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三個階段，一個人得一生分為幾個階段每個階段有什么思想

來源：整理 時間：2024-03-23 08:12:05 編輯：智能門戶 手機版

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1，一個人得一生分為幾個階段每個階段有什么思想

三個階段：學生時代，婚姻時代，子女成就時代！學生時代的思想是：無負擔，只有學習！婚姻時代的思想是：怎么能讓家庭幸福，怎么能賺的更多的錢！子女成就時代的思想是：兒女成就之后，就剩下老兩口開始享受生活！這是個人看法??！
人一生按年齡可分為若干階段， 如：嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期（16-28歲，有的認為應該到35歲）、成年期（35-60歲左右）、60—79歲為老年期，80—89歲 為高齡期，90歲以上為長壽期； 或者 三年階段;1.結婚前 2.結婚后 3.60歲之后

一個人得一生分為幾個階段每個階段有什么思想

2，孔德提出的三個哲學階段分別是什么意思

這是……課本上有的內(nèi)容啊。問這個問題，說明樓主不是哲學系學生，那么又是怎么了解到孔德的社會學內(nèi)容的呢？言歸正傳：一、神學階段，又名虛構階段，人們自由幻想，企圖探索萬物的內(nèi)在本性；尋找現(xiàn)象的根源，追究事物的最后原因，要求獲得絕對的知識，但這是辦不到的事。于是他們便求助于超自然的力量——神來解釋，因此這時宗教在各種思想體系中占主導地位。二、形而上學階段，又名抽象階段，是神學階段的變相。這時人們以形而上學的抽象概念代替超自然的神力來解釋一切，要求獲得關于事物本質(zhì)的絕對知識，并獨斷地把這些抽象概念當成是絕對知識。三、實證階段，又名科學階段。人們在實證階段承認不能獲得絕對的概念，于是不再探索宇宙的起源和目的，不再求知各種現(xiàn)象的內(nèi)在原因，而只是借助于推理和觀察，以便發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的不變的先后關系和相似關系，把一切事物的研究和解釋都局限于現(xiàn)象世界的范圍。

孔德提出的三個哲學階段分別是什么意思

3，黑格爾哲學思想中的正反合三個階段是什么

三個階段可以看為主體性、客體性、絕對精神，其中主體性經(jīng)常是指一種渾渾噩噩的統(tǒng)一，客體性是形成對立，絕對精神是在客體中認識自我后達到自我與自我的統(tǒng)一。黑格爾的哲學大致就可以分為這么個思路，包括精神現(xiàn)象學在內(nèi)的意識（渾渾噩噩的狀態(tài)），主奴之后的自我意識（客體主題劃分），最后到達理性，基本都是按照這個路子。邏輯學也是這么個發(fā)展過程，有論、本質(zhì)論，再到后面將兩者統(tǒng)攝概念論。
這個問題問的太泛了，很難回答。黑格爾的三個階段可以看為主體性、客體性、絕對精神，其中主體性經(jīng)常是指一種渾渾噩噩的統(tǒng)一，客體性是形成對立，絕對精神是在客體中認識自我后達到自我與自我的統(tǒng)一。黑格爾的哲學大致就可以分為這么個思路，包括精神現(xiàn)象學在內(nèi)的意識（渾渾噩噩的狀態(tài)），主奴之后的自我意識（客體主題劃分），最后到達理性，基本都是按照這個路子。邏輯學也是這么個發(fā)展過程，有論、本質(zhì)論，再到后面將兩者統(tǒng)攝概念論。由于不清楚問主想問什么，所以回答得也比較語無倫次，請見諒

黑格爾哲學思想中的正反合三個階段是什么

4，人生分為幾個時段分別是什么

三個， 幼年，就是沒有接觸到社會，沒有真正單獨生活的時間。純的世界。 頹廢以及希望階段，即年輕時期，真正在社會上瀟灑，努力等的時段。 成就或者暗淡時期，年齡的限制，時間的流失，已經(jīng)從社會的主流退的下來的時間，是享受和孤獨的時間。
人生大概分為叁個階段：一、長肉不長腦期，從嬰兒到十九歲（英語叫teen age），大部分人呢段日子都係四肢發(fā)達、頭腦簡單。二、吸收知識時段，例如二十歲到二十五歲（有d人到二十八歲）。呢段日子再唔係老師教乜、自己學乜，而係憑自己興趣有系統(tǒng)地吸收知識，唔少人進入大學開始選科，決定將來人生之路；唔入大學者亦開始選擇自己嘅職業(yè)。人嘅一生好多時便響二十歲到二十五歲呢段日子（部分人到二十八歲）決定。有d人選擇成為專業(yè)人士，有d人從商，有d人喜歡做公務員，總之各適其適……。呢段時期開始形成自己獨特嘅見解，有自己嘅世界觀同人生觀。叁、早熟者二十五歲、遲熟者二十八歲便進入思想型，部分人離開學校進入社會做事，之后往往停止學習，即使學習都傾向機械式學習，即照搬照抄而唔思考，只有小部分人繼續(xù)成長，有d成為政治家、學者、企業(yè)家，成為各行各業(yè)嘅精英，推動整個社會甚至國家向前。

5，人的一生最總要3個階段大家認為是那3個階段討論一下

一個人的成長歷程分為三個階段：第一是自然的階段，天真，幼稚，單純。第二是學習、奮斗、建功立業(yè)的階段。在這個階段培養(yǎng)和完善自身的素質(zhì)和能力，在創(chuàng)造財富的同時，也收獲自己辛勤耕耘的成果，體驗利害、寵辱與得失。這個階段是人生的分水嶺，有的人沉溺在名利和物欲的享受中，有的人超凡脫俗。第三是超凡脫俗的階段。隨著人格魅力的形成，能力、品德、胸懷、氣度、修養(yǎng)、智慧都達到了極致，完成了量變到質(zhì)變的飛躍，徹悟了人生的真諦。在這個階段，有一部分出家人雖然在世間知識方面并不淵博，但心靈境界純潔高尚，具有佛的思想和境界，散發(fā)出高貴的氣質(zhì)和尊貴的品質(zhì)。達到第三階段（境界）的人稀有難得，尊貴無比。此境界即是“無所住而生其心”“萬物同一體”“回歸自然”“無為而無所不為”。古人說：“三十而立，四十不惑，五十知天命。”如果境界不改變，不提升，永遠無法知天命。大家問問自己：是處于累積知識的階段，還是進入了增長、發(fā)揮能力的階段，或是達到了提升境界的階段？是否擁有超凡脫俗的境界？內(nèi)在是否散發(fā)出高貴的氣質(zhì)、尊貴的品質(zhì)？如果哪一樣都不具備，但能比別人付出更多，肯花時間下工夫，仍然可以彌補。出家人不需要在衣食住行、家庭上耗費時間和精力，這就省下了一大半的時間，這些時間可以用來累積知識，培養(yǎng)能力，盡快步入境界提升的階段。如果心中沒有一套清晰的為人處事的理念和方式方法，必將蹉跎一生，永遠是個該學習時不學習，該發(fā)揮能力時沒有能力可發(fā)揮，該提升境界時無法提升的糊涂人。一個人之所以缺乏人格魅力，就是因為在成長的這三個階段沒有按部就班、嚴格規(guī)范地進行訓練，沒有受到應有的教育，結果成了空殼子一個，如同行尸走肉。
你好！中國的普通人我感覺，一般家庭我感覺是初戀，高考，為人父母，總感覺現(xiàn)在的孩子戀愛都在初中和高中，所以這么排列，不是一概而論，畢竟平時都接觸的是普通人，嘿嘿如有疑問，請追問。

6，舒伯特的職業(yè)發(fā)展理論分為哪幾個階段

舒伯的生涯發(fā)展理論　　　舒伯（1953）根據(jù)自己“生涯發(fā)展型態(tài)研究”的結果，參照布勒（bueller）的分類，也將生涯發(fā)展階段劃分為成長、試探、決定、保持與衰退五個階段，其中有三個階段與金斯伯格的分類相近，只是年齡與內(nèi)容稍有不同舒伯增加了就業(yè)以及退休階段的生涯發(fā)展，具體分述如下?！　〕砷L階段：由出生至14歲，該階段孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達自己的需要，且經(jīng)過對現(xiàn)實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色?！　∵@個階段發(fā)展的任務是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。這個階段共包括三個時期：一是幻想期（4歲至10歲），它以“需要”為主要考慮因素，在這個時期幻想中的角色扮演很重要；二是興趣期（11歲至12歲），它以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個體抱負與活動的主要決定因素；三是能力期（13歲至14歲）：它以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸具有重要作用。　　探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時有較大彈性。　　這個階段發(fā)展的任務是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。這階段共包括三個時期：一是試探期（15歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；二是過度期（18歲至21歲），進入就業(yè)市場或?qū)I(yè)訓練，更重視現(xiàn)實，并力圖實現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；三是試驗并稍作承諾期（22歲至24歲），生涯初步確定井試驗其成為長期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時期以確定方向。　　建立階段：由25歲至44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，小合適者會謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個事業(yè)生涯中屬于自己的“位于”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個“位子”，并固定下來?！　∵@個階段發(fā)展的任務是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進?！　∵@個階段細分又可包括兩個時期：一是試驗-承諾穩(wěn)定期（25歲至30歲），個體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動而尚未感到滿意；二是建立期（31歲至44歲），個體致力于工作上的穩(wěn)固，大部分人處于最具創(chuàng)意時期，由于資深往往業(yè)績優(yōu)良?！　【S持階段：由45歲至65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時會面對新的人員的挑戰(zhàn)。
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