編程學(xué)習(xí)是以軟件項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的課程，其中有些涉及到與硬件的交互，有點(diǎn)類似于機(jī)器人，但編程的高度沒有限制。孩子可以系統(tǒng)地掌握各種語言，選擇范圍更廣。職業(yè)選擇:兒童編程專業(yè)的學(xué)生可以做大部分編程相關(guān)的工作，機(jī)器人編程只是其中的一小部分。相比于大多數(shù)機(jī)器人編程的簡單編程語言訓(xùn)練，接受少兒編程教育的孩子，因?yàn)樵鷮?shí)的編程基礎(chǔ)，將來選擇這些專業(yè)會有更大的優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)圖形編程，然后過渡到代碼編程，簡單的Python代碼。現(xiàn)在很多小學(xué)生已經(jīng)開始自學(xué)編程，信息學(xué)已經(jīng)被很多省市列入高考必考科目。國內(nèi)大部分創(chuàng)客機(jī)器人主要分為兩大類:一類是智能編程機(jī)器人套件中特殊零件材料的組裝與構(gòu)建；另一種是開源硬件平臺結(jié)合電子元器件等零件DIY組裝。拼接機(jī)器人可以根據(jù)指令行走并完成各種動作。

編程教育:編程教育以編程語言的學(xué)習(xí)和計(jì)算思維的培養(yǎng)為目標(biāo)。它需要一層一層的剝離模塊，學(xué)習(xí)核心的邏輯、算法、語法、結(jié)構(gòu)。編程學(xué)習(xí)可以幫助青少年培養(yǎng)計(jì)算思維和邏輯思維:計(jì)算思維是指人們在認(rèn)識事物和解決問題時(shí)，用計(jì)算機(jī)科學(xué)的概念、邏輯和算法進(jìn)行理解和判斷的一種思維方式。

小學(xué)應(yīng)該這樣學(xué)編程:在中國，目前從3歲到16歲，分為六個(gè)階段。比如，3歲時(shí)，他們在搭建的過程中認(rèn)識自己和世界，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和搭建經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展大肌肉動作、精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力；4歲時(shí)，通過兒童的想象力和創(chuàng)造力，與同伴一起分析、討論、制作有用的工具，完成任務(wù)；教會他們與他人合作，理解合作工作；5歲時(shí)，他建造了生活中常見的工具和電器模型，并探索了生活中的科學(xué)原理。

雖然也有結(jié)合軟件編譯發(fā)布操作指令的機(jī)器人硬件課程，但幾乎都是基于預(yù)設(shè)的程序模塊進(jìn)行優(yōu)化，而不是從零開始創(chuàng)造。也就是說，創(chuàng)客機(jī)器人教育中涉及到的編程部分，只是讓孩子把存儲的程序模塊拼接起來，沒有親自思考開發(fā)設(shè)計(jì)，也沒有教授高級編程語言，這也是為什么有些家長讓孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人后，感覺更簡單的原因。編程教育以編程語言的學(xué)習(xí)和計(jì)算思維的培養(yǎng)為目標(biāo)，需要一層層剝離模塊，學(xué)習(xí)核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。

小學(xué)機(jī)器人課程以機(jī)器人技術(shù)的“知識點(diǎn)”為主線，通過機(jī)器人實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解。以機(jī)器人的功能拓展鞏固所學(xué)知識，參與機(jī)器人活動設(shè)計(jì)培養(yǎng)相應(yīng)能力，達(dá)到由淺入深、由低到高的知識積累目標(biāo)，促進(jìn)知識的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識由點(diǎn)到面的系統(tǒng)化。擴(kuò)展資料:《小學(xué)機(jī)器人教程》電子工業(yè)出版社出版，肢體語言中文，尺寸25.4×18×0.4cm；。

少兒編程主要通過編程思維訓(xùn)練，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和動手能力。畢竟孩子還小，最好能找到適合孩子學(xué)習(xí)的方式，另外，學(xué)習(xí)少兒編程對文化課是有幫助的，因?yàn)樯婕暗胶芏嗫鐚W(xué)科的東西，比如數(shù)學(xué)，物理。現(xiàn)在大部分少兒編程機(jī)構(gòu)都是通過制作小游戲、小動畫、小玩意來教會孩子一個(gè)程序背后的邏輯，對于孩子學(xué)習(xí)少兒編程，家長首先要明確少兒編程學(xué)習(xí)的目的是什么。孩子學(xué)習(xí)少兒編程的目的不是為了讓孩子將來成為一名優(yōu)秀的程序員，而是為了學(xué)習(xí)編程思維，增強(qiáng)自己將來的競爭力。