3.大學本科以上學歷或同等學歷并從事相關(guān)工作一年以上；4.大專以上學歷或同等學歷并從事相關(guān)工作兩年以上。3.高級自動化工程師:1名。通過自動化工程師資格認證的人員；2.具有研究生以上學歷或同等學歷并從事相關(guān)工作一年以上；3.大學本科以上學歷或同等學歷并從事相關(guān)工作兩年以上；4.大專以上學歷或同等學歷并從事相關(guān)工作三年以上。發(fā)證機構(gòu):通過職業(yè)技能鑒定認證考試的，發(fā)給加蓋國家職業(yè)資格認證中心(JYPC)職業(yè)技能鑒定專用章的注冊職業(yè)資格證書。

未來人們會越來越追求便捷，所以人們生活的方方面面肯定會向自動化發(fā)展。如果你在電子和計算機方面很有天賦，可以去學自動化，找工作，但是有前景！自動化專業(yè)主要研究自動控制的原理和方法，自動化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各種控制系統(tǒng)中的應用。它以自動控制理論為基礎，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡和通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程的自動控制和各行業(yè)、各部門的自動化。

就業(yè)前景自動化屬于信息行業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，因其發(fā)展速度快、對人才要求高、待遇高而成為當今科技發(fā)展的趨勢。因此，作為信息產(chǎn)業(yè)的重要一員，自動化專業(yè)也大有可為。第二，自動化的應用范圍很廣。目前，幾乎所有的工業(yè)部門都可以與自動控制聯(lián)系起來，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和國防也與自動化密切相關(guān)。第三，這個專業(yè)對個人發(fā)展非常有利。

主要課程:電路、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、微機原理及應用、軟件技術(shù)基礎、電機與驅(qū)動、電力電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)、系統(tǒng)仿真、計算機網(wǎng)絡、運動控制、過程控制、單片機與嵌入式系統(tǒng)原理、計算機輔助設計、專業(yè)英語、智能控制、計算機編程C語言。本專業(yè)學生主要學習電氣技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論等廣泛領域的工程技術(shù)基礎和一定的專業(yè)知識。他們具有自動化系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)和研究的基本能力，較高的綜合素質(zhì)，扎實的理論基礎和創(chuàng)新能力。

對新生沒有要求，自動化專業(yè)的學生畢業(yè)時計算機水平還是很高的。但這些知識和技能是可以在大學四年的基礎和專業(yè)課中培養(yǎng)的，涉及軟件基礎、微機原理、可編程控制器、高級匯編語言等計算機軟硬件知識。有些學院還涉及數(shù)據(jù)庫等。，很多自動化專業(yè)的畢業(yè)生最后進入IT行業(yè)。唉，想起大一的時候在下鋪買過電腦，玩了四年游戲。其實我是這個專業(yè)畢業(yè)的，設計畢業(yè)的時候還是對計算機要求不高的。現(xiàn)在我拿著一個2008年的標準惠普cadsolidworks3dmax，運行起來還是不會卡的?，F(xiàn)在是2012年，不用刻意考慮買電腦，喜歡什么軟件就帶什么軟件。

自動化對物理要求高嗎？介紹如下:無論是電氣專業(yè)還是自動化專業(yè)，對物理的要求都不高。自動化專業(yè)的選課要求一般要求物理的選課。大部分高校對復試科目的科目要求只字不提，極少數(shù)院校要求復試科目必須是化學，如中南大學、桂林電子科技大學等。如果報考自動化專業(yè)的意愿非常強烈，考生可以報考物理、化學等更廣泛的學校。自動化專業(yè)的選擇有什么要求？1.3 1 2模式在3 1 2模式中，大部分高校要求自動化專業(yè)的首選學科必須是物理，如北京科技大學、東北大學等。

從這個角度來說，如果報考自動化專業(yè)的意愿非常強烈，考生可以報考的學校范圍更廣，物理、化學都可以。2.3 3模式海南省新高考采用3.3模式。在這種模式下，大部分高校的自動化專業(yè)都要求物理為選考科目，如北京科技大學、東北大學、山東大學等。自動化專業(yè)未來的發(fā)展方向是什么？自動化專業(yè)挺好的。

自動化專業(yè)具有自動控制、電子、測試與測量、精密機械、計算機技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)特色。目前絕大多數(shù)工科院校開設自動化專業(yè)。據(jù)初步統(tǒng)計，我國各高校開設自動化專業(yè)的數(shù)量為:公辦本科院校500多所，民辦本科院校100多所，高職院校近300所[2]；在自動化專業(yè)的開設過程中，由于專業(yè)背景不同，各大學的發(fā)展途徑和專業(yè)不同，課程設置差異很大，培養(yǎng)方案也不盡相同。

許多高校在課程體系建設、實驗實踐教學、學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面做了大量的嘗試性和開創(chuàng)性工作。事實上，大學教育需要培養(yǎng)的能力和素質(zhì)涉及到人才素質(zhì)的方方面面，必須在素質(zhì)要求的全面性和時間的有限性之間取得合理的平衡，而且不能均勻用力，一定要重點。