(xié)調(diào)一致，以避免心理矛盾沖突激化所造成的心理困境，這就是心理調(diào)適的重要方法——合理變通。合理變通的主要方式可以概括為以下幾種 1、回避——轉(zhuǎn)移注意力，盡可能躲開導(dǎo)致心理困境的外部刺激。在心理困境中，人的大腦里往往形成一個較強的興奮灶。回避了相關(guān)的外部刺激，可以使這個興奮灶讓位給其他刺激引起的新的興奮灶。興奮中心轉(zhuǎn)移了，也就擺脫了心理困境。 2、變通——變惡性刺激為良性刺激，酸葡萄與甜檸檬效應(yīng)。心理學(xué)上又叫合理化。就是通過找一些理由為自己開脫，以減輕痛苦，緩解緊張，使內(nèi)心獲得平衡的辦法。弗洛伊德指出，常見的合理化有兩種：一是希望達到的目的沒有達到，心理便否定該目的的價值或意義，俗稱酸葡萄效應(yīng)。二是未達到預(yù)定的期望或目標，便提高目前現(xiàn)狀的價值或意義，俗稱甜檸檬效應(yīng)，如狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的，只能得到檸檬，就說檸檬是甜的，于是便不感到苦惱。心理調(diào)適可借用某種“合理化”的理由來解釋事實，變惡性刺激為良性刺激。 3、轉(zhuǎn)視——換個角度看問題，橫看成嶺側(cè)成峰。因為并不是任何來自客觀現(xiàn)實的外部刺激都可以回避或淡化的。但是，任何事物都有積極和消極的方面。同一客觀現(xiàn)實或情境，如果從一個角度來看，可能引起消極的情緒體驗，使人陷入心理困境；如果從另一個角度來看，就可以發(fā)現(xiàn)它的積極意義，從而使消極情緒體驗轉(zhuǎn)化為積極情緒體驗，走出心理困境。 4、換腦——換一種認知解釋事物，更新觀念，重新解釋外部環(huán)境信息，也就是相當于換一個腦

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大學(xué)生怎樣才能樹立科學(xué)的目標擺脫無聊的生活

3，當代大學(xué)生如何自立

自強與自立是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，也是中國傳統(tǒng)文化中至始倡導(dǎo)的人格品質(zhì)。自強自立對于完善個體人格促進個體與社會發(fā)展具有重大價值。大學(xué)生自強自立精神培育是個體成長與發(fā)展完善的必由之路，也是高校教育目標的必然性使然。作為國家未來建設(shè)主力軍的大學(xué)生，其精神風貌如何直接關(guān)系到國家未來前程。以此，培養(yǎng)大學(xué)生的自強自立精神具有重要的社會價值和戰(zhàn)略意義。一、當代大學(xué)生自強自立精神的價值蘊涵今天我們倡導(dǎo)的大學(xué)生自強自立精神，除了傳統(tǒng)涵義，還具有鮮明的時代特征：一是自強自立是建立在自我意識基礎(chǔ)之上的獨立自主。作為一個成年的個體，大學(xué)生應(yīng)當具有獨立人格，他與父母、師長、親戚、朋友，在意識上應(yīng)當平等獨立，在經(jīng)濟上則應(yīng)當是契約關(guān)系，不依賴，不依附，“流自己的汗，吃自己的飯?！倍亲詮娮粤⑹且环N從公民意識出發(fā)的責任承當。公民意識就是責任意識，對自己負責，對他人負責，對社會負責。三是自立自強是一種平等心態(tài)下的開放合作。現(xiàn)代意義上的自強自立，不是封閉內(nèi)斂，而是自信開放，合作共贏。在相互關(guān)系中，不是一味求助，也不是一味索取，而是在競爭中以自己的實力，平等地進行互換，從而獲取合作帶來的應(yīng)有成果。四是自立自強還是一種以知識和智慧為資本的創(chuàng)新開拓。大學(xué)生已經(jīng)擁有較高的智力和基本的知識，在一個科技高度發(fā)達的時代，簡單的體力勞動固然仍不失為自立的傳統(tǒng)方式，但更應(yīng)當鼓勵大學(xué)生們利用自己的知識、專業(yè)和特長，創(chuàng)造性地進行自我發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)，不斷豐富自強自立的時代內(nèi)涵。自強自立精神對大學(xué)生具有重要價值，主要體現(xiàn)在以下四個方面：一是實踐價值。實踐能力的提高是人們改造世界的最銳利武器，也是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)條件。而人們在改造世界和創(chuàng)造世界的過程中，以及大學(xué)生在面對日常生活、學(xué)習(xí)、工作及其他事務(wù)之時，總會遇到很多意料不到的或難以克服的困難。如果不能具備自強自立的品質(zhì)，而是一味地尋求別人的幫助或者產(chǎn)生逃避心理，這對于大學(xué)生提高實踐能力毫無益處。只有具備自強自立精神的人，才能夠充分地發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)造力積極營造各種有利條件，控制和消除各種不良外界環(huán)境和自身消極情緒的負面作用，堅持到底，充分利用現(xiàn)實條件，克服困難，創(chuàng)造性完成既定任務(wù)的目的，促進和提高人們的實踐能力。二是生存價值。在當前的國內(nèi)和國際背景下，競爭力和發(fā)展?jié)摿κ且粋€人得以生存的必備條件。只有具有自強自立精神的大學(xué)生，才能擁有堅強的意志，能夠正確地認識自我及現(xiàn)實的差距，能正確地對待挫折，知道自身的優(yōu)缺點，明確追求目標，腳踏實地，靠著高度的自覺性、堅定性來一步步獲得成功，從而在社會上有立足之地，找到自身的位置，適應(yīng)高度競爭的社會。因而自強自立精神對大學(xué)生具有重要的生存價值。三是發(fā)展價值。具備自強自立的精神品質(zhì)的大學(xué)生，可以增加行為的自覺性、堅定性、果斷性和自控性，能夠立足現(xiàn)實，不沉湎于幻想和依賴心理，能堅定自己的理想，鍥而不舍，頑強拼搏，遇到困難仍樂觀向上，從而取得學(xué)業(yè)和事業(yè)上的成功，能夠有更好的發(fā)展?jié)摿Γ鴮W(xué)業(yè)和事業(yè)上的成功，又能夠進一步激發(fā)和鞏固大學(xué)生的自強自立品質(zhì)和能力。所以說，自強自立精神是大學(xué)生能夠全面發(fā)展的有效推動力。四是社會價值。自強自立的精神品質(zhì)應(yīng)該上升為一種民族品質(zhì)和民族特性。有著悠久歷史的中華民族向來以自強自立的精神風貌立于世界民族之林。但是，我國目前正處在改革開放和向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的特殊時期，多元價值觀相互影響，相互碰撞，特別是市場經(jīng)濟中的種種不良思想的沖擊，人們原有的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)正在遭到嚴峻挑戰(zhàn)，正在被逐漸淡化。中華民族國家必須繼承和發(fā)揚自強自立的精神品質(zhì)才能在競爭激烈的世界舞臺中占有一席之地，才能團結(jié)和凝聚全國各族人民團結(jié)奮斗，自強不息，克服困難實現(xiàn)黨和國家確立的各種偉大目標，才能實習(xí)四個現(xiàn)代化，才能實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標，才能實現(xiàn)建設(shè)社會主義新農(nóng)村和建設(shè)和諧社會的偉大目標。二、當代大學(xué)生自強自立精神培育的原則大學(xué)階段是個體心理處在走向成熟但又不完全成熟的階段，此時是加強大學(xué)生自強自立精神培育的關(guān)鍵階段。為此高等學(xué)校在引導(dǎo)和培育大學(xué)生自強自立精神過程中扮演著主要角色，其具體培育應(yīng)當遵循以下原則：1．教育引導(dǎo)原則。教育引導(dǎo)旨在通過闡述某種思想理論去說服人和教育人，對教育者進行正面說服教育，從提高思想政治品德入手，以理服人，引導(dǎo)受教育者不斷提高自己的思想覺悟，以求得各方面的進步。由于個體自強自立精神形成是一個長期的歷史過程，需要在個體成長發(fā)展與接受教育的過程中不斷地加以強化。在培養(yǎng)大學(xué)生自強自立精神時，要注意實事求是，擺事實講道理，以理服人；講究針對性，有的放矢；尊重人，注重引導(dǎo)等基本要求，通過說服教育，講解、報告。談?wù)摗⒂懻撧q論、閱讀書籍報刊等形式有意識地引導(dǎo)大學(xué)生認識到自強自立精神的重要性，并自覺地指導(dǎo)實際行動轉(zhuǎn)化為自覺的有意識行為。2．目標激勵原則。目標是人們依據(jù)一定的主、客觀條件對未來的一種期望。目標激勵主要是為確立一個可行的目標以激發(fā)和調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要培養(yǎng)大學(xué)生自強自立精神就必須確立一個適合大學(xué)生實際的目標，用這個目標為導(dǎo)向去激勵大學(xué)生不斷地為之奮斗，為之行動，從而在實現(xiàn)目標的過程中不斷地培養(yǎng)和確立自強自立精神。運用目標激勵原則培養(yǎng)大學(xué)生自強自立精神的作用具體體現(xiàn)在三個方面：第一，目標能使人認清未來的發(fā)展前景，增強信心，激發(fā)自強自立的精神，形成實現(xiàn)目標的內(nèi)在驅(qū)動力。第二，目標能使人產(chǎn)生成就感，從中看到個人價值實現(xiàn)的方向和未來成果的價值大小，形成一定的激發(fā)力量。第三，目標要經(jīng)過努力才能取得成果，在實現(xiàn)過程中會遇到各種各樣的障礙和困難，這是對人的意志力的考驗，因而有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自強自立精神品質(zhì)。3．價值澄清原則。價值澄清理論作為現(xiàn)當代最有影響的思想價值觀念教育理論流派之一，對大學(xué)生自強自立精神培育同樣具有重要指導(dǎo)意義。通常，高校思想政治教育的目的在于通過評價過程和價值澄清的方法，通過選擇、珍視和行動這三個階段形成價值，幫助教育對象澄清他們的價值觀，促進統(tǒng)一的價值觀的形成。如今，隨著對外開放不斷擴大和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，大學(xué)生也面臨多元的文化、多元的價值觀的沖擊。在價值多元、變動不居的社會形勢下促成教育對象的自強自立精神形成，必須肯定與注重教育對象在自我認知與發(fā)展中的主體地位，重視培養(yǎng)其價值判斷和選擇能力。應(yīng)當讓大學(xué)生在多元觀念沖突下自由理解、認同和接受自強自立人生品質(zhì)，擯棄“等靠父母”、不勞而獲、投機取巧、坐想其成的世俗化、庸俗化的人生事業(yè)發(fā)展觀念和態(tài)度。積極用正確世界觀、人生觀和價值觀教育、弘揚和培育自強自立的精神品質(zhì)。4．典型示范原則。典型示范就是要通過具有自強自立精神的典型的人或事進行示范，引導(dǎo)大學(xué)生們提高自強自立精神境界的一種方法。通過活生生的典型人物或事件來進行教育，從而激起教育者的思想情感的共鳴，從思想上認同自強自立的價值，從而在行動中自覺地體現(xiàn)自強自立的精神品質(zhì)。典型能代表一般又比一般突出，先進的典型包含著普遍的共性，代表著事物發(fā)展的正確方向和一般規(guī)律，典型榜樣的力量是無窮的。具有普遍認可的自強自立榜樣作用的人和事具有強大的說服力，是激勵和鞭策大學(xué)生努力進取的直接動力，具有十分現(xiàn)實和直觀的教育作用。典型示范的具體形式是多種多樣的，可以塑造正面典型和也可塑造負面典型之分；也可以塑造集體典型或個人典型等。在大學(xué)生自強自立精神的培養(yǎng)中，我們要多樹立正面典型，用優(yōu)秀的人物和事跡培養(yǎng)大學(xué)生自強自立品質(zhì)。5．實踐體驗原則。所謂實踐體驗原則是指在教育者的引導(dǎo)下，通過有目的、有計劃、有組織的實踐活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)教育目標的優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。實踐體驗原則是一種使受教育者在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界的方法。在培養(yǎng)大學(xué)生自強自立精神的過程中，我們要善于運用實踐體驗原則，通過實踐切實從根本上樹立大學(xué)生自強自立的精神品質(zhì)。在運用實踐體驗方法時，必須要有專人負責，加強領(lǐng)導(dǎo)；具體運用各種方法時，要注意針對不同的對象和不同情況選用適當?shù)男问胶头椒?；要精心組織和策劃，力求圍繞自強自立的培養(yǎng)目標進行；要嚴格要求，持之以恒，使受教育對象在長期的實踐鍛煉中逐步形成良好的自強自立品質(zhì)，并成為指導(dǎo)和支配行動的有力武器。三、當代大學(xué)生自強自立精神培育的途徑1．基準點：堅持多元性教育形式整合。大學(xué)生自強自立精神的培養(yǎng)，不能靠單一的形式，需要整合多種教育形式，相互補充，相互配合，共同作用于受教育者，才能取得良好的效果。首先應(yīng)構(gòu)建家庭教育、社會教育和學(xué)校教育相結(jié)合的“三位一體”的動態(tài)立體思想政治教育模式。堅持以人為本，以課堂為主渠道，以校園文化為載體，以網(wǎng)絡(luò)為拓展，全方位、多角度、有重點、有步驟地培育大學(xué)生的自強自立精神。其次應(yīng)堅持現(xiàn)代教育形式與傳統(tǒng)教育形式的有機結(jié)合。我們不僅要借助黑板報、海報、廣播、宣傳版、報告會等傳統(tǒng)形式，還要借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等生動、快捷的現(xiàn)代教育方式開展教育活動，如構(gòu)建網(wǎng)上德育基地，網(wǎng)上自強自立相關(guān)書籍、講座、電影等形式，潛移默化中熏陶學(xué)生的自強自立精神。再次還要積極開展多學(xué)科之間的交互性教育活動，有效擴展自強自立培育信息的課堂來源渠道。例如利用心理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識，理解自強自立、艱苦奮斗是中華民族創(chuàng)造輝煌并延存至今的重要品質(zhì)，從而樹立遠大的目標，樹立自信，以民族振興為己任，堅忍不拔，自強自立，強健自己的心理素質(zhì)，在他們遇到挫折時能保持昂揚向上的精神狀態(tài)，克服困難，健康成長。2．著力點：擴展大學(xué)生社會實踐平臺。目前的大學(xué)生普遍表現(xiàn)為動手能力差，這在思想層次上主要表現(xiàn)為缺乏主動地克服、戰(zhàn)勝困難的意志和信心，缺乏自強自立精神。因此，我們必須擴展大學(xué)生實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐教育環(huán)節(jié)?？梢圆捎眉倨谏鐣嵺`，周末公益活動、青年志愿者服務(wù)等一系列有組織的活動來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自強自立精神，并將這些活動與成績和評獎評優(yōu)相掛鉤，調(diào)動學(xué)生的積極性。其目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉、自我改造、自我提高的過程中，達到提高勞動觀念，鍛煉勞動能力，培養(yǎng)克服困難的自強自立精神。還可以通過挫折教育培養(yǎng)大學(xué)生的自強自立精神品質(zhì)。挫折教育是指教育者運用合理的教育方法幫助受教育者正確對待挫折，并且通過有意識地設(shè)置困難和障礙以提高受教育者的心里承受能力和自主能力。對于挫折我們不應(yīng)看作人生路上的絆腳石，而要看作為磨練人的意志，催人奮進的一種財富。實踐證明：實行挫折教育，有利于幫助大學(xué)生縮短適應(yīng)社會的時間，更有利于大學(xué)生自強自立精神的培養(yǎng)，盡早成為身心成熟的社會人，能夠正確面對所遇到的各種困難。3．關(guān)節(jié)點：注重校園文化凝練與熏陶。大學(xué)生無時無刻不在大學(xué)文化的包容之中，無時無刻不沉浸陶冶于大學(xué)文化精神之下，在潛移默化中改變自身的道德情感、價值觀念、行為方式和理想追求。因而，校園文化對學(xué)生的影響是巨大而無形的。校園環(huán)境的規(guī)范化，可以磨練人的意志，陶冶人的情操，良好的校風、班風更有助于培育大學(xué)生自強自立的精神品質(zhì)。高校校園要普遍借助網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等形式，通過院、系學(xué)生工作部門廣泛宣傳一些發(fā)達國家的大學(xué)生普遍的獨立、自強精神，介紹他們成年后爭取不依賴家庭，打工上學(xué)的情況。建議高校應(yīng)規(guī)定學(xué)生在四年期間，必須有一定的打工時間和社會實踐時間并記入檔案。高校應(yīng)利用假期組織學(xué)生下廠、下鄉(xiāng)從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，各學(xué)生創(chuàng)造獨立謀生的機會，增加對社會的了解，形成優(yōu)良校風，培養(yǎng)大學(xué)生的自強自立精神。還可以開拓勤工助學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立自強自立的品質(zhì)。與家教機構(gòu)和其他公司等單位合作，廣泛開辟勤工助學(xué)途徑，并對他們進行“自信、自強、自立、自尊”的優(yōu)秀品質(zhì)教育，讓更多的大學(xué)生能夠以自食其力的方式解決個人的生活費用問題，幫助他們樹立克服生活和工作中困難的信心和決心，使之走入社會后能以自強自立的堅韌品質(zhì)立足于社會。要以先進的典型人物為榜樣，如我們中南大學(xué)自身就有著優(yōu)越而便利的典型資源優(yōu)勢，2005年“感動中國十大人物”中的黃伯云院士與洪戰(zhàn)輝都在我校。他們一個是為了國家和民族的自強自立鑄就了科學(xué)壯舉；一個是為了他人的平凡付出鑄就了“全國自立自強優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽稱號，這都是我們進行自強自立精神教育的寶貴資源?？梢砸源藶槠鯔C，營建積極向上的校園文化，凝練我校的優(yōu)良校風。作為班級也要形成相應(yīng)的自強自立班級風貌，從更具體的行動中培養(yǎng)學(xué)生的自強自立精神。如組織班級同學(xué)經(jīng)常學(xué)習(xí)和討論自強自立的典型事例，進行刻苦的體育鍛煉，定期進行軍訓(xùn)式的“拉練”和野外生存訓(xùn)練等方式，團結(jié)合作，爭創(chuàng)先進，通過刻苦的努力培養(yǎng)自強自立精神。4．支撐點：健全社會性服務(wù)支持體系。全社會要加強對自強自立精神培養(yǎng)的重視程度，要把自強自立教育作為一項基礎(chǔ)性育人工程，予以高度的重視。國家教育部門要在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標和規(guī)格中，充分體現(xiàn)自強自立的精神的要求。把制定專業(yè)教育、教學(xué)大綱和組織教學(xué)中是否有助于培養(yǎng)和體現(xiàn)自強自立精神作為對高校教學(xué)評估的重要依據(jù)之一。在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式方面，還要高度重視實踐的作用，鼓勵建立教學(xué)生產(chǎn)實習(xí)基地和各種形式的社會調(diào)查活動，使大學(xué)生廣泛參與生產(chǎn)實踐，廣泛接觸工農(nóng)群眾，在實踐中感悟自強自立精神的偉大力量，升華人生境界。建立學(xué)校與家庭、社會互動的教育機制和途徑。培育校外德育基地，引導(dǎo)學(xué)生深入基層、農(nóng)村、社區(qū)等地參觀訪問，形成橫向溝通、縱向銜接，使學(xué)校、家庭、社會構(gòu)成“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。此外，應(yīng)該由政府的名義采取切實配套措施，規(guī)定在商店、企業(yè)、社區(qū)、機關(guān)等部門有義務(wù)給大學(xué)生提供鍛煉的機會，讓大學(xué)生有實踐的舞臺。倡導(dǎo)父母讓孩子吃苦耐勞、自強自立的精神品質(zhì)，能成為很快適應(yīng)社會的人才。5．方向點：增強社會輿論與價值引導(dǎo)。發(fā)揮健康良好社會風氣的引導(dǎo)作用，把自強自立精神教育作為社會教育的重要形式。當前，我國正處在全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興，建設(shè)社會主義新農(nóng)村及建設(shè)和諧社會的偉大年代，社會現(xiàn)實需要自強自立精神，因而要把自強自立精神的培育融入社會道德體系的構(gòu)建和高校德育建設(shè)的過程之中，必須充分發(fā)揮好社會這個有機體的引導(dǎo)作用。一方面，全社會要關(guān)心大學(xué)生的健康成長，支持大學(xué)生自強自立教育，以報紙、廣播電視等新聞媒體大力宣傳和弘揚時代的主旋律，為大學(xué)生提供更多、更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，培養(yǎng)他們鑒定的新娘和科學(xué)的人生價值觀，樹立自強自立的精神品質(zhì)。總之，社會轉(zhuǎn)型時期加強大學(xué)生的社會主義自強自立教育是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，需要全社會各種力量充分發(fā)揮合力作用，才能促進自強自立教育扎實有效地開展。從根本上說，加強大學(xué)生自強自立精神培育應(yīng)該在學(xué)校教育作為主題教育形式的主力力量的影響下，依靠政府的強制力量和社會群體的輿論力量治理好大學(xué)生成長過程中的外部環(huán)境，為大學(xué)生的健康成長和自強自立精神的培育提供良好的外在環(huán)境，積極引導(dǎo)他們艱苦奮斗、自力更生。

當代大學(xué)生如何自立