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1，網(wǎng)絡新技術有哪些

當前使用廣泛、最有發(fā)展前景的二十余種網(wǎng)絡新技術，內(nèi)容包括：新一代因特網(wǎng)、IPv6、寬帶移動因特網(wǎng)、寬帶接入新技術、10吉比特以太網(wǎng)、寬帶智能網(wǎng)、網(wǎng)格計算、網(wǎng)絡存儲、無線自組織網(wǎng)絡、無線Mesh網(wǎng)絡、無線傳感器網(wǎng)絡、家庭網(wǎng)絡、智能代理、移動代理、全光網(wǎng)絡、智能光網(wǎng)絡、自動交換光網(wǎng)絡、主動網(wǎng)絡、下一代網(wǎng)絡和軟交換等。

網(wǎng)絡新技術有哪些

2，互聯(lián)網(wǎng)趨勢的發(fā)展前景

未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢一、APP移動互聯(lián)網(wǎng)市場借助強大的手機普及率、全地球一的人口市場、大的發(fā)展經(jīng)濟體，中國已經(jīng)成為全球互聯(lián)網(wǎng)的大市場。特別在移動互聯(lián)網(wǎng)領域，創(chuàng)新度全球，比如共享單車、移動支付都是中國特有的現(xiàn)象。手機APP作為移動互聯(lián)網(wǎng)的大入口，中國已經(jīng)成為APP開發(fā)大國。特別是，隨著應用公園類傻瓜式APP在線制作平臺的發(fā)展，讓不懂編程的人，也可以自己輕松拼圖式制作手機APP，APP開發(fā)的成本可以降低90%左右，這個APP開發(fā)技術讓更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目變成了現(xiàn)實。未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢二、線上線下聯(lián)動成為重點過去的互聯(lián)網(wǎng)更多是純線上市場，比如論壇網(wǎng)站、電商等，現(xiàn)在，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越與各行業(yè)線下實體緊密融合。比如在電商領域，阿里巴巴、騰訊、蘇寧等都可以布局新零售，通過線上線下聯(lián)動的方式，更好的服務客戶。傳統(tǒng)的電商雖然非常方便，但是市場足夠成熟，新加入的中小企業(yè)很難嶄露頭角。而新零售的模式，用戶只需要打開手機APP，就能發(fā)現(xiàn)周邊的商家，選擇對應的服務，下單支付后，就能坐等產(chǎn)品或服務上門，傳統(tǒng)電商需要2-3天的物流時間，新零售的效率更高，三十分鐘就能快速送達。目前，在應用公園已經(jīng)有上百個開發(fā)完善的新零售的APP模板，可以使用，讓你10分鐘就能實現(xiàn)從傳統(tǒng)的實體店到新零售的轉(zhuǎn)變。未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢三、屬于大眾的移動互聯(lián)網(wǎng)萬創(chuàng)時代物以類聚人以群分，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，只需要滿足一個小的需求，通過網(wǎng)絡就能迅速集聚粉絲，從而形成一個巨大的市場，移動互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品頁越來越垂直化，更多的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目和商機等著大家。同時，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的技術發(fā)展，當前手機APP、H5微網(wǎng)站的開發(fā)成本已經(jīng)大幅度降低，而且不需要任何編程技術，自己就能利用應用公園類的傻瓜式平臺自己快速制作。如果說之前的互聯(lián)網(wǎng)的主角是巨頭公司，那么未來移動互聯(lián)網(wǎng)則是中小企業(yè)甚是個人創(chuàng)業(yè)者的主場。

互聯(lián)網(wǎng)趨勢的發(fā)展前景

3，如何理解新形勢下信息技術發(fā)展的

我國基礎教育課程改革正在健康有序全面的推進，新課程指出要把信息技術作為學生學習的強有力工具，致力于改變學生的學習方式使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的學習活動中如今信息化是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，為適應這具發(fā)展趨勢我國己經(jīng)確定在中小學普及信息技術教育，作為一名小學教師，就更應該把新課程描繪得更加絢麗多彩。二、關鍵詞：多媒體新課程課堂教學互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前，我國的傳統(tǒng)教育模式下，由于教學手段的限制，教學活動主要是在教師、學生、課本、黑板幾者之間進行，學生的學習比較單一和遲緩，無法滿足學生積極探索與尋求真理的欲望。而網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，引起了教學實踐的深刻變革，教師對教學進行信息第設計，從面促進學習方式的轉(zhuǎn)變，充分恰當?shù)睦矛F(xiàn)代化信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。如下我將對如何把信息技術完美融入到數(shù)學教學設計中，作些初步的探討：創(chuàng)設情境，主動參與。多媒體教學的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動的精美畫面，標準逼真的情境配音，營造出虛擬現(xiàn)實情景，使學生聞其聲，臨其境，入其情，創(chuàng)設了良好的學習情境，為與數(shù)學教學的整合奠定了基礎，便于學生主動探索，積極進取，使學生愿學、樂學和會學。例如：在學完長方形面積一課后，我曾設計了一節(jié)“裝修招標”的數(shù)學活動課。首先利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了虛擬的現(xiàn)實情境：一個需要裝修的三維房間，語言描述只要你們小組定出合理的預算，房間就交給你裝修，看誰能夠招標成功。看吧，學生在虛擬現(xiàn)實的情境中立刻忙碌開了，先考查房間整理數(shù)據(jù)，通過長、寬、高的測量，計算出房間的面積。再調(diào)查建材，收集信息。這個虛擬的情景 —— 微縮建材市場直接被顯示在屏幕上，學生只要用鼠標點擊商品便可購買。有復合地板、地毯、實木地板的等等，不但每種商品有詳細的介紹和價錢，還可以觀看鋪上商品后的最佳效果圖，眼見為實，一睹為快。學生根據(jù)自己的喜好選擇，選好了再設計方案，預算經(jīng)費，最后競標評標，展示效果。這種信息技術與數(shù)學教學的整合，為學生虛擬了現(xiàn)實情景，以資源為依托，通過查找、交流、合作、計算、復核，優(yōu)化學生的學習情境實現(xiàn)了課程整合。教師通過虛擬現(xiàn)實情境的構建，激起了學生學習興趣。通過讓學生動手算一算，跟同學賽一賽，鞏固并擴展了數(shù)學課上所學的知識，使學生的合作能力、實踐能力等得以提高，正像布魯納所說：“學生的最好刺激乃是對所學學科的興趣，它是推動學生學習的內(nèi)部動力。提出問題，主動探究。自主探究學習是教育理論界積極倡導的學習觀，也是教育實踐者苦心追求而未至的境界。受傳統(tǒng)教學手段的制約，自主探究學習始終是水中月、鏡中花，而利用以計算機為代表的網(wǎng)絡教學，促進了信息技術與數(shù)學教學的整合，使理想變?yōu)楝F(xiàn)實。信息教育強調(diào)對個體教育的關注，信息教育的教學設計和教育方式，避免了傳統(tǒng)教學不能充分適應個性差異，無法照顧每個學生的興趣、愛好的現(xiàn)狀，它可以為每一個學生定制適合他的教育方式,正如服裝設計的量體裁衣，這樣，能更好地體現(xiàn)教育的人文關懷。例如：小學數(shù)學三年級的“年、月、日”的內(nèi)容是學生在生活實際中或多或少接觸過的知識，面對每個學生對其已有生活經(jīng)驗的基礎的不同，如何教學讓每個學生都有新的收獲呢？那么只能采用“同步教、異步學”的分層施教的教學策略，而網(wǎng)絡教學是最佳實施分層教學的載體。圍繞新課程提倡的“網(wǎng)絡查閱自主探究――發(fā)現(xiàn)問題協(xié)作商討――探究實質(zhì)解決問題”的基本模式展開教學，具體做法： 1、教師預先收集相關資源，建立主題網(wǎng)站，讓學生在網(wǎng)站上自由的瀏覽，再根據(jù)《自主學習任務卡》上的內(nèi)容，小組合作由淺到難，循序漸進的自主探究年、月、日間的關系。 2、分工協(xié)作完成教師布置的思考題，匯報本小組的學習成果及發(fā)現(xiàn)的問題。 3、在各組匯報的基礎上，師生交流，探究問題的實質(zhì)，想出解決問題的辦法。這樣，學生自己上網(wǎng)瀏覽、通過觀察、分析、討論，將每年都有12個月，有些月是31天，有的是30天，每四年出現(xiàn)一個閏年等知識完整的總結了出來，自主的將生活知識系統(tǒng)化，低時高效地完成了學習任務，自信心受到很大鼓舞，加之多媒體網(wǎng)絡的刺激讓學生對已有的知識已不再滿足，學生們興奮地提問到：歷法是怎么來？為什么不把每個月都定為30天，又方便又好記？為什么年份中有365天和366天之分呢？我想知道閏年更多的情況。而對學生們要求不一、紛繁的提問，我指指電腦說：“請自己到網(wǎng)上查詢，網(wǎng)站上提供了豐富的資源和答案，你們一定能解決這些問題的！”這樣，學生各取所需、自由自在地在主題網(wǎng)站上暢游，滿足了他們不同的需要。優(yōu)生從被動等待中解放出來，后進生從被動壓抑中釋放出來，小學數(shù)學教學課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面。每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，他們的主動性、積極性、趣味性由于多媒體技術的介入而融為一體，使學習效率和教學方法相應得到提高。網(wǎng)絡資源具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點，它可以利用視覺聽覺效果方面的獨特優(yōu)勢，給學生提供豐富的資源，這遠比單調(diào)的教學手段要更具吸引力和感染力。三、改變學習模式、優(yōu)化學生的主體地位在網(wǎng)絡教學中，教師的作用由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學生主動構建知識的幫助者和促進者。這樣，學生取得了學習的自主權，每位學生可以根據(jù)他們自身的能力情況，有選擇的學習。自己認為難的，可以多看多想和網(wǎng)上鄰居們多討論；而自己覺得容易的，則可少花時間。在做習題時，學生還可以根據(jù)自己的實際情況選做不同難度的題目，甚至可以根據(jù)喜好選做不同的題型。新課改精神，強調(diào)了“在生活中學數(shù)學”的學習方式，凸顯了學生的主體地位。如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是比較難掌握的學習內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學常常使學生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題。為此，我們專門設計了一份調(diào)查報告表，讓學生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格和重量，順便了解商品的其他情況。再根據(jù)學生的報告，創(chuàng)設一個“百貨大樓”的主題網(wǎng)站。“百貨大樓”里分為食品區(qū)、家電區(qū)、生活用品區(qū)等，商品琳瑯滿目，讓學生興奮不已，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲，迫不及待地想在網(wǎng)上做“商家”與“顧客”?？矗械膶W生們自己充當售貨員，點擊食品到秤上去秤，根據(jù)所學的重量單位，報出分量，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著花，合理的去用，大家的學習熱情達到了高潮……最后，根據(jù)自己的購物經(jīng)歷，挑選適合自己的題型，獨立完成課后難度不同的習題，再寫出自己的體會。學生們寫道：上數(shù)學課真好玩，學的知識可以幫助我買東西了等等……學生將各自的體會放在網(wǎng)站的論壇里，別人自由瀏覽，相互學習和交流?！澳惝斒圬泦T算賬又準又快，繼續(xù)努力呀！”、“第三組的所購商品與應付錢款不符，請你們再試一試。”看吧，一句句中肯的語言洋溢在屏幕上的交流區(qū)，那是心與心的碰撞，思想與思想的交流。這樣的教學與常規(guī)教學不同之處是：在同樣的教學時間里，增強了教學活動的密度，教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障。教師與學生之間、學生與學生之間的人際交往頻率也大大提高。整個教學過程，學生主動參與互動得以充分展示，學與用通過網(wǎng)絡緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教學內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率，優(yōu)化了學生的主體地位，實現(xiàn)了課程整合。四、利用網(wǎng)絡特性、優(yōu)化學生的協(xié)作學習信息時代，網(wǎng)絡技術的最大貢獻是突破了人際交往的時空界限，使“天涯若比鄰” 成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡教學使學生的學習過程具有了廣泛的交互性。學生不再受教室束縛，協(xié)作的范圍從班上的小組擴展到整個班級，以及班與班之間、年級與年級之間、校與校之間，甚至一個國家與另一個國家的學生，大家可以互相交換意見，分享經(jīng)驗，討論難題的解決辦法。例如，學生在學習了“速度、時間、路程間的數(shù)量關系”、“24時記時法”、“小數(shù)乘、除法”等知識的基礎上，臨近寒假時，我們研究決定，讓學生設計一份《家庭旅行計劃書》的活動。這個活動大約需要一個月時間，主要按照“創(chuàng)設情境，提出問題→小組學習，主動探索→交流協(xié)作，達成共識→成果匯報，問題解決”的流程實施。第一步：教師提出問題，你想知道一份家庭旅行計劃書應該有些什么？第二步：全班40名學生組織協(xié)商討論，進行分組合作學習，成立4個組，第一組目的地北京、第二組目的地上海、第三組目的地南京、第四組目的地杭州。第三步：教師提供大量的網(wǎng)上資源，指導學生協(xié)作學習。第四步：學生進行小組討論，完成調(diào)查報告，并據(jù)此在電腦上設計自己的計劃書。第五步：學生根據(jù)相關問題，設計“Powerpoint演示文稿”。第六步：全班交流，學生將制成的匯報材料進行演示匯報。整個活動注重開放，突破課內(nèi)外的時空界限，學生興奮不已。假期在家里按照各自的任務，分頭上網(wǎng)，通過看電子地圖、查詢相關的網(wǎng)站，了解從出發(fā)地起程到目的地有多遠的距離，可用哪些交通工具，路上需要多長時間，買車、船、機票需要多少錢，然后用電腦的計算器計算經(jīng)費的多少、行程的時間等，最后再通過網(wǎng)絡，本小組的同學足不出戶的在網(wǎng)上一起協(xié)商研討，交換意見。正如李俊同學在活動感想中這樣寫道：“通過網(wǎng)上的查找，我們發(fā)現(xiàn)每種交通工具都有它們的優(yōu)點和缺點：火車便宜但是太慢，飛機是快，可又太貴了，汽車就別提了，因為太遠，還得轉(zhuǎn)幾趟車。我會當家理財了！”他自豪地感嘆。也有的同學在論壇里號召，“大家都來試一試呀！網(wǎng)上討論問題真便捷呀，還能一起看地圖呢！” ；還有的說：“把數(shù)學與信息技術用在一起，知識就不枯燥了，太好了！網(wǎng)絡真是博大精深！” 網(wǎng)絡環(huán)境下這樣的小學數(shù)學實踐活動，不僅使學生將人民幣、行程、統(tǒng)計等知識和技能有機融于實踐活動，培養(yǎng)他們靈活運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，而且在體驗了數(shù)學魅力的同時，使他們運用信息技術的能力更加嫻熟。由此可見，信息技術成為了我們教師教改的重要工具，即創(chuàng)設“質(zhì)疑、合作、發(fā)現(xiàn)、探究”情境的工具，在教學改革中發(fā)揮著巨大的作用，并且信息化帶來的教學效率的提高，使教師有時間照顧不同學生的學習需要，使擅長主動參與的學生會從中受益。

如何理解新形勢下信息技術發(fā)展的